语文教学计划总结《蜜蜂引路》教学随笔 1页

语文教学计划总结《蜜蜂引路》教学随笔　　我在教学《蜜蜂引路》这篇课文时我设计了如此一个征询题：“蜜蜂确实会引路吗？”并组织学生讨论。一部分学生认为从文章的最后一句话中能够明白蜜蜂会引路的，由于列宁说：“我有导游，是您的蜜蜂把我领到这儿来的”导游确实是带路的人，蜜蜂是导游，因此蜜蜂会引路。另一部分同学认为由于列宁细心观察，又认真地想：蜜蜂的家一定也是养蜂人的家，只要跟着蜜蜂回去的路走，一定能找到养蜂人的家。列宁是如此找到养蜂人的家的，尽管蜜蜂也有功绩，但主要仍然列宁本人的功绩。我告诉他们每位同学都能认真考虑，积极发言，从这个意义上说，两方同学都是成功者，但是认为“蜜蜂不会引路”同学的表现更佳，由于他们能认真读课文，细心考虑，找出征询题的答案。另一方同学应该向他们学习。　　事实上这篇课文重点就在第三段。我设计了一个引导学生从整体到部分再回到整体的阅读过程。这种设计是符合学生认识事物和阅读课文的心理过程的。一开场，请学生默读整段课文，想想列宁的住处、花丛、园子和养蜂人住的小房子各在什么地点。我一边听学生发言，一边在黑板上画简笔画，协助学生在整体上初步理解课文内容。