二年级下册语文教案-14小马过河人教(部编版)(2016).docx 2页

14、《小河》秀教学教学目：1、通篇童故事，学生懂得遇事要筋，多思考，不能光听人，自己一定要去一，找到解决的法。2、指学生正确、流利、有感情地朗文。教学重点：通感情朗文，理解做事情要筋，要自己去，才能解决。教学程：一、入：：同学，今天老大家来了一位新朋友，它是呢?(教出示一小的片)今天它要我一个故事，想听？：你想知道小是怎把麦子到磨坊去的？今天我来一起学《小河》。看到个目，你想知道什么？（什么河？怎么的？河了？⋯⋯）二、新：（一）初文，整体感知：学生文，准字音，想一想：小什么要河？它是怎河的？最后河了？（二）学第一、二段：1、小愿意去帮做件事？你从哪里知道的？2、通朗来表达小很意帮做事。（二）学第三、四段1、小着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小遇到了什么困？自由3、4段。①小遇到了什么困？它是怎么想的？理解“”：小想到底能不能去啊？是去是不去呢？它得很。你在生活中有没有遇到你的事，你一。②句子，感受小因不知道能不能河而感到。2、正在小得的候，它遇到了？粘老牛的片。老牛得小能河？什么呀？（出示幻灯片）板：很浅学生到黑板上指出“没小腿”在哪里。3、河水没老牛的小腿，所以老牛得河是件很容易的事，所以他小，多松啊！你能像老牛一的个句子？指学生分角色朗他的。4、听了老牛的，小是怎做的？快一。你能“立刻”个？（小听了老牛的，想都没想，就要趟去。）句怎呢？5、老牛得小能河，可是有人不同意，你知道是？它什么不同意小河？（出示幻灯片）朗句子。板：很深6、松鼠的伙伴就淹死就在条小河里，他眼看着小就要下河，准趟去，松鼠候心情怎？（、着急）你从哪里知道的？抓住感受松鼠的、着急、担心。你想当当那只着急的松鼠？指学生朗松鼠的。7、听了松鼠的，小有什么反映？他什么会感到很吃惊？（牛伯伯和松鼠一个水浅，一个水深。）什么他会有不一的意呢？你能筋告小？8、可是小筋了？他是怎么做的？ （四）学第五、六段：1、小回到了家里，是怎么他的？有没有像老牛和松鼠一，告小能去或者是不能去？小和的，想想它了些什么？5段。理解的：光：只。不能只听人的，人得不，要筋想象，有必要的自去一，才能把事情做好。2、什么就么放心地小去一？小会有危？第六自然段。3、小听了的后，真的去了，果和老牛、松鼠的一？你知道是什么原因？因小不像（老牛那高），也不像（松鼠那小），所以他得河水既不像（老牛的那浅），也不像（松鼠的那深）。引学生察片，学生了解老牛、小和松鼠三者的高矮关系。4、展开想象，一：小河后会些什么？（早自己就不至于耽了。接受教，以后多察、多思考。⋯⋯）三、延伸你在生活中有没有自己手一，解决你遇到的困？我在生活中遇到我的事的候，不能只听人的不，要筋想一想，有的候要在的指下，自手去一，才能把解决，把事情做好。