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我工作的金钥匙石首市实验小学毕莹每一位老师，心中都有说不完的“家访”故事。每一次与家长和孩子的见面，都是老师与孩子、老师与家长之间一次心与心的对话。每一次家访，都会带给老师不同的感受：喜悦、感动、酸涩。4月17日，夕阳的余辉斜照在我们的身上，我和赵老师拿着学生花名册寻找着许安妮的住址。许安妮这孩子的一双胆怯又冷漠的大眼睛让我困惑。一般来说读三年级的孩子眼中更多的是新奇，这孩子是怎么一回事啊！教了他这么长的时间，很少见她上课时举手。原来，他的父母在他4岁时就离了婚，他一直跟着父亲，他父亲做生意，常年驻外，平时，他就和爷爷一起生活，因为缺少父母的关爱，造成了她独处的性格。游戏时，我好几次让她加入玩伴的游戏，她就把头摇得像拨浪鼓似的。做操、上课时，也不会积极主动地跟着老师跳舞和唱歌。就这样，什么也不要，什么也不做，什么也不说，摇手和点头成了他和我唯一的交流方式。为此我们进行了家访。通过家访了解，我们发现许安妮在家话也不多，孩子沉默寡言大致原因是家庭的过度保护。因爸妈离异，家里都由爷爷奶奶带，而老人深怕孩子受外界的“伤害”，忽视了孩子与同伴交流的正常心理需求，导致许安妮 缺乏与外人接受的机会。因此使对集体许安妮生活感到陌生和无能为力，从而产生退缩行为，动作也比较慢。每个孩子都渴望得到教师的爱抚，更何况一个对学校充满陌生的惧怕的孩子呢？我决定用我的温暖、我的爱，使她的心灵消融封闭的心扉敞开。每天，我都用微笑迎接她，向她问好，用最亲切的语言和行动进行交流和玩耍，虽然她一句话也不说，只是点头、摇头，她有一点点的进步就奖一个小礼物。放学前，她主动做清洁，我趁机鼓励她说：“你很棒！”她笑了，孩子们也为她鼓掌。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子，他才可以教育孩子。与家长的及时沟通，与家长之间的一次次短短的接触，使我们更加的了解孩子，使我们更加公平的看待孩子，使我们用期待和发展的眼光看待他们，及时发现学生身上的闪光之处，让她们在表扬中体验到成功的快乐,增强自尊心和自信心，在避短中看到自己的未来与希望,感受到老师的信任和期待,而这一次感受,甚至能改变孩子的一生。