2019-2020年二年级语文上册 小马过河 6教案 教科版 6页

2019-2020年二年级语文上册小马过河6教案教科版教材分析《小马过河》是义务教育课程标准实验教科书教科版的第六单元的第二篇课文。文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。　　这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。教学目标：1.认识本课的生字、新词，能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读，表演课文。2.培养学生的概括能力，朗读能力，理解能力，表演能力。3.使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，明白实践出真知的道理。教学重点：明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去尝试。教学难点：使学生明白，同是一条河，为什么老牛和松鼠说的不一样。教学准备学生准备：预习课文，熟读课文，标出自然段，圈出生字新词。教师准备：准备情景表演时需要的头饰，制作相关课件。教学过程：一、检查预习老师提前布置大家预习《小马过河》，接下来老师就检查你们的预习情况。1.读出在课文中圈划的生字、新词。2.课件检查学生字词的掌握情况。3.课文有几个自然段。二、精读课文内容1.教师范读，想课文写了一件什么事？过渡语：这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的，既然是事情的发展为顺序，就有故事的起因、经过和结果，我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。第一部分：（1——3）写小马往磨坊去的途中遇到一条小河，这是起因。 第二部分：（4——7）写小马不知河水深浅，他不知道该怎么办。这是经过。第三部分：（8）写小马最终通过自己的尝试过了河，而且还明白的一个道理。我们按照这三个部分逐一学习。2.学习第一部分。（1）请学生默读课文第一部分，想小马为什么要过河？他遇到了什么困难？（2）小马愿意帮妈妈做事吗？你从哪个词语体会到的？（词释：蹦蹦跳跳）（3）还有“怎么不能？”是一个反问句，表达了很肯定的态度，说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。（4）小马来到河边，他心里是怎么想的？你能从小马的心理活动中体会到什么？（5）指导朗读老马和小马的对话。指名练读。过渡语：小马这时离家太远了，真是远水解不了近渴。那他都向谁求助？他们是怎么说的？我们来学习第二部分。3.学习第二部部分。指名读课文4——7自然段（1）小马先去问谁？是怎么说的？（2）从这句话中你能体会到什么？（3）你能像小马一样也用“，请您告诉我，，？”这样的句式来说一句话吗？（4）老牛是怎么回答小马的？该用什么语气来读？（5）小马听了老牛的话，他的反映是什么？（6）小马正要过河时谁拦住了他？（松鼠）松鼠是怎么做，怎么说的？（7）我们能体会到松鼠有什么样的性格特点？（8）用什么语气来读松鼠的话呢？（9）此时小马的反映是什么样的？（10）我们看小马听了老牛和松鼠的话以后的两次截然不同的反映，你能从“立刻”、“连忙”中体会到什么？（11）感到矛盾的小马只好回家问妈妈了。当妈妈问他怎么回来时，小马的表情是什么样的？是怎么说的？（12）小马为什么会难为情呢？解释省略号的用法，并强调与下文的省略号的用法是一样的。形象的表现了小马难为情的感觉。（13）当小马把刚才在河边发生的经过告诉妈妈，想得到妈妈的答案时，妈妈直接告诉了小马吗？妈妈是怎么对小马说的，有两次话语，请你把语句找到，自由的读一读。（14）妈妈说的话要用什么样的语气来读？除了刚才文章开头妈妈说的话所必须的语气以外，还要在关键词上重读，体现出妈妈的良苦用心。（15）学生适读。 过渡语：有了妈妈语重心长的话语，相信小马再次来到河边时，一定能勇敢、坚定的去面对困难，我们学习课文的最后一部分。4.学习第三部分。（1）齐读最后一段，想河水到底是深还是浅？（2）请同桌讨论，同是一条河，为什么老牛、松鼠和小马他们说的不一样呢？（3）汇报的同时板书，并练习用“因为……所以……”的句式来说一说他们每一个人的感受。（4）这篇文章告诉我们什么道理？（5）想像一下，小马过河回来以后，会对牛伯伯，小松鼠和妈妈说什么？假如你就是小马，你想对谁说什么？5.为了更好的理解课文内容，体会人物角色，我们来分角色朗读课文。6.表演课文内容。（带上头饰）三、总结全文。我们在边学边玩中掌握了知识，懂得遇事要善于动脑筋，思考问题，明白了实践出真知的道理。四、拓展延伸。课下自己编一个小故事，主要人物有：你自己，大象和小兔。大象和小兔要过河，问你河水的情况，你要如何告诉他们。板书设计：小马过河 动脑筋试一试附送：2019-2020年二年级语文上册小马过河教学反思北师大版《小马过河》是一篇童话故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。为了创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展，我在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新。如：在学完课文后，我让学生想一想课后的思考题：“过河后的小马从磨坊回来，会对妈妈说些什么？”听了我的问题，同学们积极思考，有的说：“小马从磨坊磨好面跑回家，妈妈帮小马把面放下来，小马低着头很不开心，妈妈摸摸小马的头亲切地问：‘孩子，你怎么了？’小马抬起头委屈地说：‘妈妈，我太笨了，面对一条小河的问题还要回来问妈妈，这样既耽误时间，又费很大的力气。’妈妈听了小马的话后，说：‘孩子，妈妈觉得你今天长大了，很了不起呀！因为你没有被困难吓倒，妈妈相信你今后一定是个坚强的孩子。’小马听了妈妈的安慰后，觉得很有道理，他又自豪地说：‘妈妈，从今天这件事中，我还懂得了一个道理，做什么事都不能光听别人说，只有自己亲自做过了，才会明白。’妈妈高兴地点头称赞：‘好孩子，经一堑，长一智，你的收获可真大呀！’小马又赶快说：‘妈妈，今后你有什么活，就让我去做吧，让我多体会成功的快乐吧！’”这时，我班的另一位同学按捺不住自己的思绪了，索性站起来说：“老师，再来听听我的故事吧。”“小马驮着磨好的面回到家，一蹦三尺高地对妈妈说：‘妈妈，我回来了，面磨好了。’妈妈称赞说：‘你真是个能干的好孩子。’小马这时又忍不住对妈妈说：‘妈妈，今天通过这件事，我明白了无论做什么事都应该亲自去试一试，才会找到正确的答案。’老马亲了亲自己的孩子，点点头。”这位同学一边说一边用手比划着，好像自己就是那匹快乐的小马。“你的想象力太丰富了，表演得也很不错。”我情不自禁地赞叹道，同学们也热情地鼓起掌来。 在教学工作中，我们不难发现，学生的思维是最没有束缚的，是最活跃的，是无止境的。他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想，我们应该为他们插上想像的翅膀，让他们在创新的王国，自由地翱翔。 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页