《小蜜蜂》教师教学案(终) 5页

课题：人音版小学音乐第四册《小蜜蜂》执教教师：红英小学谭丛 教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者谭丛红英小学13911564135教学基本信息课题《小蜜蜂》学科音乐学段第一学段年级二年级相关领域演唱音乐表现要素1、表现综合性艺术表演2、感受与鉴赏音乐情绪与情感识读乐谱音乐体裁与形式教材书名：义务教育课程标准试验教科书《音乐》出版社：人民音乐出版社出版日期：2010年1月1、指导思想与理论依据《课程标准》指出：低年级学生应充分注意利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。激发和培养学生对音乐的兴趣；开发音乐的感知力，体验音乐的美感；能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动；培养乐观的态度和友爱精神。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。根据立美教育学说，强调过程与结果的统一，先实践、后认识，即杜威所提倡的“先会后知”、“做中学”；采取“模仿性学习”。2、教学背景分析教学内容分析：《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，节奏简单，易于演唱和表演。歌曲由三个乐句组成，呈三部性的乐段结构，即A—B—A。此曲仅用五个音写成，旋律多为级进和三度音程的小跳。A乐句从全曲的最高音开始，一拍一音级进而下，内部呈现分裂性结构，为2+2。B乐句的节奏全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，此乐句的第二小节的旋律材料来自于A乐句的第三小节，在这个基础上做模进的处理，形成了B乐句。B乐句的第一小节与第二小节是下二度的自由模进。材料相同则分为1+1+1+1。第三乐句是第一乐句的完全重复，音乐上形成首尾呼应。学生情况分析： 本课的教学对象是二年级的学生，他们生性好奇、好动、模仿能力强，喜欢形象鲜明的音乐。在知识储备上已基本掌握C大调自然音阶，认识四分音符、八分音符等基本节奏；知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏做出反应。但毕竟刚刚上学一年多，他们的注意力仍然集中时间较短，而且自控能力也相对较弱。前侧后我了解到学生对于本课教学难点——划分乐句的相关知识了解甚少，还不能准确的运用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。教学方式：聆听、对比、模仿与创编相结合。教学中，充分激发学生的学习兴趣，采用听唱、教唱为主的教学方式，培养学生会唱歌的能力。通过多次聆听、模唱加深对旋律的熟悉，有感情的准确演唱歌曲并赋予魅力的表演。3、教学目标（含重、难点）教学目标：1.聆听音乐、数出乐句，找出乐句特点。2.在聆听、模仿、感受、对比中学唱歌曲，初步用连贯的气息、有弹性的声音演唱歌曲。3.在学唱歌曲的过程中，表现出小蜜蜂辛勤劳动的形象。教学重点：用弹性的声音自信的歌唱与表演。教学难点：第二乐句吐字要快、咬字清晰，能背唱歌词。区分乐句特点。教学流程示意（可选项）聆听音乐揭示课题创设情境感受歌曲突破难点划分乐句反复聆听学唱歌曲表现歌曲情感升华评价展示课堂小结 教学过程一、欣赏导入1、完整聆听《蜜蜂》，感受音乐所描绘的形象。师：这节课老师给你们带来一首乐曲，表现的是一只小动物，你们来听听它是谁？师：快来说一说是那个小动物？师：（揭示课题）歌曲《小蜜蜂》（板书）设计意图：通过聆听短小精炼、形象鲜明的乐曲，让学生感受音乐的快速及小提琴的特有音色，表现蜜蜂振翅飞鸣的嗡嗡声。二、创设情境，感受歌曲。1、聆听歌曲《小蜜蜂》（聆听1）师：听听它是一只什么样的小蜜蜂？2、再次聆听歌曲《小蜜蜂》（聆听2）师：我们来接着听，一边听一边用你自己喜欢的方式把你的心情表达出来。设计意图：通过反复聆听，初步感受歌曲的表达内容及欢快情绪。三、突破难点，划分乐句。1、聆听歌曲《小蜜蜂》第一段（聆听3）师：老师当一只小蜜蜂，同学们当花园里的小花，小蜜蜂去采蜜小花就开放，注意听音乐，小蜜蜂是在什么时候采蜜的？师：咱们来数一数开了几朵花？师：你们注意听了吗？花都是在什么时候开的？2、再次聆听歌曲《小蜜蜂》第一段（聆听4）师：你们能不能学着老师的样子到花丛里去采蜜，也在乐句的开头时采蜜。指名同学感受歌曲。3、初步了解乐句师：每次听音乐采蜜的时候都开了几朵花，也就是说这首歌曲有几个乐句。设计意图：通过学生玩小蜜蜂在花朵上采蜜这个小游戏，激发学生参与音乐活动的兴趣，引导孩子安静的听音乐，在安静聆听的基础上不知不觉的学会了乐句划分。4、听音乐找出相同乐句师：老师唱出三句旋律，你能能听出一样的旋律吗？师：一样的叫相同乐句。设计意图：让学生知道乐句特点。四、反复聆听、学唱歌曲1、完整哼唱旋律师：现在我们就用小蜜蜂唱歌的声音跟着音乐哼哼旋律。2、学习第二乐句（1）学生自主学习第二乐句节奏。（节奏、旋律、吐字）强调节奏的强弱（2）边拍节奏边加词。（指多名学生读，反复练习）吐字要快，咬字清楚，体会劳动时的不同力度和快乐心情。（3）准确演唱第二乐句旋律（4）准确唱出唱名注意MIi、Fa两音的音准。（指多名学生唱，及时纠正音准）（5）完整演唱第一段词（用F大调演唱，随时纠正演唱声音）设计意图：节奏—旋律—情感的学习， 采用层层递进、螺旋式上升的教学方式，让学生们一步步走进歌曲。不断能体验歌曲的情绪情感。3、学习第一、三乐句。（1）认识休止符师：你们试着唱唱相同乐句（嗡从高到低，先强后弱）你们发现这个小音符了吗？（休止符）你们认识吗？师：这乐句是表现小蜜蜂在做什么呢？（2）体会演唱（3）教师范唱设计意图：演唱中体会休止符的作用，采用对比的教学方法感受音乐的情绪变化。4、自学第二、三段歌词并有感情地演唱。五、表现歌曲、情感升华1、集体展示2、个性展示创设情景（展示后进行评价、模仿）设计意图：通过集体、个性展示，学生用自己的嗓音有表情的、自信的演唱歌曲。5、教学效果评价设计1.教学评价方式：采用师生、学生互评的方式，以鼓励、表扬为主，增强学生的学习兴趣。2.教学评价点：学生能否结合课上的问题进行思考和回答；学生在演唱歌曲时，能否用自己的嗓音演唱表达歌曲的情绪；学生在划分乐句时是否准确。