17李时珍夜宿古寺教案 6页

课题 17.李时珍夜宿古寺课时数 2教学目标：教学重点在题号前用   ，教学难点用 标出        1、能正确流利，有感情地朗读课文。学会本课的生字词，理解文中重点词语；2、能运用连接段落大意的方法概括课文主要内容。通过课文的学习，学习能抓住重点词，展开合理想象来理解课文的方法，学习通过景物描写衬托人物形象的方法。3、引导学生通过理解、感悟课文内容，体会李时珍为编好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。  基础知识的易错点                             nang   xiàn    xián字音： 露：书面都读lù,口语中读lòu， 囊 ，宪      涎  切入点和主线问题  李时珍编写《本草纲目》给你印象最深的是什么？     资料补充李时珍的简介：李时珍明朝杰出的医学家和药物学家，历时二十七年修订了《本草纲目》一书。   语言文字训练点1、近前一看，原来是一座破败的古寺……蜘蛛网。2、李时珍端详了一阵，各扯下……“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”  方法领悟（读、写） 抓住文中的关键字词理解、展开合理的想象体会人物性格。景物描写衬托人物性格特点  练笔训练  启发学生想想，描绘夜晚的景象，用上课文中词语 拓展阅读     《迪斯尼的细节》（配套练习册p59） 课 堂 教 学 设 计      教 学 过 程           布置学生预习：1、 搜集有关李时珍的资料2、 自学生字、词语3、 读通句子，读准字音第一课时一、             导课1、板书：李时珍通过课前预习你对李时珍有哪些了解？你怎么知道的？预设：学生没有把话说完整，你敢于积极的回答问题，真好，但是请你把话说完整，能不能再来一次？引导学生抓住重点来搜集、整理资料2、老师这也有李时珍的一点资料，同学们请看，课件出示，老师读3、今天我们就来学习李时珍在编写《本草纲目》的一个小故事，补充题目学生齐读课题【设计意图】调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。 二、检查预习1、课前大家都预习了课文，预习好了吗？那老师要来检查了，请看，课件出示生字①同桌互读：你会读吗？那好先同桌互相检查，看看他读得怎么样？②指名读：那个同学想读给我们大家听听？跟读，有错误及时  的改正（你读的真好，字正腔圆；你的声音真好听，但是能再大点声就更好了；同学读音正确，声音响亮，掌声鼓励）③齐读2、通过词语老师看出大家认真的预习了，现在请大家仔细观察（课件出示：煮，尘，宿）这3个上下结构的生字，怎样写更漂亮？首先要引导学生字观察结构（观察的真仔细，你看的真准）1、要注意这个字的比例2、还要把主笔写好师：其实呢我们在写上下结构的字时一定要注意这个字的横向主笔，要把这个字写漂亮，就要把他们的横向主笔写的舒展，稳妥提笔，一拳一尺一寸，落笔展示学生的书写，及时的评价（看一下这个字的结构比例恰当，的一颗星；主笔到位，整体漂亮大方）                              3、生字和词语同学们都没有问题了，可是如果把这些词语放回课文的语句中，你还能读的这么好吗？老师选了2个句子来考考大家。出示句子（读的真好，读出了长句的停顿，）出示“露”的解释，在书面中都读lù,但是在口语中有时也读lòu你能不打结地读了下来，不简单真好，你还读出了长句的停顿（谁能像他一样，再来试试）你能积极的回答问题，真勇敢！但这个句子很长，你能根据老师的提示，再试试吗？4、 课文同学读的也不错，现在谁能告诉我们，你知道课文讲了李时珍夜宿古寺这件事？ 他们先干了什么？再干什么？最后又干了什么？小组讨论交流从哪里进行分段小结：所以我们知道写事的文章我们可以通过了解人们先干什么，再干什么，最后干什么来进行分段，其实我们只要将每个段落的意思串联起来，就知道课文讲了一件什么事了，当然重复的部分要省略，现在谁告诉我们课文的主要内容三、自主学习、合作探究1、同学们，了解了李时珍住在古寺这一夜的情景，你有什么感受？根据学生回答，板书：苦、预设：学生说辛苦，艰苦，不容易……2、从哪些词语和句子中能让你有这些体会，认真的读课文，画出课文中找出相关的词语和句子，正所谓不动笔墨不读书，小组进行交流。预设：（1）住之苦--“近前一看，原来是一座破败的古寺……蜘蛛网。”   请大家闭上眼睛，仔细听，展开联想，看看你都能看到什么？小结：是啊！通过刚才的想象我们感受到李时珍师徒俩晚上就住在这样一个简陋的破庙里过夜，（板书：住）住宿条件实在是苦啊！所以说展开丰富的想象也是读好书的一种方法，你能带着你的想象来读读这段话吗？谁来试试？（你真会读书，让我们感受到了住在破庙里的确很苦。）学着他的样子一起读。设计意图：让学生通过浮想相关画面，感受到李时珍师徒夜宿的古寺是破败的。（2）继续交流，还吃了哪些苦？吃之苦----“夜幕渐渐降临了……一边喝水一边啃干粮”。哪个字最能体现他们吃得苦？------啃。因为“啃”说明他们的干粮放的时间太长，吃的很差一边喝水一边啃着冷冷的硬梆梆的干粮，这种生活怎能不苦呢？ 师：所以通过抓关键的字、词也是理解人物一种很好的方法。（3）继续交流，可是李时珍吃得苦远远不止这些，还有吗？预设：学生交流研究用具苦研究之苦---李时珍端详了一阵，各扯下……“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”，小结：我们刚才已经知道了通过抓住文中重点的、关键的词语可以有利于我们来理解人物，那在这一段中作者用了一连串的动作描写，把李时珍亲尝草药的过程写的很具体，你能找出那些关键的词语？学生圈画，交流你从这些词语中又读出了什么？--认真、严谨、仔细鸡场草，鹅肠草的确很像，你们能分辨出吗？出示图片小结：我们知道药是不可以乱吃的，吃不好有时甚至会有生命危险，可是李时珍却亲自品尝，如果此时此刻你就站在他的身旁，看着他品尝各种草药，你想对他说些什么？（4）就这样，寺内李时珍边忆边写，寺外，教师引读（课件出示：寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。）同学们我们说过展开想象也是学习的一种好方法，现在你又看到了什么？课文结尾不写人，而写寺外的风啸鹰叫，皓月当空，这是为什么？风啸鹰叫说明他们住的环境很艰苦，皓月当空说明夜已经很深了，但是他们仍然在研究草药，衬托了李时珍不畏艰苦，编写《本草纲目》的可敬形象。师：景物烘托人物也是本文写作上的一个突出特点，我们也可以把这种写法运用到我们的作文中去（5）师过渡：同学们，回顾刚才，我们深深感受到李时珍夜宿古寺住的苦、吃得苦、研究的苦，一夜就如此的苦，可他们却长年累月的四处寻访，足迹遍布大半个中国，离家别子，风餐露宿，其实李时珍可以不经历这些苦的，那他这么做又是为了什么？快速浏览课文，让我们在书中找找答案吧？“长年累月的……吃点苦也是值得的。” 引读：1：李时珍住在一所破败的古寺里，里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，就连中间的神像都蒙上了厚厚的蜘蛛网，可是这对李时珍来说不算什么，他说，生读：“长年累月的……吃点苦也是值得的。”2：师徒两人一边喝水一边啃着硬邦邦的干粮，可李时珍去不觉得苦，为的是：“长年累月的……吃点苦也是值得的。”3：李时珍将白天搜集来的草药放在手中端详一阵，冒着生命危险扯下一点放在口中嚼嚼，他这样说：“长年累月的……吃点苦也是值得的。”四、 结合板书总结全文     李时珍用了整整27年把《本草纲目》编写成功了，李时珍用他一人的苦换来了万民的福，为人民、为社会做出了巨大的贡献。   同学们，通过这节课的学习，能说说你的收获吗？师小结：李时珍的一生，成果卓著，功绩非凡，为祖国的医药事业做出了巨大的贡献，他不仅是中华民族的骄傲，还是世界文化名人。