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课堂导语的作用让导语成为开启语文课堂的金钥匙一堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库，教师如何开启宝库，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，成功的导语，无疑是解决这一问题的最佳手段。那么，什么样的导语才算是好的导语呢？一、导语要能激发兴趣。一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动的跟随教师去探讨知识的奥秘。例如，在教授《济南的冬天》一文时，我告诉学生：“世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于‘世界公园’的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的‘泉城’济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：‘上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给了西湖，把秋天和冬天全赐给了济南。’在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。”这样一下子激发起了学生的学习兴趣。 二、导语要做到美感性与情感性的结合。“爱美之心，人皆有之。”人们总是喜欢追求美的事物。青少年学生正处于黄金时代，正值如诗年华，他们更具有强烈的爱美天性和独特的审美观，所以教师进行导语设计时要力求达到美感性。让优美、生动、富有诗情画意的语言给学生以美的享受，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力。心理学的研究告诉我们，青少年的内心世界是一片汹涌起伏、激情澎湃的大海，他们渴望拥有丰富的情感体验，渴望找到强烈的情感共鸣。初中教材中的课文大多是极富有情感的，教师要感动学生时必须先感动自己，用自己的情感拨动学生的心弦，从而沟通彼此的心。三、导语要温旧故、引新知。温旧故、引新知就是通过复习已学知识的方式进而过渡到新课内容的讲授。苏霍姆林斯基说：“在我看来，交给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高教学技巧所在。”新旧联系，温故知新，既能巩固旧的知识，克服遗忘，又能让学生自信百倍，去学习新知识。语文课本是一个博大的知识体系，前后的知识点、题材内容、艺术风格等都有千丝万缕的联系，所以我们在运用“温故而知新”法的导语时，可以从知识点入手，也可以从题材、内容、风格处着眼。在教授朱自清的《春》一课时，我请同学们想一想， 诗人杜甫在《绝句》中是怎样描绘春色的？（学生背诵）王安石在《泊船瓜洲》中是怎样描绘春的？（学生背诵）现在我们就欢快地生活在阳春三月的日子里，但是我们往往知春，而不会写春，那么请看朱自清先生是怎样来描绘春景的色彩、姿态呢？这样，学生就很顺利地进入了课文学习。以“导”激“情”，更多地体现了导语设计要求的新颖性、艺术性和知识性；而知识启迪以“导”启“思”，要体现这些要求，关键取决于教师是否有又专又博的知识、敏捷的思维能力和良好的语言素养，所以教师要不断完善自己、提升自己，精心设计、巧妙构思，才能打造出一把与众不同的金钥匙。一经拿出，就熠熠生辉，引人注目，吸引着学生跟随自己的脚步去开启课堂宝库，在知识库中尽情畅游。罗绍珍，教师，现居贵州黄平。内容仅供参考