英语学科浅谈英语谚语在素质教育中的运用 8页

英语论文之浅谈英语谚语在素养教育中的运用　　内容摘要：本文试图通过本人十多年来的教学经历，和本人的一些心得来告诉同行们，我们的英语教学不仅仅是只利用教科书为教材的书本知识，事实上我们的教材无所不在，我们能够利用不同的环境和语境来制造出良好的气氛，从而使我们的知识和运用无所不在，无所不能，而施行既教又育的目的。　　“Godhelpsthosewhohelpthemselves（自助者天助）。”时常满怀感谢地凝视着卧房墙上这句谚语，尽管世间并无上帝，但此言时时提示我：一个人要自立、要自强、要自尊！也正是它的引导，我于多年的心灵苦旅中品味了一次又一次来源于事业和生活的甜蜜。　　时下素养教育广泛施行，如火如荼。课程根底改革正在逐步推行。这就意味着我们老师的角色要进展改变，我们要从原来的“传道、授业、解惑”三方面进展转变：从“单纯道德说教”转变为“确立人格楷模”，从“灌输现成的知识”转变为“共同建构知识”，从“提供标准答案”转变为“共同寻求新知”。“Wellbegunishalfdone.（好的开场是成功的一半）。” 与此同时，我们身处讲求快节拍、高效率的新时代，作为身兼教、育双职的中学老师，如何在短时间内尽可能多地授之以教又施之以育呢？如何习惯时代的开展，将素养教育和课程根底改革行之有效地进展到底呢？结合个人成长经历和十几年的教育教学实践，我想以英语谚语为原料，为素养教育和推进课程根底改革开拓一条羊肠小径，但原能为国家的教育大厦添砖加瓦。　　“Proverbsarethepeople"swisdom.（谚语是人民的智慧）。”　　谚语往往反映了人们在长期生活或斗争实践中的体会或经历，短短的一两句话往往寓意深长，读来耐人寻味。多读谚语，不但能从中学习如何提炼语言，加强语言运用才能，并能获得教益，学到知识。语言是有共性的，而“Nothingtellsusmoreofthespiritofapeoplethanitsproverbs.（一个民族的谚语最能说明该民族的精神）。”汉英两民族尽管相隔甚远，但在长期的开展过程中构成了许多一样或类似的谚语，如褒善贬恶的，赞勤斥懒的，称颂美德的，倡导节约的，教人谦逊的，戒骄戒躁的等等。笔者认为：学习语言不只是学它的本身，还应领会它的建立。　　十几年的教学实践中，不断地觉察一些中学生在学习、生活中表现出人性消极的一面，懒惰、自私、孤傲、狭窄甚至自甘沉沦。他们属于迷惘的一代，心中没有目的，生活没有信念，没有了理想，而又渴望生活得有“个性”，因此随意漂流在一种虚无的自我空间里。“Thehappiestthingintheworldistostrugglefortheideal.（世上最欢乐的事，是为理想而风斗。）”“Realityistemporarywhileidealispermanent.（现实是临时的，而理想是永久的。）” 面对这种现状，我尝试着利用有限的时间有目的。有计划地向学生讲述一些英语谚语，希望通过这一途径为他们树立人生目的，注入生命活力，学会生存天分。一条条短小精悍的谚语尤如一枚枚闪光的石子在许许多多学生的心海中激起了层层涟漪，使他们产生了浓重的兴起。　　现从美德、学习、生活和朋友等方面谈谈谚语在课堂内外的运用。　　１、Virtue（美德）　　“Virtueisthehealthofthesoul.（美德是精神健康的标志）。”　　一次上课铃响起，当我走到教室门口，喧哗的教室在恢复安静前，从一、二组中传出一声难听的骂声，由于声音不大，一时无法推断谁是“炮手”，因此我像往常一样走上讲台，快速写下：“Hethatloseshishonestyhadnothingelsetolose.（失去老实就失去了一切）。”、“Theliarandthemurdererarethechildrenofthesamevillage.（扯谎者与杀人犯是同乡）。”两个学生翻译之后，我说：“刚刚进教室前，我听到一、二组中有人不小心骂了一句脏话，假设他愿意做个老实的人就请英勇地站起来。”不出一会儿，一位男生慢慢地起立，诚恳地道了歉，并保证今后再不随口讲脏话。　　有个聪明的学生，成绩不错，但十分傲慢，上课爱插科打诨。有一次上英语课时，他故伎重演，同学们向他投去厌恶的目光，我把握时机写下两句印象极深的谚语：“Withoutmodestybeautyis ungracefulandwitdetestable.（没有谦虚，漂亮就不端庄，机智也讨人嫌。）”、“Aproudmanishatedevenbythepeopleofhisownhouse.（骄傲者自家也招憎恶。）”。弄明晰意思后，那男孩安静下来。课后我单独告诉他：“Emptyvesselsmakethemostsound.（空缸响声最大。）”。并告诉他这不是欺侮而是忠告，我还列举了我们班上那些在各科成绩都特别优秀的同学，他们并不是靠这种在同学中去显山露水来吸引大家的留意，他们靠他们的谦虚和实际成绩在同学们心中有着别人无法代替的位置。我告诉他，他也一样，他的成绩不错，为什么不能像其他的同学一样谦虚、慎重呢。他脸红低下了头。后来他确实改正了那缺点，成了全年级中品学兼优的尖子生。　　２、Learning（学习）　　“Learntoliveandlivetolearn.（为生活而学习，为学习而生活。）”。　　随着词汇量增多，语法加深，许多学生对英语产生了厌倦情绪，根底差的干脆跟它说“拜拜”。一节晨读课，我送给学生们几句话：“Amanknowstwolanguagesisworthtwomen.（明白得两种语言的人抵得上两个人。）”、“Learningispleasantfruitfrombitterroot.（学习是苦根结出的甜果。）。”、“Nopains,nogains.（不劳无获）。” ，解释完意思，我向大家介绍了一些记单词的方法，理解英语语法的技巧，而后特别多学生开场振作起来，成绩有了提高。关于有些学生来说，他们认为只要上课听了课，也确实是努力了，尽力了，但是为什么他们的成绩总不能上升一个台阶呢，缘故是这些学生知识一味的蒙着头搞学习，从来没有想过要充分利用和开发老师和同学这些用之不竭的资源，我就在课前五分钟的英语口语学习中写下了如此的一些谚语。　　“Questioningisthedoorofknowledge.（提征询是知识之门。）”　　“Hewhoquestionsnothinglearnsnothing.（什么都不征询，什么也学不到）。”　　“Askmore,andgetmore.（提征询越多，收获越多。）”　　也有一些学生只想走捷径，只想一下就能把英语提高到一定的程度，我则以“Romeisnotbuiltinoneday.（罗马不是一天建成的／冰冻三尺，非一日之寒。）”　　针对英语学习中的提征询恐惧懈怠症，我利用以上谚语，并结合高中英语中居里夫人的事迹，以及我们在初中学过的爱迪生童年的故事，鼓舞学生们为本人的今后放下架子，勇于发征询，勤于质疑，外向型学生稍加指点便征询题多多，内项型的几经周折也铁树开花，着实令人欣慰。但我交待了一个前提，征询题应该属独立考虑无法处理的一类。　　３、Life（生活）　　“Thebusinessoflifeistogoforward.（生活的任务是前进。）” 　　“Lifeisaschoolfullofpossibilities.（生活是一所学校，里面充满了希望。）”　　受家庭、社会的阻碍，不少学生对钞票产生了浓重的兴趣，言必“咪咪”，读书求学的目的也慢慢往功利方向转移。讲完高中英语时，我让学生记住：“Goldwillnotbuyeverything.（金钱并非能够买到一切。）”、“Richesalonemakenomanhappy.（仅有财富并不能让人欢乐。）”、“Thepoorestmanintheworldisthatwhohasnothingbutmoney.（世上最悲伤的人是除了钱一无所有的人。）”、　“Bettersenseintheheadthancentsinthepocket（口袋里有钱不如头脑里有见识。）”。尽管区区几个谚语缺乏以抵挡经济时代宏大的金色引诱，但至少要让学生们从内心明白：“Makemoneyyourservant,notyourmaster.（让金钱成为你的仆人，而不是主人）。　　青春期的学生处于一种”长大未成年“的阶段，对世事似明白非明白的情感体验让他们产生困惑、焦虑、烦躁等情绪，如何样使他们明白欢乐才是人生的主题？首先得让他们明白：”Happinesscomesfromthehealthofthesoul.（欢乐源于精神的健康。）“而后告诉他们：”Ifyouwanttobehappy,makeyourselfuseful.（假设你想要欢乐，就使本人有用途。）“、”Tofillthehour----thatishappiness.（不虚度光阴确实是幸福。）“。鼓舞他们以此为行动指南，努力使本人欢乐起来。 　　４、Friend（朋友）　　”Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情。）“　　朋友是人生中最为闪亮的星星之一，友谊乃获得成功不可缺少的推进力。有句谚语道出了朋友的重要性：”Wecanlivewithoutabrother,butnotwithoutafriend.（生活中能够没有兄弟，但不能没有朋友。）“然而特别多青青年交友无原则，无标准，只要对方施以小恩小惠，便与其结为莫逆之交，或者沆瀣一气，最终迷失在所谓的”友谊“泥沼中无法自拔。　　班里一个性格单纯的学生一段时间交上几个不思进取的朋友，结果学习态度越来越糟，成绩一落千丈。利用一次课后聊天，我送他两句经典英语谚语：”Birdsofafeatherflocktogether.（物以类聚。）、“Approachtheperfumerandyouwillbeperfumed.（近馨者香。）”再稍加讲解，辅之以劝告勉励，他特别快就接受了老师的意见，开场努力改变本人，并获得特别大的进步。 　　诚然，谚语在教学中的运用要具备两个条件，一是老师本身有较高的素养，不管是思想仍然专业；二是学生也应该具有一定的可塑性。通过几年的实践，一些优秀的学生在学好功课之余，积极热情地品味着英语谚语，进一步提高了英语兴趣和道德质量，学习、生活中遇到困难时，较多的学生在英语谚语的指导和协助学会理处理征询题，排除困难的方法。一些谚语让学消费生如此强烈的共鸣甚至会使他们受用终生，成为今后人生的指路明灯。　　正如这句谚语所说：“Whatflowersaretogarden,spicestofood,gemstogarment,andstarstoheaven,suchareproverbsinterwoveninspeech.（讲话用谚语宛如花园开鲜花，食品加香料，衣服配珍饰，天空呈繁星。）”　　让我们充分挖掘、领悟、利用谚语这一前人留下的珍贵财富，将它们融入到英语教学与素养教育中，相信会起到事半功倍的效果。