语文学科采得百花好酿蜜 6页

语文论文之采得百花好酿蜜采得百花好酿蜜研究论文标题：采得百花好酿蜜单位：宁波市鄞州邱隘实验小学姓名：徐小红摘要：《新课标》提出：“养成良好的阅读适应，课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”要提高学生的课外阅读才能，丰富学生课外阅读量，我把阅读方法的指导寓于课堂阅读教学之中，以教材为依托，课前制造条件促进读，课内介绍方法引导读，课后结合课文推荐读，课外开展活动强化读。采得百花好酿蜜——浅谈如何提高学生的课外阅读才能语文是根底学科，假设仅仅依托课内每册的二十几篇课文是远远不够的。只有长期、大量的积累才能学好语文。如何加强学生的积累，这就需要我们在课外阅读这块沃土上下功夫。在“新课程标准”中，课外阅读是作为语文教学中的一项重要要求提出来的，“养成良好的阅读适应，课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。” 对课外阅读提出了量的要求，这在大纲中仍然第一次。要提高学生的课外阅读才能，丰富学生课外阅读量，这就得靠我们老师。因而，我把阅读方法的指导寓于课堂阅读教学之中，以教材为依托，向学生传授阅读方法，丰富学生课外阅读。一、课前制造条件促进读学生爱读书也和爱活动一样。许多上了学的小孩，手头上都有一些他们所爱读的小书小报。面对这些，我们老师要满怀热情给予鼓舞，积极制造条件让学生广泛地读、大量的读。1、创设气氛——“近墨者黑，近朱者赤”。人是社会的人，班级、学校、家庭何尝不是一个小社会。因而发动一切力量，利用人的从众心理，能够协助学生尽快驶上读书快车道。老师能够利用学校的图书室、阅览廊，鼓舞小孩征订各类报刊杂志、购置好书，推进学生互相传阅。2、保证时间——除了同意他们在“早读”或“自习”时，读所教的课文，翻阅课外的书报，每周还抽出一小时，集中进展课外阅读的指导。3、布置作业——针对学生大多数都有课外书报的情况，经常布置少量的考虑性作业，启发学生理解书报中的有关内容和情节，学习其中的有关表现方法，从而增加课外阅读的兴趣。4、传观笔记—— 鼓舞学生从读过的文章中摘录精巧的词语句子，把本人从读书中的心得体会写下来，在班上贴出来，让大家传阅，以确信他们这种读书的好方法，并激发更多的学生写读书笔记的兴趣。二、课内介绍方法引导读许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的征询题上，并不是特别明确；有的只凭兴趣，挑出动人情节蜻蜓点水的读读；有的读了好文章，不明白积累汲取，用到写作上。如何才能引导他们不但爱读，而且会读，这就需要老师介绍一些行之有效的读书方法。1、精读法。即逐字逐句精研细读的阅读方法。它能够有效地培养学生的阅读才能和阅读适应，协助学生结实掌握知识，提高思维才能和认识水平，加强语言涵养。精读是培养阅读才能最主要的手段。有的文章语言精典，以这些作品为凭借，指导学生精读，要求他们全身的投入：口到、眼到、心到、手到，边读边思，逐步养成认真读书的适应。2、略读法。读书报，不是逐句逐字的研究，而是快速地观其概貌，得其要领。它的特征是翻看读物，首先要看序文、目录，或开头、结尾，然后从头到尾的阅读，力求迅速精确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。因而，在阅读中，对某些难点，只要不阻碍整体的把握，可采纳“以绕为进，以避为进”的方法，不在一处多花时间，关于长句，要擅长抓主干，但也要留意，略读不等于蜻蜓点水，漫不经心，而是要集中留意力，有目的地扫视。 3、选读法。即按照本人在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章、部分，以便学以致用。如个别学生写作时记事不详细，能够鼓舞征订几本有关作文方面的书籍，让他们从假设干篇记事文中进展仿效、借鉴。如此就再也不用为此而发愁了。4、摘读法。即用摘抄文章重要内容或重要的段、词、句的方法读。在平时的课外阅读指导中，我让学生人人备有如此的摘抄本，自圆其名，让他们记录书刊中好的词、句、段等材料，为今后的写作打下扎实的根底。三、课后结合课文推荐读课内学生学了教材中带有典型特征的文章，掌握了阅读的方法，老师就要适时推荐与课文有关的读物，让他们举一反三，并构成知识整体，存在脑中。老师如何推荐，才能起到抛砖引玉之成效，可从以下几方面入手：1、按照文体，指导读同类型文章。老师在教某类文体的课文时，可在教会学生独立阅读方法后，向学生推荐同类体裁的读物，指导学生运用课内学到的阅读方法进展课外阅读，以到达课内得法、课外受益的效果。如学习了《拔苗助长》，向学生推荐《中学生成语故事》；学习了《冬眠》、《太阳》等课文后，向学生推荐《十万个为什么》；学了《孙悟空三打白骨精》后，可向学生推荐《西游记》。 3、按照内容，指导相关文章。即老师在阅读教学中，按照学生学习课文的需要，课前或课后布置学生阅读与课文内容相关联的文章，以拓宽学生知识面，促进学生对课文内容的理解。如教学了《江姐》后，推荐学生读《江竹筠的故事》、《红岩》，学生通过课外阅读，更深化的理解江姐坚贞不屈，为革命不惜牺牲一切的高贵质量，加深对革命人士的认识，到达了一篇双雕的效果。四、课外开展活动强化读俗话说：“滴水穿石，贵在坚持。”要把逐步构成的课外阅读风气持续下来，老师还应围绕课外阅读，开展一些为学生所喜爱的活动，同时把这些活动与阅读教学严密地结合起来。详细能够归纳为“三会”、“三赛”、“一展”。所谓“三会”，即故事会、佳作欣赏会，读书心得会。由于学生最爱听故事、讲故事，也最爱读故事书。因而每个学期，我都要利用作文课、自习课或队会，举行一二次故事会。往往一经发动，学生都纷纷报名参赛。大家都争着把本人从课外读物中学来的故事，用本人的语言娓娓动听地讲述出来，有时他们还会采取分角色化装表演的方式讲故事，使活动兴趣无穷。“佳作欣赏会”一般采取音像结合的方法，即一方面欣赏佳作的朗读录音，一面看展现作品情境的有关图片或投影，让大家从佳作欣赏中获得教益。“读书心得会”有时是配合习作指导进展的，有时也与阅读教学有机结合。“三会”活动对强化学生课外阅读爱好，提高他们阅读才能有特别大的作用。    所谓“三赛”确实是速读赛、朗读赛、读书知识赛。为了检验课外阅读效果，几年来我不断把促进课外阅读的这些竞赛纳入整个课外活动的计划之中。速读赛，即选用同一篇文章，让学生在限定的时间之内进展阅读，看谁能说准文章的主要人物、线索及内容，并推断出文章的优劣。朗读赛，主要是对所选的诗歌、散文作有表情朗读；读书知识竞赛，即设计假设干读写方面的重要根底知识题，让学生竞答或书面答复。因而竞赛只是一种手段，而不是目的，重在强化课外阅读，以培养学生较强的阅读才能。因而，不管是开展哪种方式的竞赛，我都事先放手发动学生进展竞赛预备，促使他们在“读”中增进知识，提高才能。所谓“一展评”即展出并评比好的读书笔记。这一活动，我也每学期都要进展一二次。由于学生课外阅读的兴趣不断被激发，因而各种各样的读书笔记也越来越多，越来越扎实，在每一次展评中，都能显示出各自的特色。如有的摘抄型笔记，分门别类，简明扼要；有的归纳型笔记，归纳得当，概括有务；有的感情型笔记，联络实际，体会深化。学生在展评读书笔记过程中，互相交流，取长补短，对课外阅读的兴趣又进一步得到强化。