英语学科浅说谚语在中学英语教学中的作用 5页

英语论文之浅说谚语在中学英语教学中的作用　　英语中有数以万计的谚语。谚语的主要特点是言简意赅，用日常生活中的详细事例来说明带有普遍意义的道理。在英语教学中，老师假设能恰到好处地运用英语谚语，不仅有利于提高学生的学习兴趣和语言素养，而且有利于培养学生的欣赏才能和表达才能。谚语在中学英语教学中的作用主要有以下几个方面。　　一、稳定语言知识　　语言知识的核心是词汇和句子构造。拥有一定量的单词和掌握根本的句子构造是学好语言的根底。假设不明白得句子构造，即便能背诵成千上万的英语单词，也无法说出完好、正确的英语句子。反之，明白得句子构造但缺乏足够的词汇，就会堕入“巧妇无米难成炊”的窘境。句中学词、词句结合是掌握语言知识的有效途径。除中学英语教材外，谚语是扩大词汇、弄清句子构造的良好学习材料。谚语以句子为单位，简约精炼，所含的道理粗浅易明白，句中的词义不难猜想，关于学生稳定和学习词汇十分有利。　　例如：Practicemakesperfect.（熟能生巧。）Pridegoesbeforeafall.（骄傲必败。）Healthisbetterthanwealth.（健康胜过财富）Failureisthemotherofsuccess.（失败是成功之母。）…… 谚语的语法构造正确、标准而严谨，老师能够结合与教材相关的语法知识，每天精选几句谚语提供应学生，协助学生稳定已学的语言知识。　　例如，在复习动词的一ing方式作定语修饰名词且与主语有逻辑关系时，可提供以下谚语协助学生稳定这一知识点。　　Barkingdogsseldombite.吠叫之犬不咬人。　　Letsleepingdogslie.别弄醒睡着的狗。（意为别惹是生非。）　　Arollingstonegathersnomoss.滚石不生苔。（意为转业不聚财。）　　Ratsdesertasinkingship.船沉鼠儿逃。（意为树倒猢狲散。）　　又如，复习稳定who／that引导定语从句时，可借助以下谚语：　　Themanthatsuffersmuchknowsmuch.磨练多，见识广。　　Hewholaughslastlaughsbest.谁笑到最后，谁笑得最好。　　Nooneisinformedbuthewhoinquires.有所征询者有所得。　　Heavenhelpsthosewhohelpthemselves.自助者天助。　　学生假设能每天坚持熟记两三句谚语，长此以往，关于稳定他们的语言根底知识必定大有好处。　　二、提高表达才能 　　语言的功能在于交际。交际的两个主要方面是理解（别人）和表达（本人）。表达才能的高低与语言信息的输入量和储存量有着亲切的关系。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”确实是这个道理。同样，熟读和经历大量的英语学习材料关于英语初学者来说也是特别有必要的。　　英语谚语短小精悍、音韵和谐、琅琅上口，特别适宜于背诵。例如：Nopain，nogain.（不劳无获。）Graspall,loseall.（贪多必失。）Outofsight,outofmind.（眼不见，心不烦。）WhentheCatisaway,themicewillplay.（猫儿不在，鼠儿作祟。）学生假设能够每天经历三两句谚语，长期坚持，烂熟于胸，定能由量变上升到质变，在特定的语言环境中会脱口而出，收到贴切、生动、幽默、幽默等意想不到的语言效果。　　坚持学习谚语还利于学生积累大量句型，供他们本人举一反三、模拟、套用和改写。例如，按照谚语It"snousecryingoverspiltmilk（牛奶已洒，哭也没用），能够造出：It"snousetryingtopersuadehimtogiveupsmoking/It"snousebuyinghimsuchanexpensivegift.学过Don"tjudgeabookbyitscover和Failureisthemotherofsuccess两句谚语，学生在书面表达练习中就出现了Don"tjudgeapersonbyhisappearance/clothes/purse.和Necessityisthemotherofinvention/Experienceisthemotherofwisdom等句子。实践证明，学习谚语关于学生提高口头和书面表达才能都特别有协助。 　　三、理解西方文化　　语言是文化的载体。理解西方文化，汲取它的精华是中学英语教学目的的一个方面。除了无名氏创作或人民群众普遍认同的俗语外，英语谚语的主要来源是《圣经》、莎士比亚等文学大师的作品。有些谚语则从英语成语和家喻户晓的句子演化而来，通过广泛流传和逐步完善，已经成为英语语言的精华和西方文化的结晶。　　例如，ToomuchcuriositylostParadise/Forbiddenfruitisthesweetest皆源于《圣经》中亚当和夏娃的故事，两人由于好奇心太重，偷吃禁果，结果被逐出伊甸园。通过学习大量谚语，能够促进学生关于西方文化的理解和吸收，逐步提高英语语言素养和阅读理解的才能，减少或消除由于文化差异所引起的交际障碍，为进一步学习和使用英语打下良好的根底。　　假设识得EveryJackmusthavehisJill.这一谚语，就不难理解在阅读中碰到的下面这个句子：MrSmith"sdaughterisalreadyover30，butshestillhasn"tfoundherJack.由于在说英语的国家里，Jack是常见的男子名，而Jill是常见的女子名，分别用来代表男子和女子。学过Everydoghashisday（人人都有得意时），进而理解dog一词在英语中毫无贬义，当外籍人士称你一声“Youluckydog”时，你便不会面有愠色、佛然不悦了。　　四、促进品德涵养 　　在语言教学中，老师应积极有效地浸透思想品德教育，这是中学英语教学大纲的根本要求之一。不少英语谚语的含义往往超出字面，能够引申出更深化、更普遍的生活道理和人生哲理。它教人守德、惜时、为善和求真；劝人淡泊名利、志存高远和勇于进取，具有深化的教育意义。经常接触思想正确、勉励性强的英语谚语，耳濡目染和潜移默化，能促进学生矫治不健康心理，熏陶情操，养成良好的行为适应和心理质量。　　实际生活中就有不少学生都把他们所喜欢的谚语抄在笔记本的扉页上或贴在课桌旁作为座右铭，自我勉励，不断进步。有的学生以“Onetodayisworthtwotomorrows（一个今天胜过两个明天）”告诫本人珍惜今日，发愤求学。有的学生以“Hewhoquestionsnothinglearnsnothing（无所征询者无所获）”鼓舞本人擅长考虑，勤于发征询、还有的学生以“Honestyisthebestpolicy（老实才是上策）”勉励本人胸怀坦荡，待人以诚。毋庸置疑，在这些谚语的教导、启迪和积极阻碍下，许多学生的心理得以健康地开展，品德涵养逐步地提高了。　　总而言之，谚语是英语语言中的一大珍宝，愿更多的老师能够发挥它在中学英语教学中的作用。