《鲁班和橹板》word版教案 9页

课题：23鲁班和橹板总课时：3课时本课时：第1教时主备人：沈敏娅授课人：沈敏娅授课时间：2010年5月27日[教学目标]知识与技能：1、学习并掌握本课的生字、新词，会写“力、身、已”三个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生的识字、朗读能力。过程与方法：图文结合，读通课文，重点指导读好课文中的长句。情感、态度与价值观：初步体会留心观察、大胆探索的重要性。[教学重难点]1、读准本课生字的音，记住它们的形。2、有感情地朗读课文对策：利用生字卡片进行拼读，对字形进行比较，加深记忆。教学难点：读通课文。对策：出示课文中的长句，提示停顿地方，引导学生反复练读。[教学准备]生字卡片、课文插图等。[教学过程]一、板书课题，简介人物1．（出示鲁班人物像）猜猜看，他是谁？这位就是被人们称为“木工祖师”的鲁班。（板书：鲁班，生自读。）　　【以“猜”激趣，因为兴趣是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。】（板书：橹板，生自读。）2．把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）3．读了课题，你有什么疑问？4、完整板书课题：23鲁班和橹板5、简介鲁班和橹板鲁班：复姓公输，名般，是春秋时代鲁国的建筑工匠。他发明了锯子，创造了攻城的云梯，是有名的能工巧匠，被建筑工匠尊称为“祖师” 。不过民间传说的鲁班，已经不是历史上的那个鲁班，而是集中了古代劳动人民的智慧，有的已把他神化。橹板：使船前进的工具，比桨大、长，安在船梢或船旁，用人摇。（结合插图讲解）教学生字：bǎn板鲁班是人的名字，橹板是船上的工具，这二者之间会有什么联系呢？下面我们就来学习这篇课文。二、初读课文1、自读课文，要求：①标出自然段序号。②圈出生字，借助拼音读准字音，想一想它们的意思。③自读课文，努力将句子读通顺。2、检查自习情况生字词：出示bǎnlìyǐshēnhūnānqián橹板吃力已经身后忽然安在前lǔbāndīngmòbōhuáyuántuǐ鲁班盯着默默拨水滑行圆形腿（1）指导学生认读上面的词语，注意平翘舌音以及前后鼻音。（2）自由读，进行记忆。（3）抽读，了解学生掌握情况，及时正音。（4）指导理解词语意思A．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。B．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。（5）比较已---己往---住身---声生升课文：（1）问：课文一共有几个自然段？指导读好长句子。（投影出示） 有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公/用竹篙撑船/十分吃力。学生自读、指名读、齐读。（老师提醒学生句停顿。）（2）指名分小节朗读课文，每读完一小节进行评议，针对朗读中存在的问题及时指出、纠正。片段训练。比较并组词（口头）往（）已（）住（）己（）为（）板（）力（）饭（）三、写字指导1、出示生字“力、已、身”。指名读。2、让学生说说：你用什么方法记住这些字？。3、引导学生仔细观察，说说写这些字的时候应该注意些什么。（1）力已身：独体字。写“力已”等笔画少的字，字体不要过小，注意起笔的位子，“身”笔画较多，除了考虑居中外，还要做到紧凑。4、老师范写，学生书空，并在书上描红。四、作业1、学生在《习字册》上描红。（1`）复习描红的要求。（2）、按笔顺进行描红。（3）、反馈：针对描红中出现的问题及时进行指出，对描红认真的同学予以表扬。2、朗读课文，将课文读通顺。板书：23鲁班和橹板││人物工具 课题：鲁班和橹板总课时：3课时本课时：第2教时主备人：沈敏娅授课人：沈敏娅授课时间：2010年5月27日[教学目标]知识与技能：1、巩固生字词，继续学会写“板、等、往”三个生字。2、细读课文，理解课文内容，知道鲁班是怎么发明橹板的。3、培养学生的朗读理解能力。过程与方法：尊重学生的主体性，以读为主，抓住描写鲁班的关键词句，品读、评议，理解课文，认读生字。情感、态度与价值观：体会鲁班爱观察、善于思考、敢创造的优秀品质，培养学生仔细观察、善于思考的习惯，激发学生的创造意识。[教学重难点]重点：朗读课文，读流句子。对策：抓住重点的词、句，进行朗读，从读中体会。难点：懂的鲁班发明橹板的经过。对策：图文结合，从读中体会。[教学准备]词语卡片课文的挂图投影片[教学过程]一、复习1、复习生字身体来往忽然回答已经吃力木版前面安在等一等1、画去下面各句括号里不适当的字。（1）公（圆园）里有不少（圆园）形的花坛。（2）这件事王小明自（己已）在三天前就（已已）经弄明白了。二、指导学生细读课文。1．学生根据课题质疑。2．带着这些问题自读课文，注意读准字音，读通句子。　3．同桌合作，交流初读成果。　师：你是怎样读这篇课文的？哪些字、词、句你是注意读的？课文的哪儿是问题的答案。 1、学习第一部分。（1）出示课文（投影）学生自读句子，将这一部分内容读流利。讨论：鲁班坐船回到家看到了什么？指名读有关句子。（2）老师帮助学生理解“艄公”与“竹篙”。（3）说说“吃力”的意思。你从什么地方看出老艄公撑船“十分吃力”（指名回答）（板书：看艄公吃力）指导读好“十分吃力”和“满头大汗”。师：带着“鲁班是怎样发明橹板的”这个问题到课文中找一找，读一读，想怎么读就怎么读，可以轻声读、大声读、默读，也可以与同桌一起读。（4）句子比较：a、鲁班上岸后，两眼盯着小船默默地想：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？b、鲁班上岸后，想：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？（通过比较明白，多了“两眼盯着小船默默地”，突出了鲁班在专心观察、认真思考）（5）指导朗读，突出“十分吃力”“满头大汗”“盯”“默默”“省力”。2、学习第3到第4小节。出示图片。提问：鸭子怎么拨水的？学生看图说说议议。（1）指名读，想一想：这一部分说的是什么？a、理解“眼睛一亮”的“亮”在这里的意思。（脑子里有注意）b、鲁班怎么想到橹板的样子呢？（读句子“这时，一群……轻快的向前滑行。”）c、比较橹板和鸭子的脚蹼，找它们的相似的地方。（2）用了这种工具有什么好处？（体会“不光……也”是表示两个方面。）（3）练读这一部分。3、学习第5自然段。（1）齐读 （2）“这种摇船工具”指的是什么？请说说它的样子？（3）讨论：鲁班为什么能发明橹板？练习概括各自然段所写的内容。　　轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）4、集体朗读课文。片断训练。1、口头填空a、鲁班（）看着，（）眼睛一亮，（）找来（）粗木棍。b、老艄公把橹板安在船尾一摇，嗬，（）省力，船（）行的快多了。2、反复练读课文。三、写字指导1、出示生字“板、等、往”。指名读。2、引导学生仔细观察，说说：你用什么方法来记住这些字的？（1）往板：左右结构。注意左窄右宽。（2）等：上下结构。上半部分写的窄而扁，中间的“土“字，下面的一横最长，落在横中线上，“寸”在横中线的下方。3、老师范写，学生书空，并在书上描红。四、作业。学生在习字册上描红，临写。板书：23鲁班和橹板看艄公吃力想省力办法（注意观察肯动脑筋） 课题：鲁班和橹板总课时：3课时本课时：第3教时主备人：沈敏娅授课人：沈敏娅授课时间：2010年5月28日[教学目标]知识与技能：1、继续巩固生字词，书写剩余的“前、忽、安”三个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、进一步理解课文，知道鲁班是怎么发明橹板的。过程与方法：通过各种方式的读，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，并通过合作学习，来促进学生的自主性发展。情感、态度与价值观：体会鲁班的善于发现，善于发明的精神。懂得鲁班的成功发明离不开他的细心观察、大胆探索和善于创造。我们应该和他一样，在平时也这样做。[教学重难点]重点：巩固本课生字的读音，记住它们的字形。对策：利用生字卡片进行分析、记忆。难点：书写“身”、“前”、“等”、“忽”。对策：加强字形分析，用部件分析法分析上下结构和独体字结构的字[教学准备]生字、词语卡片田字格[教学过程]一、复习检查1、给下面的句子加上标点符号.(1)鲁班两眼盯着小船默默地想有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢(2)这时一群鸭子嘎嘎叫着扑通扑通跳下水A、学生默读句子，想想句子中该用什么标点符号。B、指名口答。C、齐读句子，注意停顿。(小结引号、问号、冒号的用法)2、简要的说说鲁班发明橹板的经过。鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？　　结合插图指名口述鲁班发明橹板的经过。二、朗读指导 1、第一部分。各自轻轻读，体会朗读基调。（语速稍慢，突出撑船的吃力。）2、第二部分自由读，体会感情。指名读，看第三自然段是否读的轻快，第四自然段开始的“眼睛一亮”读得兴奋与否，后来的“一摇，嗬，不光省力，船也行的快多了”是不是读得高兴。3、第三部分语速与平常说话的速度相同。4、听课文录音。5、学生再读，指名朗读课文，评议。总结谈话　　1．鲁班怎么发明橹板的？　　2．讲述故事《锯子是怎样发明的》三、写字指导1、出示生字“前、忽、安”。指名学生读一读。让学生分析生字字形。2、引导学生仔细观察，说说写这些字的时候应该注意些什么。（1）忽：上下结构。（5）前安：上下结构，这两个杂的横都要长一些。3、按笔顺进行描红。4、反馈：针对描红中出现的问题及时进行指出，对描红认真的同学予以表扬。四、作业1、在《习字册》上按笔顺抄写生字2、把课文讲给小朋友听。课外延伸，构建联系。师：你觉得鲁班是个怎样的人？你知道鲁班还发明了什么？哪些工具也是受动物的启发而发明的？ 课后，请小朋友收集鲁班或其他发明家的资料，也可以是其他仿生学的知识。板书：23鲁班和橹板老艄公鸭子用脚蹼看到：——→↓撑船吃力轻快地拨水想橹板