2019-2020年二年级上册第十二单元第2课《小马过河》word教案 8页

2019-2020年二年级上册第十二单元第2课《小马过河》word教案教学目的　　1.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。　　2.能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。　　3.能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。教学过程一、初读课文，训练说话　　1.今天学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？　　2.听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？　　3.训练说话。　　小马为什么要过河？　　（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）　　组织学生讨论：　　要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）　　〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。〉　　4.学习字词。　　读生字新词——正音。　　提醒学生注意易写错的字——字形。　　生字组词，并抄写。　〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。〉二、理清课文脉络，练习说话。　　1.自读课文，要求读准生字，读通句子。　　思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？　2.梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去）　　3.口头填空。 　　课文先写小马为什么要过河，接着写小马（　）的情况，然后写老马（　），最后写小马（　）。　　〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。〉三、指导朗读，练习复述　　1.课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3--4段）　　2.指导朗读。　（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：　　“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！”　　“小马跑过去，问道：‘牛伯伯，这条河，我能蹚过去吗？’”　　（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：　　　“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。’”　　　“松鼠拦住小马，大叫：‘小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！’”　　　〈前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。〉　　3.练习复述。　　（1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号：　　　　回家　问松鼠　问老牛　为难　连忙　立刻　　（2）指导复述。　　要求把编了号的词作为提示语，有顺序地复述，用自己的话通顺地复述。依据复述要求，进行评议。　　〈按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。〉　　4.找近义词。　　让学生从编号的词语中找出一对近义词。（连忙、立刻）　　你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的？四、指导表演，读写句子　　1.分角色朗读，表演老马教育小马的情节。　　抓住“低下了头”一词，让学生说说“低下了头”是什么意思。你为什么事情感到过“低下了头”？并演示：“低下了头” 时，你是什么样子的？做给大家看看。　　2.学生自读第5自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。　　对老马教育的这段话，让学生：　　（1）读——读出“亲切”的语气。　　（2）说——说说“光”在句子中是什么意思，能不能省去这个字。（板书：动脑筋、试一试）　　（3）背——要求有感情地背诵。　　（4）默——不遗漏或写错标点符号。五、突破难点，加深理解　　1.学生自读第6自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。　　2.讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？　　〈四种答案（略）〉　　学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。　　3.训练用”既不像……也不像”说话。　　（1）说“高度”　　（2）说“深度”　　（3）连说。　　让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。六、朗读全文，小结收获　　1.分角色，有感情地朗读全文。　　2.小结收获。让学生说说学习了什么，有什么收获。　　3.鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。　附送：2019-2020年二年级上册第十五单元第1课《贺年片》word教案 学习目标1.认识本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。预设重点：正确、流利地朗读课文。预设难点：在读课文的过程中认识本课的生字。教学过程：一、引入新课。1.师：同学们，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？　　板书课题，齐读课题。2.质疑生：贺年片是谁送的？是什么颜色的？是什么样子的？是用什么做的？要祝福什么？……二、先学后教（一）出示学习目标（二）学习指导这节课我们要进行两项比赛，第一次比谁的课文读得好。（三）比读文1.老师范读课文，学生用手指着课文认真听老师读课文。（通过读，整体感知课文）2.喜欢这篇课文吗？现在请同学们认真读课文，遇到不认识的字或不熟悉的字，可以想想老师刚才是怎么读的，还可以问一问你的同学。3.学生自读。4.检查交流朗读情况。（1）集体读文。(2)分组朗读。（3）指名逐段读文。纠正错音，并板书。出示会认的词语（带拼音）（四）比会认字 1.小组合作，用两种颜色圈出认的字和写的字。2.再读课文，注意圈出的生字。3.出示拼音词语：（1）指名读。（2）过渡语：字音读得真准确！那我们来进行第二次比赛，比谁最快地认识这些词语，现在给大家3分钟时间，3分钟后老师要把拼音朋友去掉来考你们。4.学生自由读。5.检测词语认读情况。（去掉拼音开火车朗读词语）6.出示生字。讲述：这次没有词语朋友的帮忙你们还能认识这些字吗？（1）自由朗读。（2）指名认读生字。（五）比流利读课文（1）比赛开始啦！看谁不仅能把字音读准，而且还很流利。（2）学生自由朗读。（3）组赛读。（4）指名读。（5）齐读。三、比比当堂认读词语。出示要求认读的词语，学生认读。（如有困难学生，可反复多读几遍，认会为止）四、当堂训练认读词语贺年片第二课时学习目标： 1.通过多种形式朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好祝愿。2.在朗读体验中培养对大自然、对祖国的热爱之情，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的少年。预设重点：引导学生体会课文表达的美好祝愿预设难点：在朗读体验中培养对大自然、对祖国的热爱之情教学过程：一、导入学习内容，揭示学习目标。本节课我们继续学习《贺年片》，这一节我们要熟读课文，理解课文；还要学习本课生字，会写生字。二、学习指导(一)谈话导入1.同学们，知道现在已经是xx年的几月份了吗?（?月）是的，xx年就快要过去了，我们将迎来新的一年——xx年，说到新年，我就想到这样一首歌曲，请大家听听。（播放《新年好》歌曲）设计意图：播放学生耳熟能详的儿歌——《新年好》，拉开上课的序幕，让学生情绪放松，愉快地投入学习。2.师：刚才播放的是哪首歌曲？（《新年好》）是的，每到新年，人们就会相互祝福。那你知道人们是用哪些方式表达祝福呢?（登门拜年、打电话、写贺年片、发电子邮件……）是呀，在新年收到一份美好的祝福，收到一张精美的贺年片，的确是一件高兴的事。3.教师出示贺年卡，学生欣赏。师：大家请看，老师手里的这张就是贺年片。这张贺年片是什么颜色的？（白色的），是用什么做的？（是用卡纸做的）外面有什么？（漂亮的图案），里面有什么？（送给老师的祝福）。我们今天要深入学习的课文就是跟它有关系的……《贺年片》）。(二）精读感悟（三）细读课文，读中感悟。1．听课文 师：请大家翻开课文79课，边听边思考：课文里的贺年片是什么颜色的，是谁送来的？2．齐读课文，指名回答。3．分小节读课文，理解内容师：这些颜色的贺年片，你喜欢其中哪种颜色？（指名回答）分小组（请喜欢同一颜色的同学坐在同一区域。）（1）思考：你为什么喜欢这种颜色的贺年片？　　讨论：在自己喜欢的这一小节诗中，“我”收到是什么颜色、用什么做的贺年片？贺看片表达了什么美好的祝愿？收到这张贺年片后，“我”会怎么想、怎么做？（2）小组齐读，读后讨论、交流（3）朗读这一节小诗。4.同上，学习其他三节小诗。（三）有感情地朗读全诗（四）课堂练习：　　拿出你们准备的贺年片，先想好要送给谁，再把你的祝福写在上面。（五）总结：　　这节课，我们通过学习《贺年片》这篇课文，理解了森林、蓝天、大海和太阳对我们的嘱托和希望，老师也希望大家能够不辜负他们的希望，努力学好本领，长大把我们的祖国建设得更加繁荣富强。三、记忆生字指导书写1.出示要书写的生字交流记字的方法2.指导书写3.教师重点指导学生认为难写的生字（学生认读生字，说出偏旁，数出笔画，掌握每个字的笔顺。学生观察生字在田字格中的位置，分析怎样把字写的漂亮，然后学生观看教师的示范。）4.学生书写5.作业展示 小学教育资料好好学习，天天向上！第8页共8页