《鲁班和橹板》word版教案1 5页

23课《鲁班和橹板》教案设计教学目标：　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。　　　3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。教学重点难点：第四自然段。教具准备：生字卡片。教学时间：三课时。第一课时　一、自读比较，导入课题。　　1．（出示鲁班人物图）猜猜看，他是谁？（板书：鲁班，生自读。）　　（板书：橹板，生自读。）　　2．把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）　　3．读了课题，你有什么疑问？　二、自读自悟，大胆质疑。　　1．学生根据课题质疑。　　2．带着这些问题自读课文，注意读准字音，读通句子。3． 再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。 4． 重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。5． 认读要求只识不写的字词。6． 各自试读课文。7．同桌合作，交流初读成果。　　师：你是怎样读这篇课文的？哪些字、词、句你是注意读的？课文的哪儿是问题的答案。8．学生提出自己无法解决或有疑惑的问题。　　（1）学生之间能解决的问题由学生回答。　　（2）老师梳理学生的问题，提出下一步的学习目标。　　（出示：①鲁班为什么要发明橹板？②鲁班是怎样发明橹板的？）三． 指导写生字。力 岸 已 经 盯四． 作业1． 正确、流利地朗读课文。2． 写字。第二课时一． 检查复习1． 指名认读字词。2． 朗读课文。二． 精读课文、落实重点，合作交流。　　1．学习第一、二自然段。 　　鲁班为什么发明橹板呢？（生读第一、二自然段。出示图，让学生感受老艄公的“十分吃力”和“累得满头大汗”。）　　2．学习第三、四自然段。　　（1）读第三、四自然段的内容。　　（2）师：带着“鲁班是怎样发明橹板的”这个问题到课文中找一找，读一读，想怎么读就怎么读，可以轻声读、大声读、默读，也可以与同桌一起读。　　（3）小组合作，进一步读懂、读好第三、四自然段。　　　教师提出不同的学习方法：可以边看图边读；可以读读课文，再学着动手做做，也可以边读边表演。　　学生在小组内自选方法合作学习。　　（4）交流小组学习方法、读书情况并随机指导。　　各小组介绍、读书，教师引导学生评价。　　朗读充分感知第四自然段（结合画面）。　　（5）表演诵读第三、四自然段。　　（6）小结：人们就把鲁班发明的这种摇船工具叫做“橹板”。　　三、课外延伸，构建联系。　　师：你觉得鲁班是个怎样的人？你知道鲁班还发明了什么？哪些工具也是受动物的启发而发明的？　　课后，请小朋友收集鲁班或其他发明家的资料，也可以是其他仿生学的知识。 第三课时一． 指名认读生字词出示卡片，指名认读。二． 检查学生对生字词的理解程度1． 理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。2． 指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。三． 各自想办法记住生字指名学生说说各字的记法。着重指导“安”的写法。四． 总结谈话1． 鲁班怎么发明橹板的？2． 讲述故事《锯子是怎样发明的》五． 作业抄写生字。板书：          26.鲁班和橹板  看     竹篙     撑       吃力   盯想   鸭子     蹼、拨水 轻快  （有什么办法）