李时珍夜宿古寺（第一课时） 6页

17.李时珍夜宿古寺（第一课时）教学过程板块一：抓课文题目简述课文1.今天我们学习一篇新的课文，齐读课题——《李时珍夜宿古寺》过渡：课文在家读了吗？读了几遍？2.读了课题，你知道课文是写什么的？（这是一篇写事的文章）3.我们学过这类用“谁干什么”来作为题目的课文吗？《徐悲鸿励志学画》《普罗米修斯盗火》。4.通过预学朗读，谁能用上课题，简单说说课文写了一件什么事情？5.师：题目是文章的眼睛，透过课题，我们就能了解课文主要讲了什么内容。（贴抓课文题目）。板块二：抓重点词语概述课文（一）考考你，文中的词语你会读吗？★出示第一列词语：飞鸟归林夜幕降临月光皎洁1.指读（后进生读）正音前鼻音lin——齐读2.师：这列词语都是写什么的？（中等）（生：月色/时间/夜晚）3.师：文中有一些表示时间的句子，打开书说一说在课文的哪里？（出示句子）眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。（1）指4生读：你第1句，你第2句……（2）联系生活理解：飞鸟归林的场景你见过吗？大概在什么时候？（临近傍晚时候，4、5点钟）夜幕降临是什么时间？（夜晚来临的时候）皎洁的月光是什么时候？（已经进入夜晚）小结：（手指）这样的句子排列，你发现了什么？（按照时间先后顺序排列，时间越来越晚，夜越来越深。）（3）分四组读通句子。每大组读一句，从你们开始。（4）每大组读一句，从你们开始。分四组读通句子。★出示第二行词语：夜宿古寺啃干粮记录所得1.大家读得这么有感情，老师也来，我们合作读。师引读：夜宿——啃——记录—— 2.你发现了什么？（李时珍师徒做的事情）3.那一天，他们还做了什么？请你快速浏览课文，谁找到了？师：大家找得很仔细。（找来枯枝杂草生火，用陶碗舀来泉水，煮泉水）都是写他们在吃得艰苦。/谈吃苦，为了修订本草纲目值得。/（搬来砖垒成桌子，端详草药，扯下嚼嚼）都是为了尝草药、记录所得。4.齐读★出示第三行词语：修订《本草纲目》万民得福1.指读2.交流：我知道预学时，有同学已经收集了资料，谁想来介绍了解的李时珍？（发学生资料进行渗透）说说《本草纲目》。出示：（加本草纲目数据）3.是啊，李时珍在修订过程中，记录了很多寻访所得。出示句子：忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。刀豆子烧成渣再吃下去，可以治呃逆。鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……（1）指名4生读读，第1句你来，第2句你来。（2）这四句写药性的句子，和我们平时讲话不太一样。哪些词读不明白？呃逆：不断打嗝。李时珍是生活在明朝的，跟我现在的表达习惯不一样。生嚼涎滑，生嚼无涎：涎”用我们现在的话说就是口水,如“垂涎三尺”。李时珍是把这两种草药放在口中嚼嚼,“生嚼涎滑”是说草药汁液粘滑，嘴里会有滑腻的口水，就像我们吃海带、山药，有粘滑的汁液，“生嚼无涎”意思是说生嚼没有口水。（3）这些药性的话读起来比较拗口，我们再一起读一读。（二）整体出示四列词语，说课文主要内容1.让我们回顾词语，感受课文！——一组一列，从这组开始。飞鸟归林夜宿古寺修订夜幕降临啃干粮本草纲目月光皎洁记录所得万民得福1.用上这些词语，再说说课文主要讲了什么？指名说（3生）学生互评：（改进：按照时间顺序说得有条理/而且你还抓重点词，不一定用上所有的词语/把事情说完整/）一生说。评怎么改进？——生同桌练习二生说。表扬好在哪里，建议改进。 三生说。评：按照时间顺序，抓住重点词语，说得很完整。李时珍和弟子一心赶路，错过客店，眼看飞鸟归林，他们只能夜宿古寺。夜幕降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。舀来泉水煮沸，俩人边喝水边啃干粮。皎洁的月光透过露天的屋顶，照进屋子里。他们趁着大好月色把寻访所得记录下来。1.总结：原来简单说说课文大意，不仅可以抓课文课题，还可以抓文中的重点词语。（贴抓重点词语）。板块三：抓段落大意，概述课文（一）第一步：交流分段1.课文有13个自然段，这么长的课文，分段学习层次会清晰一些。2．课文是写事的文章，可以按照什么顺序来分段？（按照事情发展的先后顺序来分）3.从事情的起因、经过、结果三部分来分，可以分三段，你是怎么分的？板书：一（1—4）二（5—7）三（8—13）2.其实，这篇课文你会分段是很了不起的。因为课文交代的事情起因经过结果这三个层次不是很清楚，你还有什么辅助分段的好方法吗？（1）指名答，出示时间的句子，说说在哪一个自然段。（2）方法：第一句在第二自然段，交代了夜宿古寺的起因；第二句在第五自然段开头，交代夜晚来临，李时珍师徒在古寺啃干粮；第三句在第八自然段开头，交代夜深了，他们还在研究草药，记录所得。抓住时间顺序的句子可以帮助我们分段，根据三句时间变化的句子，分为三段。）3.总结：像这类写事的文章，我们按事情发展顺序分段时，抓住表示时间的关键句，是一种分段的好方法。（二）第二步：概括段意和课文主要内容1.课文主要写了谁？（板书：李时珍和弟子）2.快速读一读课文第一大段，请你用一两句话概括段意。（1）一生交流，师梳理出主干，板书：（错过客店住古寺）（2）再指名说，评：改进建议？用什么句式说段意？（加上时间，用什么时间，谁干什么的句式说一说。）（3）同桌练说——指名说（4）小结：用什么时间，谁干什么的句式说第一段的段意，说得简练、明白。3.用这样的句式说说课文第二、三大段的段意。 （1）第二段指名说（评：有没有补充？）——梳理板书（啃干粮谈吃苦）师评：抓住重点词语说，用自己的话说，说完整句，一两句话说得简单一点。再指名说（2）第三段指名说（评：有什么改进建议？）——梳理板书（尝草药记所得）再指名说第一段（1—4）飞鸟归林，李时珍和弟子因为一心赶路错过客店，只能住在破败的古寺里过夜。第二段（5—7）夜幕降临，李时珍和弟子在破庙里煮泉水、啃干粮，但他觉得修订《本草纲目》造富万民，吃苦也是值得的。第三段（8—13）皎洁的月光照进古寺，李时珍亲尝草药，和弟子趁着大好月色记录寻访所得。1.指名3生说三段段意2.紧接着问：听了三个同学说的段意，你有没有发现还能怎么概括课文主要内容？（合并段意）（贴：抓段落大意）预设：飞鸟归林时，李时珍和弟子因为一心赶路错过客店，只能住在破败的古寺里过夜。夜幕降临了，他们在破庙里煮泉水、啃干粮。皎洁的月光照进古寺，李时珍亲尝草药，和弟子趁着大好月色记录寻访所得。修订《本草纲目》造富万民，他们觉得吃苦也是值得的。3.评：串联合并段意，不是简单地加一加，以时间为顺序交代情书事情的主要经过，后面重复写到李时珍和弟子干什么的时候，可以用“他们”代替，最好点出人物精神。4.同桌练说——指名一组同桌说，一生说，一生补充或评价。——再指名一桌说5.小结：抓段落大意、说课文大意，这个方法真不错。6.总结：这类写事的文章，请你简单地讲课文内容时，可以抓——课文题目，可以抓——重点词语，还可以抓——段落大意，这样说起来就容易了。板块四：学第一段练习复述1.师总结板书：李时珍住古寺，住宿条件苦，啃干粮，吃得艰苦，亲尝草药，记录所得，非常认真严谨。今天先来学习第一大段，体会他们住宿条件的艰苦。2.打开书，找到描写古寺的句子。 （1）指名交流读，出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。（2）边读边圈一圈，哪些词看出他们住的条件很苦。说一说，你从词中体会到了什么？（3）“断垣残壁”，壁就是墙壁，垣其实也是——“墙壁”。（3）出示两幅图哪幅图看出来是断垣残壁？请你看着图说一说，墙壁怎么样了？（指墙壁残缺不全，倒塌了。形容房屋倒塌残破的景象。）（4）我们齐读这句话，体会古寺的破败。3.把具体描写古寺的句子去掉，行不行？小结：刚才我们说课文大意时，只是简单地说这是一座破败的古寺。但是复述课文的时候，我们怎么说才吸引人？（说得具体一些/生动，像讲故事一样/说出古寺怎么破败的）4．看图，结合圈出的重点词，谁来具体生动地说一说古寺什么样。（1）指名一生上台指图说评：我们怎么说得更有条理？按方位顺序：推开门先闻到气味，灰尘，环顾四周墙壁、屋顶、地面。抓住细节，再看得仔细一点，神像、蜘蛛网。老师有个好建议，如果加上一句总起的句子引一引，说起来完整了。出示填空。（加ppt）（2）生自由练说——推荐一男生说（评价改进）——推荐一名女生说，和男生比一比评：抓住描写环境的重点词语，按照方位顺序有条理地说，这样就描绘出了古寺的破败，我们的复述绘声绘色，精彩吸引人了。5.总结：通过抓课文题目，抓重点词语，抓段落大意概括课文的主要内容，我们理清了课文的脉络，为复述课文做准备。这节课我们体会了李时珍住古寺的苦，下节课，我们继续体会他们吃的其他苦，练习把课文完整、精彩地复述下来。板块五：学写生字1.出示生字表：先让学生说说要提醒注意的地方，如“宿”上下结构，不能写成左右结构；“徒右边是上下两个字，不能一竖到底；”尘“上边的”小“不带勾；”砖“右边四笔，不要写成五笔（竖折折撇）；”详“右边的”羊“三横长短不一，间距相等（专、羊）是习字册重点指导的。2.找出上下结构的字。出示生字：煮、尘、宿这三个上下结构的字在书写时有什么不同？ 煮：上大下小，特别注意的是四点底的第一笔是左点。尘：上下各半，特别注意的是上面的“小”没有钩。宿：上小下大，宝盖头宽大一些，能够盖住下面的字。师：是呀，只要我们细心地关这几个方面，我们才会把字写正确，写美观。版块六：布置作业1.读熟课文，说说段意，为复述课文做好准备。