《李时珍夜宿古寺》第一、二课时课程教学设计 5页

《李时珍夜宿古寺》教学设计芷江县东门口小学李红林（第八组）一、教材解读：《李时珍夜宿古寺》这篇课文叙述了李时珍带着弟子夜宿破庙，煮水吃干粮,月下记录察访收获，亲口品尝辨别药草的故事。从本课课文和课后习题设计来看,重在对学习运用语言能力的指导。教材编写要求通过一定方法掌握本文的脉络,学习用准确的词汇进行环境描写。运用环境描写烘托人物高尚的品格。从李时珍“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的话语，体会到理想信念正是勤奋努力的动力源，感悟其高尚品格。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地阴读课文，理清文章脉络，复述课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。4、学习运用语言文字，学会用恰当的词语描写环境与景物，环境衬托写作方法。三.教学重点，难点：1、学习运用语言文字，学会用恰当的词语描写环境与景物，环境衬托写作方法。2、理解课文内容，抓“我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的”这一屮心句，以“苦”字为线，通过重点词句，体会李时珍为编好《本草纲口》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。四、教学准备：多媒体课件等物。五、教学时间：两课时 第一课时(-)教学内容：阴读课文，扫除字词障碍，了解课文内容，理清文章脉络。(二)教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、能学会本课的生字，正确、美观地描红。3、初步理解课文内容，划分段落。(三)教学过程：一、导入新课。1、板书“李时珍”。师：同学们，课前老师让大家查阅李时珍的资料，你对他有何了解？学生自由畅谈。2、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。补充课题：李时珍夜宿古寺。3、学习生字“宿”(记字形…指导书写…理解字义)4、理解课题意思。(设计意图)：从课题入手，通过检查预习成果，小故事，大背景，让学生进一步了解李时珍，理解课题意思，为学习扫除障碍。二、初读课文，读通读顺。1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字咅，理解词语的意思，圈出文中描写环境景物的词，不懂的地方做上记号。2、检查学生自学情况。(1)、出示本课生字，指名学生朗读。(2)、读出自己找到的词语，理解意思。(3)、分自然段轮读课文，对于难读的词语，请学生多读两遍。(4)、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师牛讨论解决。(设计意图)通过初读初步感知文本，掌握文章字词，将描写环境景物的词圈出学习理解，为下一节课的词语运用练写打下基础。三、再读课文，理清脉络，掌握方法。1、预设铺垫：出示李时珍夜“住破庙”“啃干粮”“月下记载”的三幅画面， 学牛看图填词。师小结：是啊，一天，李时珍为了写《本草纲目》做了儿件事？（三件事）那我们现在来看课后练习4相信你们一定能自主完成。2、自主分段要求：1、引导学生认真读懂题目要求，从中提炼重要信息。2、学生自己默读分段，在组内研讨达成共识。3、汇报交流4、归纳分段的方法（从文章的结构入手，按事情的发展顺序分）（设计意图）李时珍夜宿古寺的三幅画面，为分意义段，做好了铺垫。然后借助课后练习4题，引导学牛认真读懂题目要求，从中提炼重要信息，无形中教给了学生读题的方法，接着大胆放手让学生自己默读分段，在组内研讨达成共识。重点突出对学生分段方法的指导和帮助，追求生本课堂。三、课堂练习指导书写，在书生字描红，完成课后习题2第二课时（一）、教学内容：精读课文，加深感悟（二）、教学目标：1、学习运用语言文字，学会用恰当的词语描写环境与景物，环境衬托写作方法。2、精读课文，通过重要段落，理解课文内容，抓“我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的”这一中心句，以“苦”字为线，抓重点词句，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。（三）、教学过程：一、谈话导入。1、通过上节课的阅读，如果要你用一个字概括李吋珍夜宿古寺的情形，你 会用那个字?生自由谈。二、找一找，感受“苦”。1、读课文，完成找一找的任务，用红笔记号找出文中的“苦”。重点品悟这些句子：（1）近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里而到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。（2）庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火过，一边喝水一边啃干粮。（3）庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，乂搬来几块砖垒成桌子。相机指导：你们如何来理解这些句子的？（找关键词学习）。如灰尘、青苔、断垣残壁、蜘蛛网、断垣残壁、啃、垒等词。课件出示练习：（）的古寺，（）的住宿环境，（）的生活（）的路途（设计意图）：〃苦〃字就是木篇课文的〃神〃之所在，抓住它可使全文神聚,使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。我打破传统的半讲半问，串讲串问的教学方法，让学生抓重点词句去找“苦”。通过让学生〃自由找〃，〃自己读〃，“自觉读〃，在读中培养阅读能力，在读中自我感悟和理解，在阅读实践中逐步掌握阅读方法。三、画一画，悟品质1、然而在这样艰苦的条件下李时珍却并不怕苦，画出文不怕吃苦的句子。耍求：（1）、画出李时珍不怕的句子，并从中找到中心句。（2）、在这些句子旁边写下你的感受（3）、把你的感受送进文屮，在小组内读一读。2、全班交流。重点指导嗯，长年累月地奔波，在破庙是过夜，比往在家里苦多了。”2“我们修订好《本草》万民得福，吃点苦也是值得的。”吃这样的苦仅仅是一天？一个月？或是一年？师补充：李时珍35岁时就开始编写《本草》了，时至今口，已经有15个年头，在这5000多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗？ 3、出示练写寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。李时珍冬天，大雪纷飞，寒风刺骨,李吋珍夏天，，李时珍然而，李时珍在谈到这寻访之苦时却还说一一我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。4、此刻，你想用哪些词语形容他？（设计意图）深读精读字里行间跳跃出“不怕吃苦”四个字，但要让学生深刻理解这四个字，还需从全文的内容入手，从关键句人手，从中心句入手，为此我让学生以勾画文不怕吃苦的句子入手，通过教师关键点的点拨，来理解文中蕴含的“不怕吃苦”的精神。四、写法总结与运用1、为了突岀李吋珍的为万民造福，不怕吃苦的可贵品质，文章多次运用了环境描写。课件出示：词语：饥餐渴饮、晓行夜宿、飞鸟归林、前不见村，后不着店、破败的古寺、断垣残壁、厚厚的蜘蛛网句子：寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了屮天。2、说一说，这样写有什么好处？教师小结：用恰当的词语描写环境与景物，环境衬托写法能进一步体现人物品质。3、拓展作业：用我们今天学到的词语和方法描写夜晩的景色（课后练习3）（设计意图）阅读教学如果仅仅停留于文本的解读，那只是“在”教课文，要实现从教课文到教语文的转身，必须以课文为例，教给学生习得运用语言文字的方法与能力。