重视重点难点内容教学抓住学生能力提高的“金钥匙”.pdf 2页

职教视点lFocus重视重点难点内容教学抓住学生能力提高的“金钥匙"文／丁步温摘要：本文结合技工院校教学实践，对电子电气专业教学中重点难点内容教学，促进技工院校学生能力提高的问题进行了探究。关键词：电子电气专业重点难点内容教学学生能力提高教师，特别是新入职教师，在教学过程中对教学中的团结协作精神，有较好的逻辑思维能力，有较好的综合问重点难点问题认识把握不够，教学策略不当，成为影响教题的能力，有较强的分析问题解决问题的能力，有创新和学效果的主要因素。笔者结合自己技工院校教学实践，对发明创造的能力；要能够在工作中发挥技术骨干的作用。电子电气专业教学中重点难点内容的教学，促进技工院校这就对技工院校的教学工作提出了较高的要求，技工院校学生能力提高的问题做一些、卡ji浅的探究。要在国家教育方针指导下，通过落实院校专业培养计划，在教学过程中达到上述高技能人才培养目标。教师在教学一、技工院校的主要任务是培养社会需要过程中能够准确把握教学重点和难点，采用恰当的教学方的高技能人才法和策略，是实现教学目标的关键。教师的教学任务一方高技能人才不同于普通劳动者，高技能人才在工作中，面是传授知识，更重要的是培养学生的各项职业能力。学不仅要完成普通的技能工作，同时还要参加技术攻关、工生只有在掌握知识的重点内容，在突破难点的过程中，经艺改进、解决技术难题等活动，这就对人才的能力提出了过反复的思考、总结、锻炼，各项能力才能得到提高。所很高的要求。高技能人才要有较强的责任心和事业心，有以说，技工院校教学重视重点难点内容的教学，就抓住了一方面，他们大多数是因成绩不突出而放弃读高中的学生，成为大多数学生共同的行为方式，学生之间通过相互认又有一定的自卑心理，理想与现实的冲突使中职学生的心同、模仿，使少数不良行为得到遏制，使良好的校园风理处于一种矛盾状态，如若把握不好，他们的人生很容易气得到弘扬。偏离航向，因此，更需要老师的悉心关怀，平等的思想交职业学校教师将美的教育贯穿于德育的各个环节，让流，使他们消除矛盾心理。学生不但具有过硬的知识技能，同时也具备现代职业道德、其次，要加强德育的实践性，增进学生对社会的认识。良好的职业素养，从而使中职学校德育的教学效果在审美职业学校德育要把情感体验、审美体验贯穿于教育全过程，观念的渗透中得到提升。形成学校、家庭、学生互相促进的教育体系，将课堂教学与课外教育结合起来，在学习生活中塑造学生的品格，促进学生身心健康的成长。在具体实践中，老师可以通过主作者简介题班会的形式，就某一问题展开自由讨论，并让学生充分王世杰，男，1972年出生，发表自己的看法。在讨论的过程中，教师即可看出学生的本科学历，在读研究生，现任河思想状态，从而对他们进行有针对性的教育，使学生在不南省周口市4~_v-学校(周1：2市职同的话题情境中感受到不同的道德情感教育。业教育中心)副校长(副主任)，四、要倡导校园文明，大力弘扬正能量分管学生管理和学生就业工作，并兼任学校德育课教学，在工作校园的环境与氛围对学生的身心健康起着某些潜移中，治学严谨、思路新颖，富有默化的影响作用。教师要善于通过丰富多彩的校园活动，创新性和创造性。同时，认真研让学生在活动中不断确立强大的奋斗目标，进而让这种究当前国内外职业教育的发展特点，努力探讨中等职业奋斗目标转化为学习的动力，引导学生树立正确的人生教育的发展规律，并撰写教育教学论文，曾有多篇论文观与价值观。所以，教师在组织演讲比赛、知识竞赛、在国家级刊物发表。其中，论文《浅谈“校企联合”办篮排球比赛、谜语竞猜等校园活动时，不仅要借助审美学模式优势》荣获周口市2011—2012年度社会科学优秀方式，而且还要将审美理想、审美精神渗透到活动中去，成果三等奖；2013-q-度主持了周13"市教育局职业教育改切实把审美教育融入到德育教育中去，为德育增添新的革立项课题《加强中等职业学校德育教育的渗透性研内涵。此外，学生们在班级内部或者班级与班级之间的究》，已取得阶段性成果。交流互动中，会形成一定的行为规范，这种行为规范将20c1U40洲3l圜●■_ FocusI职教视点学生能力提高的“金钥匙”。重点难点内容的教学，在攻克一个个重点、难点问题的过程中，激发起学生的学习兴趣；在掌握重点内容、突破难二、教学重难点内容的含义点内容的过程中，能力逐步提高。这就像运动员一样，通教学重点是指为了达到教学培养目标而确立的重要教过平时反复训练，掌握动作要领，突破难度动作，提高运学活动和内容，是学生必须掌握的基础知识、基本技能、动水平。学生能力的提高也是如此，掌握重点内容，就是基本概念和基本规律以及由内容所反映的思想方法，这些掌握基本要领；突破难点，就是突破了难度动作。在学习教学内容也可以称之为学科教学的核心知识，掌握这些知过程中，重点知识不断积累，难点问题不断突破，学生认识是学生各项能力提高的基础，是贯穿教学全过程的主要知能力得到反复锻炼，逻辑思维能力、分析问题解决问题内容。重点的形成主要有以下两个方面：一是从学科知识的能力不断提高，当学生这些能力达到一定水平的时候，系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学创新创造的能力也就自然形成了。习具有重大影响的，在学科知识体系中具有重要地位和作四、重难点内容教学策略和方法用的学科知识、技能和方法；二是从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和教育功能的内容，对于重点教学内容的重视体现在三个层面：其一，重主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法。重点点课程主要是教学系在制订专业教学计划中进行体现，通内容就是教学重点，它包含重点知识和具有深刻教育性的过增加课时、重视教学资源配置，选拔有经验的教师任课，学科内容。教学重点内容来自三个层面：一是重点课程，确保重点课程教学质量；其二，重点章节的教学内容，主如电气专业的电工基础、电子技术基础、电力拖动与机床要由任课教师在制订课程教学计划时，在适当增加课时的控制线路、电工技能训练等课程，这些课程内容，包含了基础上，采用恰当的教学方法，充分利用教育教学资源，专业基本知识和技能，构成电气专业理论体系，对于学好做好教学安排，保证教学效果；其三，课堂重点主要是由电气专业起着举足轻重的重要作用；二是重点章节，如电任课教师在课时教学计划中，设计合理的教学方法，充分工基础课程中的直流电路分析章节、电子技术基础课程中利用教学条件，精心组织课堂教学，在课堂教学过程中，的基本放大电路章节、电力拖动与机床控制线路课程中的注意与学生互动，观察学生对所学重点内容是否理解掌握，基本控制线路章节等，这些章节内容包含了相关课程基本指导学生自己反复练习、体验，达到教学目的。理论和方法；三是课堂重点，课堂重点是指课堂教学内容重点内容的教学使学生潜移默化地逐步掌握专业基本中涉及的新的理论知识和基本技能、需要教师课堂教学重知识和技能，专业知识和技能的不断积累使学生职业能力视的重要教学内容以及构成课堂教学重点，需要重点讲解，不断提高。帮助学生理解掌握的内容。难点问题的教学，主要是任课教师在备课过程中，根教学难点是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、据学生实际接受能力，找出教学难点，分析难点形成的原过程太复杂的以及学生难以理解和掌握的知识、技能与方因，有针对性地组织教学素材，引导学生思考问题，帮助法；从学生的学习需要而言，难点是指学生学习遇到困难学生解决疑难问题，达到突破难点的目的。教师通过难点需要及时得到帮助解决的疑难问题。难点的形成主要有以问题教学，使学生不断发现问题、思考问题、解决问题，下几个方面的原因：一是该知识远离学生的生活实际，学分析问题解决问题的能力和创造能力逐步得到锻炼和提高。生缺乏相应的感性知识；二是该知识较为抽象，学生难以重点内容的教学方法，主要是通过教师的讲解、案例理解；三是该知识包含多个知识点，知识点过于集中；四示范、课堂椎演、学生自学，帮助学生理解基本基础理论是该知识与旧知识联系不大，或旧知识掌握不牢，或因大和专业知识，掌握基本技能；学生通过课堂练习和课后练多数学生遗忘对与之联系的旧知识所致。习，巩固所学知识，学会运用所学知识解决实际问题，逐重点不一定都是难点，难点也不一定全包含在重点内渐培养出逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力。重点容中。在教学设计中，既要重视重点内容教学，更要重视内容的学习阶段是学生打基础的阶段，基础越厚、越牢固，难点内容的教学，用重点内容打好基础，用难点内容提高学生职业能力提升的空间就越大。教学安排要确保学生对能力。这就好比体育教练在加强运动员基本功训练的基础重点内容，能够学会、学深、学透、充分掌握。上，必须提高难度，运动员才能提高水平，出好成绩。难点内容的教学方法，主要是通过任课教师对难点的成因进行准确的分析判断，设计合理的教学方案并实施，三、重难点内容教学与学生能力提高的关教师必须充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教系分析学过程，对难点问题由浅入深，由表及里，排除疑难，突技工院校学生在教育教学活动中，社会公德、法律意破难点，使学生思维方法得到锻炼，创新能力得到提高。识、责任心、事业心、团结协作精神等基本职业素质得到综上所述，技工院校“重点、难点”教学内容是学生提高，但是学生在校期间，仅仅具备了基本职业素质，具能力提高的关键，教师在教学过程中要高度重视，既要重有了基本职业能力是远远不够的。我们还要在教学过程中，视知识的传授，更要突出能力的培养，精心组织教学，促使学生逻辑思维能力、运用所学知识分析问题解决问题的进学生能力的提高。能力、创新创造能力得到提高。这些能力的提高必须重视(作者单位：淄博市技师学院)