蜜蜂引路教学设计.doc 2页

《蜜蜂引路》教学设计（第一课时）教学目标：１认识莫等6个生字，学会“讶”字。 2正确、流利、有感情地朗读课本。3理解课文知道列宁是怎样找到养蜂的人，学习列宁的善于思考、认真思考的好品质。教学重、难点：１.认识莫等6个生字，学会“讶”字。２.了解列宁是怎么样找到养蜂的人。教学过程：一、激趣导入1、师：小朋友看，这些可爱的小精灵你们认识吗？谁来和他们打个招呼？你能来介绍一下这位可爱的朋友吗？（出示多媒体蜜蜂图片）2、师：对蜜蜂的了解真不少，让我们来写写它们的名字。请同学们伸出手指跟老师一起写。师板书：蜜蜂3、师：蜜蜂除了会采花酿蜜以外，它认路的本领也特别强，它曾为人引过路呢！板书：引路学生跟着书空“引”字。4、齐读读课题。二、初读课文，整体感知过渡：可爱的小蜜蜂会给谁引路，引到哪儿去？让我们赶快打开书读读这个有趣的故事吧！1.屏示自读要求：（1）自由地朗读课文，读准字音读通课文，不认识的字可以借助拼音宝宝来读。（2）标上自然段。2、检查自学情况：（1）师：读完了课文，你知道了些什么？（2）师：大家的收获可真不少！接下来，我们来认识一下文中的生字宝宝。（屏示加拼音的生字）A自由读、指名读、齐读。（3）师：那去掉拼音帽子，你还认识它们吗？（屏示去掉拼音的生字）A自由读、指名带读，分组读。（4）师：生字宝宝现在都躲到词语宝宝中了，你们还会读吗？（出示带生字的词语）A指名读，开火车读（5）  课件出示带词语的句子，指名读（6）比较理解“常常，往常”三、重点研读第三自然段1列宁亲自去找，找谁呢?默读第三自然段的圈出列宁在蜜蜂的引领下一路上看到了哪些景物？指名说（花丛、蜜蜂、园子、小房子）出示句子：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。2列宁要去找养蜂人，那你知道列宁住在哪儿吗？我们来扮演列宁。（贴列宁看到的景物体会列宁仔细看、认真想）列宁仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。又想到什么？ (过渡：列宁有没有找到养蜂人呢？你是怎么知道的？)3出示句子：列宁走到那所小房子跟前，敲了敲门，开门的果然是那个养蜂的人。哪个词说明了列宁想的和看到的一样。（果然）指导朗读：果然列宁找到了养蜂人心情怎么样？（高兴、兴奋、欣喜）带着高兴的心情齐读四、学习第四自然段导入：如果你是养蜂人，看到列宁出现在你的面前，你会感到怎么样？1  理解“惊讶”2指导书写“讶”字A教师在田字格内板书B学生在书中写，评价（3）分角色读一读第四自然段。五．拓展延伸补充介绍列宁。六．布置作业课外阅读有关列宁的故事