奥苏贝尔认知同化学习理论.ppt 27页

奥苏贝尔认知同化学习理论9/19/2021 学习的分类意义学习成就动机评价内容意义学习的条件意义学习的类型意义学习的心理机制学习组织原则9/19/2021 学习的分类根据学习内容根据学习进行的方式机械学习意义学习接受学习发现学习9/19/2021 学习的分类9/19/2021 接受学习与发现学习在接受学习中，学习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学生的，只要求学生把教学内容加以内化（即把它结合进自己的认知结构之内）。发现学习的基本特征是，学习的主要内容不是现成地给予学生的，而是在学生内化之前们，必须由他们自己去发现这些内容，然后再把发现的内容加以内化。9/19/2021 接受学习与发现学习的区别1、二者的外部条件不同。在接受学习中，要学习的主要内容是直接呈现给学习者的，而在发现学习中，要学习的主要内容则未直接呈现给学习者，所呈现的只是一些提示性线索。2、两者的心理过程不同。在接受学习的条件下，学习者只需把以定论的形式呈现的学习内容加以内化，在发现学习中，学生则需要进行独立的或有指导的发现，然后才能将发现的结论“内化”到认知结构中去。3、二者在认知活动中的作用不同。大量的教材知识主要是通过接受学习获得的，而各种问题的解决则主要是通过发现学习完成的。