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小河公开教案课堂教学设计表章节名称小马过河学科语文授课班级二年级授课时数2设计者陆凤飞所属学校刘二堡九年一贯制学校本节(课)教学内容分析《小河》就是篇童,儿童所喜。篇童情生、形象、活,言通俗。在文里,老,小,老牛,松鼠,跟人一都会、会做事。能引起学生的注意力与趣。同故事里人物多,白朴。于此,我在教学中使用角色扮演(分角色朗)的方式,学生自参与,加深体通一系列答,的方式学生明白小最河就是因自己践了,从而可以明白的道理与重要性。依据标准程准:《文程准》明确指出,文程致力于学生文素养的形成,文教育要注重培养学生的构、含、用法的整体把握能力;改程施于接受学、死硬背、机械的状,倡学生主参与、于探究、勤于手,培养学生搜集与理信息的能力、取新知的能力、分析与解决的能力以及交流与合作的能力在的社会越来越需要加合作:人与人的合作,人与自然的合作,群体与群体的合作。于今天的学生,从小就开始培养合作意与精神,,学生在学中学会合作。开展合作学,要学生群体——个共同的任.每一个学生在任中极地承担个人的任,学生在活中相互支持、相互配合,遇到能商解决,能通有效的沟通解决群体内的冲突,各人分担的任行群体加工,活的成效共同行估,通合作,提高学效率,增合作精神在展言能力的同,展思能力,激想像力与造潜能。逐步养成事求就是、崇尚真知的科学度,初步掌握科学的思想方法教育技准:本节(课)教学目标知与技能:1用普通正确、流利、有感情地文,用自己的出文章大意2字“棚、、磨、坊、甩、深、浅”的基本笔画与常用的偏旁部首,按笔用硬笔写出生字,辨架构3合上下文与生活了解文中句的意思,在中累与成。成“寸步不离”,“犹豫”等等,例造句4学句式“既⋯⋯也⋯⋯”5分析故事中人物的情感,度。指出注意的气,分角色朗有感情地朗文。6价小的行,比小松鼠与老牛的不同点自己的点。程与方法: 小马过河公开课教案先通过阅读课文了解学生预习课文的情况,学会汉字的书写,了解文章大意与情感再通过角色扮演(分角色朗读)的方式来表演《小马过河》,提高语言表达能力,理解能力以及对语文的兴趣。最后讨论为什么小松鼠与老牛说的话完全相反,就是不就是她们说谎了？小马能够过河靠的就是什么？您喜欢小马不？小马身上有没有值得您学习的地方呢？情感态度与价值观:阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然与生命,对感兴趣的人物与事件有自己的感受与想法,并乐于与人交流学习者特征分析一般特征:小学二年级的学生性格活泼好动,配合性较强。表现欲强初始能力:已能够在拼音的帮助下读文章并在一定程度上理解故事情节发展。信息素养:能够简单的复述文章大意。知识点学习目标描述知识点学习具体描述语句编号目标1理解齐读文章,熟读课文,用自己的话说出文章大意2记忆识记汉字的书写规则以及记住汉字的形,意与用法3记忆识记词语成语的词义及使用情境,能够造句。4综合应用综合实际,造句。5综合应用总结动物们的态度与情感,分角色朗读课文6简单应用阐述自己的想法,乐于讨论,发表见解教学重点与难点项目内容解决措施教学重点教学难点1教会生词,成语1，齐读生字词,纠正读音并领读,最后开火车巩固复习2指导学生从小马身上2，讲解字形字义,请学生造句学到什么3，集体讨论,各抒己见1指导学生怎样有感情集体讨论课文中各人物的感情思想,分角色朗读课文的朗读文章 小河公开教案教学环境选择与学生课前准备教学境:老准小物的面具学生前准:按“旁白”“小”“老牛”“松鼠”“小”的角色分并安排角色。并熟文,了解文章大意,能行分角色按文章的大体展行。思考:您喜不喜小？什么小松鼠与老牛的完全不同？她了不？教学媒体(资源)选择媒知识点学习体媒体内容要点教学使用所得结论占用媒体编号目标类作用方式时间来源型1理解图小物的片BC片可以引起学生2分自制片趣与注意力文2识记本字及其拼音DG3分教教(卡材片)文3识记本词语D/JG2分自制(PPT)文4识记本句式“既⋯⋯D/JG造句能考察合5分自制(PP也⋯⋯”用能力T)①媒体在教学中的作用分为:A、提供事实,建立经验;B、创设情境,引发动机;C、举例验证,建立概念;D、提供示范,正确操作;E、呈现过程,形成表象;F、演绎原理,启发思维;G、设难置疑,引起思辨;H、展示事例,开阔视野;I、欣赏审美,陶冶情操;J、归纳总结,复习巩固;K、自定义。②媒体的使用方式包括:A、设疑—播放—讲解;B、设疑—播放—讨论;C、讲解—播放—概括;D、讲解—播放—举例;E、播放—提问—讲解;F、播放—讨论—总结;G、边播放、边讲解;H、边播放、边议论;I、学习者自己操作媒体进行学习;J、自定义。板书设计小马过河小:高—犹豫—高—没注意—低着村子(哭)—小心—高==================牛伯伯:笑着小河松鼠:真(害怕)==================马妈妈:小牛伯伯 小马过河公开课教案松鼠马妈妈关于教学策略选择的阐述替代式教学策略在传统教学中比较常用。它更多地倾向于给学生提出教学目标,组织、提炼教学内容,安排教学顺序,指导学生学习。主要就是替学生处理教学信息。课堂教学过程结构设计教学学生的活动教学媒体(资源)设计意图、依据教师的活动环节板书“小马过河”把小马图片贴在黑板齐读课文图文并茂能够吸引上并画一条小河学生注意与兴趣展示生字词齐读生字词卡片整体了解学生预习情况与对生字词的掌握情况纠正学生读音,领读跟读纠正读音,进一步提高学生读音准确度,加深对生字词的映像开火车巩固读音开火车卡片进一步加深对生字词的印象用生词与学习的句式举手回答使学生初步掌握字造句词与句式的用法 小马过河公开课教案分析动物的情感讨论引发学生对文章细节的把握,使学生读文章时更加仔细分角色有感情的朗读参与朗读培养丰富的感情讨论讨论鼓励学生思考,有自己的见解教学流程图 小马过河公开课教案教学内容与媒体的学生的教师进行教师的活动应用活动逻辑判断个性化教学为学有余力的学生所做的调整:把学习心得写成日记,字迹工整,有自己的见解形成性检测知识点学习检测题的内容编号目标2开火车读准字音3造句