爱是幸福的金钥匙.doc 3页

爱是幸福的金钥匙蔡美娜“什么是幸福？怎样才能获得幸福？”古往今来，人们苦苦思索、不懈追求，然而，她是那样复杂而沉重，又是那样扑朔迷离。多少人被折腾得身心疲惫，多少人被忽悠得神情恍惚。法国作家雨果拨开迷雾指点了迷津：“爱的旁边，就是幸福！幸福的旁边，就是爱！”多年的班主任工作实践，我也深深体会到，幸福其实就像法国作家雨果说的这样简单。一个教师，爱就是“微笑”，就是“赞美”，就是“关爱”，就是“创新”，这爱是连接师生心灵的桥梁，这爱是开启幸福之门的四把金钥匙。第一把钥匙——微笑千百年来，中国的教书先生在人们的心目中有一个模式化的形象，手持一把戒尺，正襟危坐，不苟言笑，厉声呵斥。然而，捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点:比如爱劳动，每次做值日时他都表现得非常认真，扫地特认真，生怕扣了班级的卫生分。他常常中午守在教室里等待值日生来检查卫生，直到亲眼看到本班卫生得了满分，才肯离去。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便微笑着在班上大声表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业做好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是微笑着对他说：“等一下我可是要来查的。” 在很长一段时间里，我总是微笑着大声表扬他的优点，悄悄地小声地问他的作业做好了没有。我发现，每当孩子听到我的表扬时总是露出甜蜜的微笑；每当我微笑着走到他的身边俯下身子的时候不用我开口，孩子就红着脸搔着头知道我要问他什么了。这种微笑就像明媚的阳光给孩子温暖，给孩子鼓励，给孩子信心；这种微笑又像骏马的催鞭，给孩子鞭策和力量。久而久之，他在这种微笑中克服了拖欠作业的缺点，慢慢变成了一个活泼开朗的小天使。在学生缺乏信心时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。第二把钥匙——赞美赞美能使懦弱变得勇敢，赞美能使自卑变得自信，赞美能使心灵的沙漠变成生命的绿洲。赞美不是言不由衷地粉饰，而是发自内心的欣赏。要学会赞美，绝不是技巧的积累，而是教师自身心灵的净化和爱的升华。因为只有真诚才能打动人，只有真诚才有生命力。比如我给学生写评语时，就从真心赞美出发去观察评判每个孩子，总感到有一种冲动在笔端涌动，果真写出的评语就自然而然地饱含激情富有诗意。第三把钥匙——关爱如果说赞美是对学生精神的浇灌，关爱的范围则更广，它即有精神的又有物资的，既有语言的又有行动的。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上。平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见。要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。有一次，一个调皮生和班长发生了争执，同学们纷纷来告状，指责那个调皮孩子。那个孩子由于平时“树敌”太多，担心“寡不敌众”、有口难辩，未等我开口，已泣不成声。此时，我没有一边倒地粗暴“断案”，而是耐心倾听搞清“案件”经过，和孩子们一起判别是非，经过“和议”，“判”班长负主要责任，并向“被告”赔礼道歉。此时，“被告”破涕为笑，在场的孩子也都跟着笑。我分明感到这些笑既幼稚又成熟，既单纯又深沉；透过这些笑，我仿佛也能窥视到，孩子心灵的湖面泛起的层层涟漪。从此以后，那个调皮孩子总是找机会靠近我、亲近我，表明自己要求进步的思想。经过一段时间的“考验”，他如愿以偿地走上了“领导岗位”，光荣地当上了保卫安全的“黑猫警长”。 又如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课，并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。孩子们总爱把生活中大事小事、难事乐事告诉我，把我当成了他们的知心朋友，让我分担他们的忧愁，分享他们的快乐。看到一颗颗纯洁的心灵敞开心扉，我总有一种幸福的感觉充盈心头。第四把钥匙——创新美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”我在课内课外力求通过多种方法来激发学生的想象。如开展诗歌朗诵会、自编儿歌、发表演讲、排练课本剧等丰富多彩的活动，有效地唤醒了学生的创新意识。教室里常常是笑声不断、掌声不断。其实孩子们的学习和生活中的许多细节中都蕴藏着激发创新潜能的因素，比如班级建立了图书角，我就让孩子们讨论制定阅读公约，各自设计借书证；学校开展艺术节活动，我就让学生自己设计纪念徽章，并专门办了一期《徽章设计集锦》的板报。在这些活动中，同学们的金点子之多、创意之丰富，是我们老师始料不及的。每一次创新都是一次智慧火花的闪现，都是一次成功的满足，都是一次生生之间师生之间的心灵的碰撞。高尔基说：“太阳是幸福的，因为它光芒四射；海也是幸福的，因为它反射着太阳欢乐的光芒。”一句话，爱是幸福的阳光。“微笑”、“赞美”、“关爱”、“创新”是几缕温暖的阳光，能融化冰雪，能穿过丛林照射幽谷；这爱是连接师生心灵的桥梁，这爱是开启幸福之门的四把金钥匙。