语文苏教版六年级上册12、姥姥的剪纸 2页

12、姥姥的剪纸（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学过程：一、读题1、通过学习，我们感受到姥姥的心灵手巧，剪纸技术的高超。2、姥姥还是一个怎样的人呢？二、继续学习1——6。自读，圈画批注，思考：是个怎样的姥姥1、勤劳善良（1）左邻右舍（2）广结善缘、有求必应（3）“撩起蓝布围裙擦擦手：’说吧，派什么用场？往哪儿贴？’”这个细节让你想到了什么？（很忙，忙什么？点化：这样的老人家你是否觉得很熟悉？她是不是就在你的身边？）（直爽，热情）（为别人着想，认真负责）再读读，思考作者如何写活的？（动作、神态、语言）（4）、小练笔：妈妈接我放学（或者刚回答家）时，妈妈的动作、神态、语言。三、学习7——11读到这里，姥姥的心灵手巧、勤劳善良都跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓的情谊更让我们动容。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，剪得最多的是什么？自己读7——11,剪了些什么？从姥姥剪的兔子和老牛中读懂了什么？交流朗读谈体会：舐犊情深A、从哪里可以看出浓浓的情谊？交流 B、共同特点：兔子：贪玩老牛：勤劳（对兔子的希望和爱）（老牛敦厚淳朴，就像姥姥一样）（俯首甘为孺子牛）C、对话练习。四、学习131、过渡：是啊，从小……姥姥的剪纸已经成为我心中的一个梦境。然而,我上学了，越走越远，但……期待些什么？除了期待，你还读除了什么？姥姥把所有的心血和爱全部倾注在了剪纸里。就算你远离家乡、远离姥姥,你忘记得掉吗？假如你在外地求学，收到了姥姥寄来的剪纸，你的眼前看到姥姥正在干什么？你会想对姥姥说点什么？写几句在空白处相机朗读，小结，读最后两句话五、总结1、为什么用《姥姥的剪纸》做题目？见《教参》112:剪纸技术、情感的桥梁。2、文中的姥姥和姥姥的剪纸以及祖孙之间浓农的情意我想打动了我们每一个人。其实，文章学到这里，有没有令你想到了些什么呢？也许我们的姥姥、奶奶、爷爷并没有这么一手令人惊叹不已的绝活，但是，他也有一个和姥姥一样的永恒的动作，也许只是端着一碗热汤向你走来，也许只是在灯下缝一颗纽扣，也许是将鸡腿小心翼翼地藏起来，夹到你的碗里，这些都值得我们的捕捉、记忆和感恩。记住这篇课文，这位老人家，更要记得感恩。板书设计:姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生、活灵活现姥姥：心灵手巧、勤劳善良