第十四课 蜜蜂 （教案） 5页

第十四课《蜜蜂》教案【教学目的】1.常识与技艺学会认读10个生字，会誊写14个生字。归纳综合课文内容。2.进程与办法准确、流畅、无感情的朗诵课文。3.感情破场跟代价不美不雅指点老师进修法布尔的不美不雅看察觉跟探求肉体，以及谨严的迷信破场跟务实的迷信风格。【教学重点】了解作者做了一项什么试验，得出什么论断，是怎么样得出的。【教学难点】领会课文包含的思维感情，感悟作者不美不雅看察觉跟探求肉体。【教学办法】协作、探求、交换【课前预备】多媒体课件、【课时安排】1课时【教学进程】一、激趣导入1.师：同窗们，上堂课咱们清晰了动物王国的独特，这堂课咱们将走进虫豸天下。探求一下虫豸天下的奇妙，咱们会探求哪种虫豸呢？它的确是这首诗中被赞誉的虫豸？〔出示古诗〕大年夜伙儿猜一猜它是什么？师：对，的确是勤奋的蜜蜂。蜜蜂为人们采来了甜甜的蜂蜜。那么，你还清晰不的对于蜜蜂的常识吗？跟大年夜伙儿一同分享吧！21世纪版权一切师：同窗们的课外常识真丰厚，老师真信服你们。他日咱们进修的课文的确是《蜜蜂》，它的作者是法布尔。咱们先来见地一下作者。21师：那么，课文要紧讲了法布尔跟蜜蜂之间的什么故事呢？上面就让咱们走进课文。2.板书课题《蜜蜂》二、初读感知1.初读课文，感知课文。 〔1〕自在浏览课文，圈出本课生字。交换识字办法：经过熟字加偏旁识字：式——试、正——证、且——阻、那么——测、舌——括角——确余——途召——超老师指点老师誊写课后田字格中的字：“验〞为阁下构造，第三口试提，不是横。“论〞为阁下构造，第五笔是撇，第六笔是竖弯钩，这两笔不克不及互换。指点临写“论〞。“途〞，为半包抄构造，第六笔是撇，第七笔是点。第九笔是横折折撇，第十笔是捺。“试、袋〞歪钩上纷歧撇，“减〞歪钩上有一撇。誊写的时分要特不留意。“概、测〞两头局部要写的小一点。〔2〕老师范读课文，同窗们标出天然段。2.自破进修。无感情的朗诵课文，思索：作者作了一项什么试验？法布尔做的试验是证明蜜蜂能否有区分偏向的才能。3.了解词语。小组内协作进修，打扫生字、词障碍，不克不及处理的，师生独特处理。出示词语：lùnzhèngshìyàngàikuòzǔjiǎncèquèwùtúchāomònì论证试验归纳综合阻力加速测试准确无误沿途超凡生疏顺风shì说明A.老师领读B.男女生比读C.同桌互读。师：读一读上面的词语。mēn闷热jī几多乎jǐn虽然闷几多多尽21·cn·jy·commèn爽朗jǐ几多多个jìn虽然三、精读意会1.全文共分几多多局部？第一局部(第1段)：写试验的缘故。第二局部〔第2-5段〕：写试验的进程。第三局部〔第6段〕：写试验的论断。2.第一局部〔1〕品读第一天然段，思索：作者做那个试验的缘故是什么？ 为了验证蜜蜂有不区分偏向的才能。〔2〕你是怎么样样了解“据说〞那个词语的？你从中领会到了作者的什么肉体？“据说〞不必定是实在的。说明作者不盲信，考究幻想。3.第二局部品读来日诰日然段，寻出作者是怎么样样试验的句子。（1）同桌协作：用“先……接着……而后……最初……〞来说一说作者试验的步调？作者先捉了自家花圃的一些蜜蜂，放在纸袋里，接着在它们的背上做了白色的暗记，而后让女儿在蜂窝旁等着，最初作者走两里多路把蜜蜂放出来。21-cn-jy〔2〕小组探讨：作者试验的步调能不克不及增加一个环节呢？什么缘故？捉自家的蜜蜂，便于不美不雅看。放在纸袋里，沿途对它们来说的确是生疏的了。做暗记为了证明飞归往返首的蜜蜂是他放出去的。女儿在蜂窝旁等着，是为了把持蜜蜂归往返首的时刻。两里外放飞，路稍远一些，更能说明咨询题。〔3〕师：同窗们细心思索的肉体真棒，从这些做法，你感遭到作者是个怎么样样的人？作者做试验思索得过细周密，有谨严的迷信破场。师：让咱们带着这种感触再朗诵这些句子。〔4〕蜜蜂被放出来的情况是怎么样样的？蜜蜂四周飞散，好似在寻寻回家的偏向。这时分刮风了，蜜蜂飞得特不低，几多乎要触到空中。〔5〕作者的揣测是什么？什么缘故会有如此的揣测？从这里你领会到了什么蜜蜂能够寻不抵家了。回家的路有两里多远，同时路是生疏的，如今，又刮风了，飞得特不低，看不到悠远的家。法布尔细心不美不雅看、细心思索。师：蜜蜂会归往返首吗？假定蜜蜂归往返首了，你会是怎么样样的心境？欢喜、不测。让咱们带着这种心境，一同品读第三天然段。〔6〕思索：曾经有两只蜜蜂归往返首了，能否能得出蜜蜂有识不偏向的才能呢？什么缘故不克不及，只需两只蜜蜂，数目特很多，有能够是蜜蜂有意中飞归往返首的，存在偶尔性，不存在压服力。〔7〕品读第四天然段，思索：面临归往返首的这两只蜜蜂，激发了作者哪些思索？在四特不钟的时刻里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包含了采花粉的时刻。〔8〕品读第五天然段，思索：一共飞回了几多多只蜜蜂？作者收回了怎么样样的慨叹？十七只 虽然它们顺风而飞，沿途全然上一些生疏的风物，但它们确的确实飞归往返首了。〔9〕小组协作探求：对作者全部试验进程，你有什么感触？是从那儿领会到的？经过“我想〞、“我揣测〞、“也的确是说〞、“确的确实〞等词语，领会到了作者细心不美不雅看,擅长察觉，居心思索的优良质量。2·1·c·n·j·y4.第三局部（1）品读6天然段，思索：当20只蜜蜂，有17只蜜蜂飞回蜂巢时，作者做出了怎么样样论断？蜜蜂靠的不是超凡的经历力，而是一种无奈说明的天性。〔2〕作者说他“无奈说明〞，从中能够领会到他是一个怎么样样的人？他是一个严正看待迷信、捕风捉影的人。〔3〕小组探讨：你能罗列生涯中的“天性〞景象吗？你对文中论断有什么疑咨询吗？天性是人跟动物不学就会的功用，如：落生的婴儿会哭会喝奶，蜂酿蜜，蜘蛛织网。师：因为法布尔生活在离咱们如今100多年前，事先的研讨前提确信特不无限，他不克不及说明这种天性。几多多十年后，奥天时生物学家费里希运用太阳作为罗盘来识不偏向的,它把太阳看成参照物，跳八字跳舞跟摆尾跳舞来断定蜜源的远近。【起源：21·世纪·教导·网】〔4〕老师这里另有特未几的虫豸等着你们去探求，你想探求哪一种呢？让咱们一同走进虫豸天下去看看吧！〔播放视频走进虫豸天下〕21·世纪*5.运用课余时刻浏览《虫豸记》。四、讲堂总结师：同窗们，你还清晰哪些动物不会迷路？它们凭仗什么来揣摸偏向、见地道路呢？蚂蚁，它凭仗嗅觉跟视觉。狗是凭仗脑筋的经历跟气息。鸽子存在区分地球磁场变更的器官，鸽子的经历力跟视力都特不可。教师总结：天然界另有特未几奇妙，只需同窗们留意不美不雅看、擅长思索，你们就会有特未几的新察觉因此咱们在平常的进修生涯中要做一个留意不美不雅看的人。www-2-1-cnjy-com五、讲堂训练1.填空“论〞的部首是〔讠〕，第六笔是〔竖弯钩〕。“途〞的部首是〔辶〕，第九笔是〔横折折撇〕。“减〞的部首是〔冫〕，第九笔是〔歪钩〕。2.组词侧(正面)括(归纳综合)论(探讨)测(测试)适(适合)轮〔车轮) 六、功课安排1.摘抄文中精致语句。2.实现课后习题。【板书计划】蜜蜂据说做试验得出论断细心不美不雅看擅长思索【教学反思】《蜜蜂》一课是人教版新课标三年级上册第14课，是一篇精读课文，课文实在的地记载了作者为证明蜜蜂有不识不偏向的才能而进展的一次试验进程，阐清晰作者谨严的迷信破场跟务实的迷信风格，字里行间充溢了对性命的关爱跟对天然万物的赞誉之情。2-1-c-n-j-y在教学中，经过让老师无感情的朗诵课文，指点老师弄清作者什么缘故做试验,试验是怎么样做的,最初论断是什么。从而让老师把持课文要紧内容　　21*cnjy*com经过捉住重点文句，如“据说〞“我想〞、“我揣测〞、“也的确是说〞、“确的确实〞等词语让老师领会作者谨严的迷信破场跟务实的研讨风格。21cnjy在教学中，耳濡目染，充分挖掘文本的教导功用，让老师清晰，只需做生涯的人有心人，留意不美不雅看四周的事物，多动脑思索，每团体就会有所察觉，有所播种。