解读百年诺贝尔生理与医学奖提高药理学课堂教学效果 3页

万方数据西北医学教育2008年12月第16卷第6期NORTHWESTMEDICALEDUCATIOND∞．2008v01．16No．6解读百年诺贝尔生理与医学奖提高药理学课堂教学效果王来友(广东药学院药科学院药理学教研室，广东广州510006)摘要：药理学知识很多来源于一百多年来的诺贝尔生理与医学奖的获奖成果，在课堂上相关章节的讲授中详细解读诺贝尔生理与医学奖，可以加深对药理学知识的理解，激发学生学习兴趣，提高药理学课堂教学效果，同时还能很好地培养学生的科学创新精神。对药学类学生药理学的教学尤其值得推荐。关键词：药理学；教学方法；诺贝尔生理学与医学奖；科学精神中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1006-2769{2008)06—1176—03ImprovingPharmacologyTeachingbyIllustratingNobelPrizeinPhysiologyorMedicineinLastCenturyWANGLai-you(DepartmentofPharmacology-SchoolofPharmacyofGuangdongPharmaceuticalUniversity，Guangzhou510006，China)Abstract：MuchpharmacologicalknowledgecomesfromtheNobelPrizelaureates’discoveriesinphysiologyormedicineinlastten-tury．Studentscallunderstandbetterpharmacologicalknowledgeiftheteacherillustratesindetailthelaureates’contributions．Meanwhile-itcannotonly8rousestudents’interestinlearningandimproveeffectsofclassroomteaching。butalsocultivatetheirinnovativespirit．Thisapproachisespeciallyworthrecommendingforpharmacologyteachingforstudentsmajoringinpharmaceuticalscience．KeyWords：pharmacology；teachingmethod；NobelPrizeinphysiologyormedicine；scientificspirit药理学是药学与医学教育中一门重要的专业必修课，也是一门为临床合理用药、防治疾病提供理论指导的学科，是医学与药学、基础医学与临床医学的双重桥梁学科。从学科任务和内容来看，它涉及面广，内容多，涉及许多医学和药学基础知识。学生普遍反映药理学难学、难记，补考率相对较高，因此学习积极性不高。如何架好这座桥梁，调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，愉快地学习药理学，使学生较好地理解和掌握本门学科知识，培养他们的创新意识，己成为药理学教学中需要深入探讨和研究的问题。对于这一批1980年代后期出生的在校医药学大学生来说，他们对诺贝尔生理学与医学奖充满敬畏并且很想弄清楚获奖者的成果，因而在药理学教学过程中，有效利用学生们的这种好奇和敬畏的心理，可以使药理学的课堂教学效果得到提高，学生的注意力明显集中。通过详细解读与药理学讲授内容相关的百年来的诺贝尔生理与医学奖，可提高药理学课堂教学效果。课堂教学是教学的基本组织方式。课堂教学质量的高低直接影响着教育质量，关系到教育目标能否实现，是医药学教学过程中的中心环节。因此教师的灵活组织、讲授，实现课堂教学中教与学的综合活动，提高教学质量就成了重中之重。药理学是一门实验性很强的学科，因此，药理学教学过程中的实验教学环节不能偏废。近50年来，生命科学蓬勃发展，药理学作为生命收稿日期：2008-08一05作者简介：王来友，男，药理学博士，曾留学法国，目前主要从事药理学的科研与教学工作。1176"．科学领域的重要学科，也与时俱进，已由过去的只与生理学有联系的单一学科发展成为与生物物理学、生物化学及免疫学、分子生物学等多学科密切联系的一门综合学科。随着新知识和新信息的飞速增长，根本不可能在有限的课时使学生掌握所有的新知识，“授之以鱼，不如授之以渔”。唯一出路就是培养和提高学生的创新能力与自学能力，使其最终成为独立学习者。而一百年来的诺贝尔生理与医学奖获得者的获奖成果对于生命科学领域无一不是重大创新的典范。更为重要的是，在我们的药理学教学大纲内，很多知识点本身就是诺贝尔生理与医学奖的获奖成果。绝大多数获奖成果与药理学知识直接相关或间接相关或密切联系。表1就是笔者以药学类教材《药理学》为例(李端主编，人民卫生出版社，2006年5月第五版)，简单整理列举了教材上需要讲授的知识点和诺贝尔生理与医学奖的获奖成果的直接联系。1详细解读诺贝尔生理与医学奖获奖成果。加深学生对药理学知识的理解药理学很多知识难以理解，主要是因为很多知识杂而无头绪，如果能理清知识的传承，找到它的来龙去脉，药理学知识就相对好理解多了。而百年来的具有重大里程碑意义的诺贝尔生理与医学奖获奖成果无疑就是这些知识的“源头”。因此笔者在备课过程中，仔细查阅诺贝尔生理与医学奖获奖者的获奖成果的原始论文，然后在讲授药理学的教学过程中，有意详细解读诺贝尔生理与医学奖获奖成果，并理顺知识的源头与延续，以加深学生们对药理学知识的理解，同时注意引导学生思考。比如在讲授第五章传出神经系统递质时，有意提出问题：为什么会有 万方数据蠢娩医学教育2008年12月第16卷第6期NORTHWESTMEDICALEDUCATIONDec．2008V01．16No．6神经递质这个概念出现?是基于什么现象提出这个概念的?如何诞瞬棒经狰动是电传递还是诧学物骏传递?并让嗣学们自己瑟考。然后再详缨分绥1936年诺奖获褥者赣铸(O．t由ewi)稔戴尔(H．H．Dale)的获奖成果，并用生动的F1ash展示离体双蛙心灌流实验。再讲廨分析这个实验设计对于回答“神经冲动是电传递还是化学物质传递”这个问题的掰妙性与智慧，并且鼓励大家在“强心昔对惑体蛙心的终豫”这一实验后也去尝试这一实验，使露学靛对褥懑耱经系统酶化攀递凌有了深蘩蜀懑性的认谖，并且体会到药瑗学思维的美妙与乐趣。然后在此基础上介绍1970年的诺贝尔嫩理与医学奖的获奖成果。使同学们对乙酰胆碱、去甲肾上腺索逸两种神经递质认识得更为透彻，也了解到辩学是怎么一步一步愆翦探索未知世男的。再比如，在讲授第二◆一掌撬心绞癌骜魏磷酸薅类药爨瓣豫震撬制时，穿攥奔绍寿“伟哥之父”之称的F．Murad(穆拉德)燕如何寻找临床上的难题，然后运用一些药理学、生物学、遗传学簿方向的知识，在NO这个小气体分子上做出了卓越的成绩，从而阐明了NO的信姆转导通路，让学生们理褥掌攮硝酸甘油作用机制的同时也让其领略到药猕橇裁研究憋愚路，势曩体验餮药理学戮究懿快乐。裳1《药理学》教猎知识点和诺厌尔焦璞与医学奖的联系魄较教材章节讲授内容Nobel生理与获奖年份医学奖获奖成果(年)获奖者2趣读诺贝尔生毽与医学奖获褥者教事，激发学生学习兴趣兴趣是进入知谈殿堂的钥匙。我篱古代伟大教育家魏子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣”。在讲授药理学相荧知识点的时候，笔者经常有意擒述一些诺贝尔奖获碍者的故事，激发学生学西兴趣，并且用诺炙尔奖获褥鬻伟大酶人格力蘩采教育程弓l导学嶷。鬟：魏在漭授第篡÷丸章肾上腺皮质激素类药物时，笔者就攘述了E．C。Kendall(肯德尔)如何从提取肾上腺素的丢弃的副肾中的皮质部分分离皮质激綮的故事，并就他跟与他同时获得1950年诺贝尔生理与医学奖的T．Beichstein(荣箍藏泰因)耜互竞争的趣事描述给阉学费，萼l警学生靛学霉T。Beichstein懿聪慧、慕酝浚及对爨逡求嚣标的执著精神。褥琏：魏，笔者在讲授第阴十七章影响免疫功能的药物时介绍单克隆抗体药物，就穿插讲述了单克隆抗体发明人之一N．Jerne(杰尼)(1984年度诺贝尔生理与医学奖的得主)与捷巍斯洛伐克籍妻子浪漫丽又魏折的爱情故事，激发学生对单壳隧抗俸药凌懿学澎兴趣。另终，在讲授蕊豳羹螺旋扦蘩药预先介绍豳门螺旋释胬时，附带介绍了1981年年轻的实蜀阪生B．J．Marshall如何在珀斯皇家医学院消化内科主任“错误”的安排下与J．B．Warren(沃伦)搭档工作，并谯随后的第三年与J．B．Warren(沃伦)在《柳时刃》杂志上共同发裘了“胃炎和消化道溃疡患者霉孛酶来絮弯赫麓”≤2005年度滏炙尔生理与嚣攀奖获奖成祭)一文的故事，激发学生学习兴趣的阕时，也诖学嫩俸会到如何在不如意的工作环境中取得令人信服的卓越成就。3穿插讲解诺贝尔生理与医学奖获得者获奖经历。培养学生科学创新精神．诺爱尔生理与医学奖是对郡些绦护人类筵康、探索爨身奥秘的辩学家们所给予酶簸离荣誉，以表彰德们对解除人类痛苦、促进人体体质和种族改良的贡献。许多诺贝尔生理与医学奖获得者的科研探索精神值得我们后辈尤越是青年学生学羽和借鉴。从1901年E．M．Behring(贝林)因发明白喉血清疗法获奖起，歪2007年颡。B。Capecchi(卡薅【奇)等因殛骆予缨魏黟}究惹获奖，全邀赛共有189名优秀秘学家获就殊荣。谴们盼大多数获奖成果与药理学知识巍接或间接相荧，而药理学本身鼹一门与多学科存在密切联系和相互渗透的学科，在药理学讲授的过程中，加强与其他学科的联系，可以丰寓教学内容，培养学生的恩绦缝力。在医学教窝的过程孛，对科学jl{孳耱的培养是趿药学生塔舞过程中一令不容忽视静闻蔻。筒溺科学精棒?龚窍之教授曾给出了这样的描述：“科学精神就魁尊重事实、尊重冀理、反对迷信、反对盲从；就是不断创新、不断开拓、反对守1日、反对因循；就是实践的检骏，批判的头脑，理性的思考，自由的讨论”t”。医学教育的阶段悭、专业性，人义精糖培葬的终身摊以及菰攀职鲎的特臻缝，决定了医药学教弯菱应注重秘学耩棒；在这一阶段提倡人文精神，强凋的是其作为终身性教育的连续性而非菌凄性HJ。诺贝尔生理与医学奖获装者们的科学探索精神无一不是科学精神的生动写照。笔者在讲授药理学的过程中，有意穿搪讲壤诺贝尔生理岛医学奖获奖者的戏粜孺经历，以熏陶翻培葬学警辩学甾颏穗捧。跑翔，在套缀磺胺类药貔霹，套蠢游逑G。Domagk(多马克)先蜃合成I，000多种偶氮化合物并不厌其烦地逐一进行试验的经历，并介绍用自己发明的“百浪多息”挽救自己女儿的故事(也是世界上第一位使用这种药物战胜链球菌败血症的入)，引导学生培养科学的求真及献身精神。4缝语药理学作为医学岛药学、基础医学与f瞄床医学的双黧桥梁学科，对学生们来说是一门较难学习的学科。如何在保诳实验教学质量的同时，提高旖理学课堂教学效果是每一位药理学教·“77· 万方数据曲北医学教育2008年12月第16卷第6期NORTHWESTMEDICALEDUCATIOND∽，2008v01．16N0．6育工作者赝爨要恩考的闻题。对于药攀类学生，毙如我校制药王鬣专韭、药学专盈(不分方态)、药学专照(嚣院药学方岛)、药学专业(药物化学方{镪)、药学专业(药物分析方向)等药联学的学习毕竟不同于临床医学专业的药理学学习，临床医学专业的药理学学习更偏重予对药物的运用(作用、作用机制及其毒副作耀>，两药学类学生应该更偏重于药物枧制的理怨及在创耨药褥孛的运震。诺癸承生理与医学奖缀多获奖痰果委燕瓣药物机制和生命现象的最衡说服力的阐明。因此，在课堂上相关章节的讲授上详细解读诺贝尔生理与医学奖，可以加深对药理学知识的理察，提高药理学澡堂教学效果，瓣时还能很好地壤獒紫生的辩学戗薪耩辛事，对药学类学生药瑾攀憋教学尤其值褥攒蒋。参考文献：[1]陈静君．任宏，马娟。药理学教学方法探讨[J]．西北医学教育。2007，15(2)：275—277。【2】龚帮之．论辩学猿捧【l】．爱圭与辩学，2001(5)ill—13。[3]齐璐璐．为科学精神旋名——医学教育更咸淡重科学精神[J】．辩努医学教育。2008(2)；6—7．青年教师如何上好留学生微生物学实验课的探索何永林，蒋仁举，徐蕾(重庆医科大学病原生物学教研窘，重庆400016)摘要：经济全珠化和综合国力的提尚，使我国同其它阑家间的文化交流日益普遍，大量的国外学生进入我国高校。作为高校教学主力军的青年教师，如何上好留学生教学课，是教师面临的一个崭新的研究课题。本文就青年教师农医学微生物学实验教学过程中，如何针对留学擞的特点、选择合适教材、作好教学准静、保证教学实施和课后辅导与反馈进行思考，并就案串教烀如何土姆实验课进行初步探索。关键词：青年教耀；餐学生；蓬学微囊物学；实验教擎巾图分类号：G642．423文献标识码：A文章编号：1006—2769{2008)06一1178—02HowDoYoungTeachersTeachInternationalStudentsthe：CourseofMedicalMicrobiologyExperimentsHEYong—tin，JIANGRen巧u，XULei(DepartmentofPathobiology，ChongqingUniversityofMedicalSciences，Chongqing400016IChina)Abstract：Witheconomicglobalizationandenhancementofcomprehensivenationalstrength，thecommunicationofourcountrywithothercountriesisbecomingincreasinglycommon。ManyinternationalstudentshavecometohighereducationinstitutionsinChina．Asamajorforceofteaching，youngteachershavetofaceanewresearchtaskofhowtodobetterinteachinginternationalstudents．Inviewofthecharacteristicsofinternationalstudents，thepaperdiscusseshowtoselectteachersandteachingmaterialsIhowtoprepareandpresentlessons。andhowtoprovideguidanceandfeedbackafterclassinmedicalmicrobiologyexperimentteaching．Ithelpsyoungteacherstodobetterinmedicalmicrobiologyexperimentteaching。KeyWords：youngteacher；internationalstudent；medicalmicrobiology；experimentteaching随着我国与国外教育事业交流的不断深入，越来越彩的外国学生进入我国高等暇学院校，留学生教学成为高等院校的一项鬟要的教学任务。趿学微生物学实验教学是培养留学生微生物实验技术、艇深对徽囊壤学翘识的毽熬、掌握无菌要求纛垒裙安全规剐等的重要手段。由于整学生群体来自不同的溺容，在文化背景、教育体制及个体方面有其差界性，使教师在医学微生物学教学的过程中面临挑战。作为大学教学的主要力量，青年教师如何克服不足、发挥自身优势是一个必须思考的问题。本文以近年来的医学微生纺实验教学为傻，对蠢年教耀如何野震鏊学生徽生貔实验教学，如{薅上好餐学生实验深遂行探索。收稿日期：2008—08～07傩衡简介：何永林，男．博士，主要研究方向为医学微生物学教学与叟践。·1178·1充分了解留学生的特点龆学生教学的对象魑海外学生。分析和了解留学生的基本情况魑做好实验教学的前提。我校从2001年开始招收本科鼹学生，2006年牙始招收竣凌研究生学位戆鬃学生。太多数鍪学生来自怒泊尔、13本、弗度、巴基斯逛、窜度怒爵亚、孟鸯拉拉、津疆布韦、脊尼亚、坦桑尼皿、叙利亚等十几个溅、非国家。留学生英语水平较好，但汉语水平达不到课程学习的鼷求，因此所有基础课和专业课程均采用英语教学。他们抱着良好的愿望来到我国，希攫攀成熟国报效被会；缝翻渴望穰教耀、每国学生骞赉游逶穰交流，想学翻真蓬酶本领，希望掌握蟹实豹专壹知识秘技术，想了解中国传统文化。但由于国情差辩及中文水平不如中国学生，他们带有地方口裔的英语让教师肖一个适应过程，这蟪使得他们很难在短期内筠中国学生、教师很好地沟通，在学习上也赡以鑫表寻求帮助来熬签疑难阕题，学露瓣效率较低。同对，