表扬是班主任工作成功的金钥匙.doc 4页

表扬是班主任工作成功的金钥匙 ——骨干班主任培训的一点小体会 法库县包家屯九年一贯制学校陈凯        表扬是班主任工作成功的金钥匙 ——骨干班主任培训的一点小体会雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢。2012年3月我有幸参加了沈阳市骨干班主任的培训，更觉得这句话有道理。为期一年的培训，收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名优秀的班主任！有人作这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。因此，让学生从小养成良好的行为习惯显得尤为重要，而良好习惯的养成离不开教师，特别是班主任的培养。那如何让学生自觉养成守规范的好习惯呢？我觉得“表扬”是班主任工作成功的金钥匙。 世界上没有一个人不希望得到别人的赞扬，小学生更是如此。恰当的表扬是学生思想行为的导向，可使学生明确自己的长处和优点，激起学生的进取心和荣誉感。相反，不恰当的表扬，信口开河，会引起学生的反感。因此，在小学语文教学中怎样表扬学生更是一门大学问……现结合自己在小学语文教学中的表扬艺术，谈以下几点体会：    1.表扬时要使你的赞赏语言有变化。在体育教学中，教师的表扬语言应该丰富多变，对于不同的学生，不同的事情不能只用同一个“好”字来表达，并且表扬的次数不能过多，范围不能过大。在表扬低年级学生时，教师偶尔可“夸大其词”，如“你可真是厉害，比老师的示范还准确。”，“哇，你的进步可真大，太了不起了！”，“你好能干，继续加油哟！”从教师那夸张的语气中，增强学生的荣誉感和自信心，同时让学生对自己的良好表现有一个深刻的印象。    2.教师表扬孩子时，用目光注视。有时，无声的表扬语言对学生的积极性调动作用更大，如教师见到学生遵守纪律、认真练习、相互帮助等良好的表现时，向学生微笑点头，以示赞扬，表达对他们的爱，同时也让学生感受到教师时时刻刻在关注着他们，课堂中形成良好的互动关系。在语文教学中，每当学生完成教师布置的任务后，学习成绩有所提高、积极回答问题，上课专心听讲时，常常希望能得到教师的肯定与表扬。这时，教师可以面带微笑与学生的目光进行会合，向他们竖起大拇指、点头肯定或带头鼓掌，以示表扬，也可以用肢体语言，如亲切地拍拍他的肩膀，摸摸他的头，拥抱一下孩子等行动进行表扬，只有真诚的、衷心的表扬，才是最有效果的。   3.教师的表扬应注意及时性。对于学生的表扬，通常是立即表扬最好，而且是学生还正在做某件事时则更好。当学生自认为自己有进步时，会有一种渴望表扬的期待，因此对于学生做出了努力而获得了成绩时，不管成绩如何，都应立即爽快地给予表扬，让他们从内心深处得到满足，从而达到语文教学的目的。4表扬方式要具有艺术性。表扬通常以口头表扬为主，但不仅限于此。手势、表情、纸条等都可以使用。不同形式的表扬可以收到异曲同工的效果。如表扬一同学有进步，可以说“嗯，不错！”；也可以向他竖大拇指；可以向他显露惊喜之色；可以向他微笑点头；也可以在批改作业时，将你要说的话写在上面。另外，还需注意的是有些时候，注重表扬的含蓄性也是一种积极的策略。比如，教师要求的某件事，班上大部分同学都做得很好，只有少部分做得较差时，我的选择是请做得好的人站立一下。这样做，对受表扬的人来说，一切尽在不言中；让做得差的人“心有所动”而又不过分难堪。总之，有了表扬这把金钥匙班主任工作一定事半功倍。