提升学生精神生命成长的金钥匙(4).doc 3页

提升学生精神生命成长的一把金钥匙佛山市同济小学刘敏华以往，班主任对开主题班会总是怨声载道，抱怨本来工作量已经够大，开主题班会无疑是加重了班主任的负担。所谓的主题班会便流于形式，草草了事。起初，我也有这种想法，光是抓学习已经让老师们焦头烂额了，每天还要苦口婆心地做学生的思想工作，还要开主题班会不是折腾人吗？这三年来，我参加了佛山市名班主任的研修学习，从中令我茅塞顿开，转变了观念，认识到主题班会在班风建设、学生成长方面的重要性。实践证明，主题班会既改变了学生的精神风貌，树立了良好的班风，又增强了班级的凝聚力，比说教式的教育有效得多，起到了事半功培的作用。但是，班队建设可是一门高深的学问，班主任必须要做个有心人。在多次聆听了华东师范大学李伟胜教授的讲座后，在如何建设“民主型班级”方面给予我很大的启示。“将学生真实的生活内容作为教育资源，用来提升学生个体和集体的精神生活质量。”李教授的一席话使我获益良多。以往，作为班主任，我时刻担心班上发生什么乱子。其实，有时候，只要我们有一双慧眼，善于抓住教育的契机，使这些所谓的“乱子”成为学生自我教育，自我提升的良机，不也是很好吗？班主任必须具备职业的敏感度，为此，我时时处处留意班上学生的思想动向，及时发现学生的需求，并根据学生的需要选择活动主题，用心设计教案，让学生在实践活动中有所感悟，使主题班会成为教育学生的一个契机。实践证明，主题活动必须要有针对性，结合本班的实际，才使学生有所感悟，触动学生的情感，走进学生的心灵深处。那么，在低年级段，该如何使主题班会形成系列化？这是我一直在思考和探索的问题。刚好这两年我担任的是一年级班主任，为此我进行了一些尝试。以一年级第一学期为例，孩子们刚从幼儿园迈进小学的大门，这时候，正是对学生进行文明礼仪教育及行为习惯培养的关键时期。为此，在九月份我开展了《我爱我家》系列主题活动，使学生初步形成集体主义观念。通过《我是班级小主人》《我为集体添光彩》等系列活动，使更多的同学主动参与班级的管理，并制定优秀管理员制度，激发孩子们的工作热情。同时，也使同学们明确怎样的行为才是为集体争光。十月份的活动主题是《文明礼貌人人夸》。通过《夸夸谁最美》《你我他，是一家》等活动引导学生要团结友爱，发现身边讲文明讲礼貌的行为。十一月份的活动主题是《快乐成长》。通过《我努力，我快乐》等主题班会激发学生积极向上，努力争取进步。在活动中应发挥学生的主人翁精神，由学生确定他们喜闻乐见的，具有普遍性的主题。学生是活动的参与者，如果活动的内容是他们乐于接受的、感兴趣的，并与他们息息相关的，那么学生们必定乐于接受，其教育效果也就不言而喻了。因此，教师应大胆地把确立主题的主动权交给学生，可让学生讨论交流活动的主题，并以大多数同学的意愿确定最终的主题。李教授在“班级建设的新目标”中提到，“ 应该追求让每一位学生个体的成长需要尽可能被充分地关注，使他能在这个复杂变化的世界中掌握他自己的命运，并在主动参与创建更合理的集体的过程中最有利地发展他自己的潜力。”这提醒了我每个学生都有接受教育的权力，班主任在工作中不应只关注到少部分学生（无论是优等生或所谓的后进生），而忽略了其他学生的个性发展。应当让每个学生都能在班级中找到自己的位置，深深体会到自己是集体的一分子，让学生产生归属感，充分发挥其主人公精神。成功的班主任能让学生正确地认识自己，挖掘学生的潜能，让学生懂得“生天我才必有用”。因此，在策划主题班会时，从确定主题入手，班主任就要充分发挥学生的小主人翁精神，要善于引导学生自己发现问题，博采众长，集思广益，并指导班干部在同学讨论的基础上确定活动的主题。班主任要善于把自己的教育意图渗透给学生，并成为他们自己的心理需求，从而充分发挥他们的积极性、主动性。在确定了活动主题后，便要进一步指导学生制定活动方案，设计活动过程。在他们想不出主意时，班主任便适时地加以引导、指导，帮他们一起出谋划策。在活动的过程中，要放手让学生去主持活动的全过程。主持人要轮换，使同学们都得到锻炼。甚至还可以鼓励不是干部的学生，要能构思出好的活动方案，也让他们来当活动主持人，充分发挥每位学生参与的积极性，为学生们提供一个展示自己才能的舞台。在活动进行中，班主任要以一名群众的身份参加，指导处理活动进行中遇到的偶发事件。当然，主题班会后的总结指导工作也不能忽略。要指导学生既总结成绩，也找出存在问题，才能使他们在这次活动的基础上，积累宝贵的经验，同时也知道下一次活动该怎么改进。从而提高学生的组织能力、工作能力，充分发挥学生自身的作用。总之，班主任在指导过程中，要始终注意发挥学生的主观能动性，组织大家出谋划策，在关键时刻起画龙点睛的作用。老师始终不能代替学生决策思考，而是想法设法引导学生开启自己的智慧，明白领悟道理，达到教育的目的。班级主题活动应采用多种多样的形式，如：辩论、演讲、朗诵、小品、竞赛、实践等相结合，使之成为发展学生个性才能的教育舞台。形式和内容上的重复，是以往主题班会中存在的一种通病。如果形式呆板，老生常谈，则会使学生对主题班会感到索然无味，失去参与热情，更无法真正实现教育学生的目的。所以，这就要求班主任多动脑筋，多想办法，采用学生喜闻乐见的形式，使主题班会富于趣味性和思想性，从而使活动充满生机和活力，使学生不知不觉受到感染和教育。我曾指导学生开展了一次以环保为主题的班会。在这次活动中，我先放手让学生走出课堂，在生活中学习和感悟。学生们通过观察、调查了解、上网找资料、亲身实践、制作手抄报、拍照、录像等方式记载了自己在活动中的所见所闻，然后再到课堂中来交流活动心得。梁倩晴同学把蚕豆的生长过程用数码相机拍摄了下来。有的同学还把树干中流出的液体制成胶水，有的还把捡来的叶子制成了盛放肥皂的纯天然垫子，还有的学生对马路上行驶的汽车冒黑烟情况进行了实地调查和统计。通过这一系列活动，同学们对大自然的了解更深入了，一篇篇活动后的摘记记录着他们在活动中的收获和感受，使学生受到了一次深刻的环保教育，同时还培养了学生的合作精神。我把自己在名班主任培训中所学的知识融入到班级工作中去，收到了意想不到的效果，这更激励我努力探索，提高自己的专业素养，使主题班会成为提升学生精神生命质量的一把金钥匙，让学生在良好的班级氛围中健康成长。因为班主任工作成绩突出，我先后于2008年4月被评为佛山市禅城区优秀德育工作者，2008年9月当选为佛山市教育系统优秀教师，2010年2月被评为佛山市禅城区名班主任。