语文苏教版六年级上册12、姥姥的剪纸(第一课时) 2页

12、姥姥的剪纸（第一课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。3、联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。4、凭借具体的语言材料初步感受姥姥的心灵手巧。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：一、揭题解题1、揭示课题，指名读一遍，出示剪纸图片，为什么用《姥姥的剪纸》做题目？2、说说对题目中剪纸的理解，想像姥姥的剪纸作品，用词语形容：相机板书：惟妙惟肖、栩栩如生、形态各异3、再读，想像身心入境地剪着纸的姥姥，用词语形容：相机板书：心灵手巧、巧夺天工、勤劳善良、舐犊情深过渡：这些都是初步印象，再走进课文，你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人赞叹；姥姥更加真实熟悉，仿佛就在身边。二、自学生字，疏通课文1,学生自学生字词语，难读的多读。2、初读课文，想想课文主要写了什么？不懂的地方作上记号。三、检查自学情况1、交流所学，不会的提出来在全班解决。小屯有求必应y1ngyingSlia起择zh&iz菜？嫄hao草刁难nonnon数九隆冬机灵ling敦厚捂住脸庄稼_驮啃凉爽2、指名读课文（2、3、4、5、6、12、13）及时疏通课文，纠正错误。四、初读感知1、学生自由读课文，思考全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。2、点拨：见《教参》112:手艺高超浓浓深情牵挂思念五、学习16自读，圈画批注，思考：是个怎样的姥姥交流：1、心灵手巧（1）第二小节普普通通、翻来折去（反衬技艺高超）神了（夸张，以他人之口衬托技艺高超）联想词语：惟妙惟肖、栩栩如生、活灵活现、心灵手巧、巧夺天工、理解深入人心”（不是一个人这么说，也不是只有现在这么说）小结：简直就是艺术作品，姥姥是一个了不起的民间艺术家！（2）第4至6小节摸黑都能剪纸引导学生解决典型的疑难问题。我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”其中的刁难、挑易I、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？试解：课后练习第三题这样提示我们查查字典，并联系上下文理解。” （衬托技艺真的高超。）联系上下文理解熟能生巧，总剪，手都有准头了！”A、引读数九……手指”。B、看到什么画面？想到什么俗语？冬练三九，夏练三伏。拳不离手，曲不离口……”C、说说体会。小结：技艺真的高超，神乎其神了！意思：长年累月的练习使姥姥的剪纸技术娴熟了。