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边教边悟学般的学习流程恐怕就会有的学生学得不扎实，记忆让情趣贯穿学习过程不深刻。如果教师转变教学方法，比如采取多媒体教学、把语法编成朗朗上口的“顺口溜”，抑或把■通榆县双岗镇小学赵秀红英语语法知识改编成“歌词”，让学生用流行歌曲的曲调唱出来，学生的学习兴趣就会大大提升，学“让学生在生动具体的情境中学习数学”这是习效果也会事半功倍。《数学课程标准》在新课程实施的大背景下给我们[责任编辑李小卉】提出的新的要求。创设生动具体、充满情趣的学习情境，就会使学生在积极参与、精力集中、情绪高获得金钥匙的小秘密涨、思维活跃的状态下学习。这种状态下的学习往往会收到超出预想的学习效果。■通榆县新兴乡学校陈丽丽创设充满情趣的教学情境，教师要根据教学内容和学生的特点。I：t~n我在引导学生学习“加法的兴趣是学习的起点，无论学习什么知识，学习结合律”这一内容时，为了提高学生的学习兴趣，哪一学科兴趣都非常重要。兴趣会使学生产生学习我设计了几轮比赛，使这一内容的学习充满了竞争上的渴望，产生积极的学习情绪，产生学习上的动的情趣。学习开始的时候，我说：“今天，我们来力。作为一名从教多年的体育教师，我深有体会。进行一场计算比赛，全班同学分男生和女生两组，要提高学生的学习兴趣，教师就要转变观念，看咱们班到底是男生聪明还是女生聪明。”接着，让学生感到学习总是新鲜的。比如，体育学习的开我给两组同学分别出了四道平行的连加法计算题。始阶段总有集合、报数、队列训练等环节，如果教结果两组同学几乎同时完成了计算题目，计算的准师一味地采取传统的学习方式，学生就会感到是老确率也基本相同。这时，双方都认为自己组胜了对生常谈，就会产生厌倦感、枯燥感和乏味感，甚至方，并且僵持不下。这时，我说：“这样吧，我们是产生逆反的心态。为了有效消除学生这种不良的再进行一轮比赛，怎么样?”学生们异口同声。学习情绪，我经常变换学习方式和形式，有效激发于是我给男同学出了这样四道计算题：12+13+7；学生的学习兴趣：例如在组织学生集合时，采取限23+2+8；15+9+1；14+11+19。给女生也出了四道计时集合的形式，要求学生在30秒内完成有序集合；算题：12+(13+7)；23+(2+8)；15+(9+1)；报数时，采用英语报数的形式；进行队列时练习14+(11+19)。这一次，女生很快完成了所有计算题，时，要求学生按照长方形、正方形、圆形等几何图而且准确率是百分之百，而男生不仅落后了，而且形列队，大大提高了学生的学习乐趣。还有一名男生做错了一道题。我宣布了比赛结果：依据学习目的，整合学习内容也可以增强学生女生获胜。这下，男同学可急了：“老师，这次比的学习欲望，让学生感受到学习的乐趣。比如学习赛不公平，我们男生做的题目难，女生做的题简“速度跑”，让学生掌握速度跑的技巧，达到提高单。”女同学说：“题都是一样难的，连数字都一奔跑速度的目的。根据这一学习目的，我没有按照样，只是我们的每道题比你们的题多了个括号。”常规的学习顺序和规定的步骤引导学生学习，而是男同学反驳说：“对呀，就是因为多了括号，你们对学习内容进行了整合，分三个层次组织学生进行计算的第一步结果都是整十的，这样算第二步就简学习的：第一个层次是基础性学习，内容包括50米单了。”看着同学们已经完全进入了学习状态，我纠错跑、50米追逐跑、50米叫号跑。在50米纠错跑不失时机地说：“对，男同学们讲得有点道理。这中，我让几名学生跑，另几名学生进行仔细观察跑样吧，我们先看看女生做的题为什么男同学说简的动作，为他们找出技术上的错误和缺陷，学生们单，究竟简单到哪里了呢?这个问题弄明白后，我兴趣十足、热情高涨；第二个层次是游戏性学习，们再来进行一场比赛，好不好?”“好——”同学我设计了夺红旗、鹰与鸟等游戏，让学生在游戏中们齐声答道，特别是男同学，声音异常洪亮。我与熟练所学技巧；第三个层次是竞赛性学习，把学生同学们一起研究学习了加法的交换律，同学们很快分成几组，分别代表几个“国家”，进行比赛。学就掌握了新知识的内容。生们一听比赛，个个喜不自胜，摩拳擦掌。比赛就这样，我通过创设比赛的竞争情境，很轻松中，学生们都拼尽力全力，使学习到的奔跑技巧得地引导学生完成了新知识的学习。可见情趣十足的到了巩固，奔跑的速度得到了提高。就这样，学生教学情境不仅能够激发学生的学习兴趣，挖掘学生们不仅在兴趣十足中学到了知识，提高了技能，而的学习潜能，而且可以有效消除学生紧张疲劳的心且掌握了学习方法，拿到了学习的“金钥匙”。理，有效提高学习效率。．【责任编辑李小卉】【责任编辑李小卉】吉林教育·综合7—8／2014I109