李时珍夜宿古寺（第二课时） 10页

《李时珍夜宿古寺》教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。　　3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学重点：能采用自创的阅读方法自学课文，对句子进行的品析赏读。教学难点：体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可敬精神。养成教育训练点：培养学生通过精读课文重要段落，分析体会人物形象感，知人物精神的习惯。教学时间：两课时教学过程： 第一课时　　一、导入新课　　1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是——板书：李时珍。　　　2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？　　　3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺　　二、质疑　　　1、指名学生朗读课题　　　2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。　　　3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。　　三、学生自学课文　　　1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。 　　四、检查学生自学情况　　　1、出示本课生字，词语，指名学生朗读。饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒　　灰尘断垣残壁青苔破庙呃逆生嚼涎滑生嚼无涎2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍。　　　3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。　　五、理清文章的主要段落大意　　六、朗读课文　　七、生字教学　　八、布置作业　　　1、朗读课文　　　2、完成习字册的上的作业第二课时 　　一、复习导入　　1、今天，我们将继续学习李时珍夜宿古寺二、教学课文第一、二节二、交流读书体会。　　课文从哪些地方可以看出李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦的呢？　　（一）第一段（从李时珍夜宿古寺中看出。）　　1、展现在你眼前的是怎样的一座怎样的古寺？（出示：只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。）（讨论交流：灰尘、断垣残壁、青苔、神像、蜘蛛网）练习朗读。继续展开想象：你还看到些什么？这样的寺院，你可以用哪个词来形容？（破败、荒凉、简陋。板书）2、你知道李时珍住破庙的原因吗？（因为他们一心想赶路，错过了客店。）a)“一心”什么意思？李时珍为什么事一心赶路？他们是怎么赶路的？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来交流）b)错过了客店，就没人家住宿了吗？（抓“前不见村，后不着店”，“隐隐约约”理解）c)是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这时，李时珍轻轻推开门……（学生朗读）看到这一切，李时珍会说些什么呢？（出示。句中无“就”字。学生辨析。“就”字说明李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦——随遇而安。）　　1、指名一位学生朗读课文一、二节 　　2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店）　　3、从这一点中，你体会到什么？　　4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流）　　5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。　　6、齐读第一、二节　　三、学习课文三、四节　　1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的图片）　　2、这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！　　3、学生朗读，做标记　　4、交流：　　一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。 　　5、读了这几句话，，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）　　6、你能想象一下当时的情景吗？　　7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。”四、分析课文5-12节（二）第二段（从师徒谈论“苦”字看出）　　1、师徒俩在什么时候谈论的？（板书：啃干粮）　　2、可见，他们的条件是这样的艰苦：没有柴火，他们——捡树枝杂草；没有丰盛的晚餐，他们——烧开水，啃干粮。他们谈笑风生：（出示第五自然段最后一句~七自然段。学生朗读）[　　这种生活苦不苦？为何觉得不“苦”？　　（“破庙”——“家里”的对比，看出现在的“苦”，“万民得福”——“吃点苦”的对比，看出李时珍——“以苦为乐”。）　　因此，他是怎样和徒弟谈论“苦”字？（出示笑）李时珍是何等让人敬佩！怎样来读好这段话？　　3、分角色表演朗读。（同桌互练，个别表演。）　　1、为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！ 　　2、请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。（三）学习第三段虽然这么辛苦，师徒俩对工作采取什么态度呢？（出示第12自然段。朗读。）（1）“鸡肠草……”这儿用了一个省略号，什么意思？“鹅肠草，生嚼无涎……”这儿又用了一个省略号，表达的意思和前面的相同吗？（不同，前面的省略号表示李时珍记到“鸡肠草”时，有点吃不准，于是疑惑、思考，这才叫庞宪拿来药包，找出“鸡肠草”和“鹅肠草”作比较。后面的省略号表示李时珍记下的并非到鹅肠草为止，下面还有很多其他的药材。）（2）李时珍是怎样分辨“鸡肠草”和“鹅肠草”的不同药性？（放在嘴里咀嚼。）（李时珍的这样做将遇到什么样的危险？）好多植物是有毒性的，这样鉴别你们觉得值得吗？可见，李时珍对科学是那样的——严谨认真。（板书）（3）亲自尝草药是很危险的，李时珍这样做就是为了——万民得福。我们怎样来读好这段话“（敬佩、赞扬）　　学生练读，个别读，齐读。　非常仔细　　●李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。　　●出示两中药材的图片，请学生看 　　●抓住李时珍的动作来说说体会　　●朗读体会　　非常爱劳动人民　　●抓住李时珍的语言来体会　　a.李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”（“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？）　　b.“恩，长年累月地------值得的。”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会）　　　c.“庞宪，趁着大好-----记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？　　5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。　　五、拓展说话　　1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）　　2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的： 　　忍冬花初开时，-----消暑解寒。　　胭脂草------治虫咬伤。　　刀豆子-----治呃逆。　　鸡肠草------　　3、你还知道哪些中药？说说它的药效！　　4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？　　六、总结课文　　　　让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！板书设计李时珍夜宿古寺苦 值以苦为乐严谨认真教学反思《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字，体现“不怕吃苦”四个字，教学中，我围绕文中的“苦”和“不怕吃苦”展开教学。我先让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。教法上我采用了以下形式：一、找一找——找文中所有的苦，二、画一画——画出文中“不怕吃苦”的句子，三、演一演——演出文中人物动作和神态，四、读一读——读你感彻肺腑的段落，五、问一问——问你最想知道的问题。这样五个环节的设计，可以打破传统的半讲半问，串讲串问的教学方法，激发和鼓励学生去找、去画、去演、去说、去读、去提，实现一种新型的、自主的、开放的语文学习方式，这样的学习过程看似“散”，其实阅读贯穿始终，整个过程都跳不出教师的这一系列设计中。总之，这节课的教学中，我以“有指导的读书活动”为主线，融字词句训练于其中，强调朗读感悟以读为本，更好地使用教材，创造性地使用教材，顺利地完成了本课的教学目标。