2019春二年级语文下册第四单元第14课小马过河教学设计2冀教版 7页

2019春二年级语文下册第四单元第14课小马过河教学设计2冀教版教学目标　　知识目标：1.认识本课12个生字，会写10个生字。　　2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。　　3、初步了解对比的写法。　　能力目标：培养学生的朗读能力　　情感目标：教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。　　教学重点：理解课文内容　　教学难点：初步懂得“实践第一”的道理。　　教学准备：课件　　教学流程　　导入　　老师手举小马图，今天我给同学们带来一只小动物，你知道是谁吗？（小马）　　下面我们学习小马过河的故事。　　　　14小马过河齐读课题第一课　　听——听课文录音　　老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物----小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。　　一、借助拼音自读课　　二、认识自然段　　　　学生边读边标出自然段。　　三、熟读课文思考：　　　1.课文中写了几个小动物？　　　2.课文中主要写的谁的事？　　　3.小马为什么要过河？　　　4.小马过河时遇到了什么事，怎么解决的。　　　5.小马最后过河了吗？ 第二课　　读——读课文内容　　1、初读课文　　　自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。　　2、精读课文　　通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。　　这篇课文写了哪些小动物？（老牛、松鼠、小马）　　这课主要写的是谁？（小马）　　写的是小马的一件什么事？（小马过河的事。）　　小马为什么要过河呢？　　读1—3小段　　妈妈让小马做什么事？　　小马心情怎样？　　书上哪个词写的是高兴的心情？（连蹦带跳）　　小马为什么这么高兴？（第一次接受任务）　　小马的话说明什么？（1.爱劳动。2.有礼貌）　　小马为什么要过河呢？（去磨坊，一条河挡住了去路。）　　画一条河　　小马这时怎么想的？　　小马为什么为难呢？　　1.第一次离开妈妈。　　2.离家很远了。　　3.河水哗哗地流着不知深浅。　　导读1—3小段，读出小马高兴的心情和后来为难心情的语气。　　这时小马遇见了谁，争吵一件什么事？　　读4—6小段　　小马遇见了谁？　　他们争吵一件什么事？　　老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。” 　　板书水浅　　松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”　　板书水深　　老牛说水浅，松鼠说水深，谁说的对？讨论：水的深浅不变。老牛高大认为水浅，松鼠矮小，认为水深。这是相对而言的，都有自己的道理，为什么？　　板书：高大矮小　　小马听了它们的话，怎样表现的？（不知怎么办）　　小马为什么不知怎么办才好？（遇事光听别人说，自己不动脑筋。）　　导读4—6小段，读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气。　　小马听了老牛、松鼠的意见，怎么表现的？　　小马回家问妈妈，妈妈怎么说的？　　读第7小段（分角色读）　　妈妈问小马，小马什么表情？　　什么叫难为情？（不好意思。）　　妈妈问了小马几次话？（三次话）　　读第一次指导读“我……我过不去。”　　读第二次理解反问句的意思。　　读第三次指导读“没……没想过。”　　小马听了妈妈的话怎么做的？（低下了头）　　为什么低头，说明了什么？（认识自己错了。）　　妈妈最后怎么说的？读妈妈的话。　　妈妈这句话是什么意思？（河水是深是浅，亲自实践就知道了。）　　光是什么意思？（只、就）　　小马过河了吗？怎么过的？（在妈妈的教育下，亲自实践。）　　实践的结果如何？（水既不浅…… 也不深）　　为什么结果是这样？（因为小马既不象老牛那么高，也不象松鼠那样矮，实践中认识到自己可以平安过河。）　　4、分角色朗读　　引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。　　学习这篇课文你明白了什么道理？附送：2019春二年级语文下册第四单元第15课心愿教学设计1冀教版一、教学目标：　　（一）、知识与技能：　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。　　2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。　　（二）、过程与方法：　　1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。　　2、运用已有的识字方法识字。　　（三）、情感、态度与价值观：　　1、使学生懂得槐树妈妈的心愿—— 让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。　　2、培养学生热爱大自然的情感。　　二、课前准备：课件、字词卡片　　三、教学过程　　激趣引入：　　老师给大家带来了一个有趣的童话故事，名字叫《心愿》。这个词语大家都很熟悉，每个人心中都属于自己的心愿。说一说你们的心愿是什么？　　（学生自由说自己的心愿。）　　1、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？　　师讲故事（配乐）　　2、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。　　学生们各抒己见：　　我觉得这个故事很有意思。　　我觉得故事中的槐树妈妈真了不起，她要先送树叶儿走，再送自己的孩子槐树籽走。　　我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去，让她的孩子在那里扎根生长。　　我觉得……　　初读课文：　　师：听了故事之后，同学们的意见很多，也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢？　　1、读文识字：　　师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。　　1、学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。　　2、同桌互相读文识字。　　教师检查文中的部分句子、词语、单字。　（教师检查生字。随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。）　　师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。　　指名学生读课文。其他学生评价。　　理解课文：　　师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？　（学生自己读课文。）　 教师引导学生交流自己的收获。　　学生自由谈论自己读懂的地方。　　师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。）　　预设：　　1、和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北，而不是种在别的地方呢？　　2、槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢？　　带着问题再读课文，边读边想，可以小组内讨论。　　教师引导学生交流，解决问题。有感情地朗读课文。　　拓展延伸：　　1、胖胖的槐树籽来到大西北以后，会怎么样？　　2、大西北的小朋友收到了一包植物的种子，还有一条纸条，你们想一想，强强和苗苗可能会写些什么？　　3、课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。　　(1）、指导书写-认读本课生字卡片，组词，并说句子。　　(2）、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。　　(3）、指导重点字的书写。　　(4）、学生独立描红书写。 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页