《好奇的小蜜蜂》教学设计 12页

歌唱教学《好奇的小蜜蜂》教学设计临江路小学段荔教学内容：歌曲《好奇的小蜜蜂》教材分析：歌曲《好奇的小蜜蜂》，是西师版课标教材二年级下第二单元中的一首歌曲，整首歌曲欢快、活泼。歌曲为F大调，4/4拍，一段体歌曲。歌曲由四个乐句加上一个补充乐句构成。歌曲前四个乐句均为相似乐句，节奏工整，旋律基本相同，只是在结束音上有所变化。歌曲中大量出现了八分休止符，如：“56453020”、“60504030︱20107060”，这样增加了歌曲的跳跃感，使歌曲更加欢快活泼，具有动感。学情分析：二年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。本首歌曲相似乐句较多，节奏工整。对于二年级的学生来说，歌曲的学习比较简单。二年级的学生认识了七个音符及唱名，但不能完整演唱旋律，因此在教学时，采用师生接唱的方式来学习歌曲旋律，降低学生对歌曲旋律的学习难度，让学生更好掌握歌曲旋律。歌曲中大量的出现了八分休止符。对于二年级的学生来说，只知道是休止符，需要停顿，但不清楚具体应该休止几拍，因此在教学时设计了节奏、旋律对比及肢体语言辅助 的方式，让学生了解唱到八分休止符时该怎样做。歌曲旋律部分欢快活泼，部分连贯优美，在演唱时，需要用连贯、有弹性的声音来演唱。这种歌唱技能对于二年级的学生来说是基本了解和掌握的，但在本课的教学中需要进一步关注，提高学生的演唱能力。教学目标：1、通过聆听、演唱，感受小蜜蜂这一音乐形象，体会歌曲欢快活泼的音乐情绪。2、通过节奏、旋律对比及肢体语言的模仿，感受四分节奏、八分节奏和八分休止符的停顿。3、能用连贯、有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲欢快、活泼的情绪。教学重难点：能用连贯、有弹性的声音演唱歌曲。教学年级：二年级教学时间：一课时教学过程：一、聆听、感受1、创设情境师：孩子们，春天来了，到处开满了美丽鲜艳的花朵，芬芳扑鼻的香味会吸引来那些小动物呢？生：蜜蜂、蝴蝶。 2、观看视频，初步感受歌曲师：好奇的小蜜蜂飞到东来飞到西，它们在干什么呢？我们一起去看一看！教学行为：1、师用课件播放视频，用歌曲作背景音乐。2、生观看视频，聆听歌曲。3、感受四分节奏、八分节奏和八分休止符的停顿（1）感受四分节奏师：瞧！这里有两只小蜜蜂。蜜蜂妈妈提着装满蜂蜜的小桶，慢慢地飞了过来。4/4XXXX︱XXXX︱嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡板书设计：教学行为：1、师读节奏，用连贯的肢体动作模仿蜜蜂妈妈的动作。师：蜜蜂妈妈提着小桶在飞舞，它的动作是怎样的？生：连贯、柔和。师：让我们一起来学一学。2、师带领学生模仿动作。3、生边读节奏边模仿蜜蜂飞舞的动作。（2）感受八分节奏和八分休止符的停顿师：蜜蜂宝宝高兴地围着妈妈转圈跳舞。 4/4X0X0X0X0｜X0X0X0X0｜嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡板书设计：教学行为：1、师读节奏，用短、快的肢体动作模仿蜜蜂宝宝的动作。师：蜜蜂宝宝的动作有是怎样的？生：轻快。师：让我们一起来学一学蜜蜂宝宝的动作。2、师带领学生模仿动作。3、生边读节奏边模仿蜜蜂飞舞的动作。环节目标：在形象的教学情境中，在模仿蜜蜂飞舞的动作中，感受四分节奏、八分节奏和八分休止符的停顿。4、感受旋律中的八分休止符（1）教师范唱师：听，蜜蜂宝宝传来了这样的歌声。教学行为：课件出示旋律，师范唱。4/460504030｜20107060｜嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡板书设计：（2）学生演唱教学行为： 1、师单手伴奏，单手指挥，生唱词。2、强调用有弹性的声音演唱。师：蜜蜂宝宝飞舞的动作非常的轻巧灵活。师：蜜蜂宝宝蹦蹦跳跳，真开心！4、师双手伴奏，进入前奏。5、聆听歌曲，揭示课题（1）教师自弹自唱，学生完整聆听。（2）聆听录音范唱。师：在优美的歌声中，我仿佛来到了花的海洋，到处都是辛勤劳动着的小蜜蜂。今天，我也为大家带来一首歌曲（出示大歌单）它是……生齐读：好奇的小蜜蜂师：在歌曲中有两句是蜜蜂宝宝的歌声，谁发现了？生回答师：现在我们再来听一听，当唱到这两句的时候，我们一起跟着音乐唱起来。教学行为：1、师单手指歌单，单手指挥学生。2、学生仔细观察歌单，并演唱。 环节目标：在演唱这一乐句的活动中，体验用有弹性、跳跃的声音演唱。通过多种方式的聆听，完整感受歌曲，进一步体验八分休止符的停顿。二、学唱歌曲1、感受歌曲的前四乐句旋律。师：小蜜蜂可忙碌啦，一会儿飞到东一会儿飞到西。现在再来听一听歌曲的前四乐句，随着音乐在心里用lu默默的哼唱。教学行为：课件播放音乐，教师手指旋律，找到乐句的划分及换气点。板书设计：1=F4/4欢快、活泼地vv56453020｜115112｜3134｜5———｜vv56453020｜115112｜3134｜2———｜vv56453020｜115112｜3134｜5———｜vv56453020｜115112｜3134｜2—5—｜师：孩子们，你们发现这四句旋律有什么特点吗？生回答（略）2、学唱前四乐句旋律师：现在我们分成四个小组一起来合作，每组唱一条旋律， 老师唱黑色部分的旋律，你们接唱红色部分的旋律。比一比，看看那组的孩子最能干！教学行为：1、把学生分成四组，每组分配一条旋律。2、师生分组接唱旋律，关注学生的音准、节奏，发现问题及时解决。师：孩子们真能干，接唱的真好！现在我们大家一起来合作完成这四句旋律的演唱吧！教学行为：1、师生用接唱的方式，完成四个乐句的演唱。师唱黑色部分，生唱红色部分。2、教师单手弹旋律，单手指挥。3、引导学生用有弹性、连贯的声音轻声演唱。环节目标：通过师生接唱的形式，熟悉旋律，学唱旋律。3、学唱前四乐句歌词（1）朗读歌词师：“好奇的小蜜蜂，飞到西来飞到东，飞到春天花园里，睁大眼睛问春风。”跟我一起说。生读歌词板书设计： 好奇的小蜜蜂，飞到西来飞到东，飞到春天花园里，睁大眼睛问春风：为什么梨花白，为啥桃花朵朵红？春风笑着告诉它，大地有个七彩梦。（2）用歌唱的状态朗读师：再听！有变化了！教学行为：1、师范读2、生读（3）唱歌词师：带着这种感觉，我们唱唱第一段歌词。教学行为：1、课件出示歌谱，教师单手伴奏，单手指挥，用指挥手势暗示换气点，引导学生完整地唱一遍歌词，关注音准和节奏，发现学生的唱问题。1=F4/4好奇的小蜜蜂欢快、活泼地56453020｜115112｜3134｜5———｜好奇的小蜜蜂小蜜蜂，飞到西来飞到东，56453020｜115112｜3134｜2———｜飞到春天花园里花园里睁大眼睛问春风：56453020｜115112｜3134｜5———｜为什么梨花白梨花白，为啥桃花朵朵红?56453020｜115112｜3134｜2—5—｜春风笑着告诉它告诉它大地有个七彩梦。板书设计： 2、学生可能出现的演唱难点的解决方法：难点：第四乐句最后一小节“2—5—”的音准，容易把5这个音唱掉。1、把地二乐句最后一小节和这一小节进行对比2、师范唱、生模唱4、演唱前四乐句歌词师：小蜜蜂自由自在的在空中飞舞，让我们把这四个乐句的歌词来唱一唱。教学行为：教师双手伴奏，生唱完之后师接唱最后一句。5、完整演唱第一段歌词师：小蜜蜂寻找的问题原来都藏在了泥土中。让我们用动听的歌声唱起来吧。教学行为：播放录音伴奏，师指挥学生演唱，师接唱第二段歌词。6、完整演唱第二段歌词师：小蜜蜂来到秋天的果园里，它又会提出哪些问题呢，我们一起来看一看。板书设计： 1=F4/4好奇的小蜜蜂欢快、活泼地56453020｜115112｜3134｜5———｜好奇的小蜜蜂小蜜蜂，飞到西来飞到东，56453020｜115112｜3134｜2———｜飞到秋天果园里果园里翘着鼻子问春风：56453020｜115112｜3134｜5———｜为什么葡萄酸又甜，为啥苹果香喷喷?56453020｜115112｜3134｜2—5—｜秋风笑着告诉它告诉它大地有个香甜梦。教学行为：1、教师双手伴奏，生演唱第二段歌词。2、发现问题及时纠正。环节目标：通过歌词的学唱，能用有弹性、连贯的声音演唱，进一步提高歌唱技能。三、完整演唱歌曲1、第一遍完整演唱歌曲师：小蜜蜂这种勤学好问的精神值得我们大家学习，让我们用优美的歌声来歌唱小蜜蜂吧！教学行为：1、师用双手伴奏。2、生完整演唱歌曲。2、第二遍完整演唱歌曲师：小蜜蜂不仅勤学好问，它还辛勤的工作着，为我们酿出甜甜的蜂蜜。让我们带着最真挚的情感来赞美小蜜蜂吧！ 教学行为：1、课件播放录音伴奏。2、师指挥，生完整演唱歌曲。环节目标：在演唱活动中，进一步体验歌曲的情绪，自主运用有弹性、连贯的声音演唱歌曲。大歌单设计：