松鼠·蚂蚁·蜜蜂.pdf 3页

不久前看电视纪录片《野性俄罗斯》，片子中说到了一种小松鼠，它们非常勤劳，每天不停地寻找和储存食物。但由于松鼠记忆力有限，只能记住三天之内的事情，所以，它们经常找不到自己辛辛苦苦存放的食物，于是每天都在忙忙碌碌地寻找和储存食物。看着小松鼠忙碌的身影，我想到了同样忙碌的蚂蚁和蜜蜂。蚂蚁也很忙碌，忙着往蚁巢搬运食物，但仅仅是搬运而已；蜜蜂也很忙碌，飞来飞去采花酿蜜。但是它们的忙碌又不尽相同：松鼠为自己贮存食物，居然不记得放在哪里；蚂蚁为蚁后搬运食物，仅仅是搬运而已；蜜蜂采集花粉酿出蜂蜜，虽然也是为蜂王服务，但却是一种萃取升华的过程!蜜蜂由此我又想到了人，想到了学生。“书记员”。久而久之，她把听课和学习割裂我觉得学生也可以分为这三种类型——开来，认为上课的任务就是记笔记，自习课活泼好动学得快忘得快的小松鼠，任劳任怨再慢慢学习，诮化吸收。有一得一的小蚂蚁，善于消化吸收采花酿蜜等到自>--j,课，她打开作业本，发现自己的小蜜蜂!什么都不会；翻开笔记本，看着工整的字迹，松鼠型学生：他们有学习的热情和主大脑一片空白，对老师讲的知识一点印象都◆动性，认认真真，勤勤恳恳，但是学习效果没有!她开始翻书，问同学，请教老师⋯⋯不好，学得快忘得快，学得多忘得多。原因田于是，学习最刻苦的是她，笔记记得最全的阴何在呢?是她，问问题最多的是她，但成绩最差的居霞有一个女生，品格优秀，学习刻苦。她然也是她。这个学生不就是那只·}亡着储存食上课听讲非常认真，作业写得整整齐齐，尤物却没有记住“埋藏地点”的小松鼠吗?其令人佩服的是她的课堂笔记，条理清楚，找到了问题的根源，就可以对症下药书写一一工整。每到考试临近，很多同学都借她的笔记一了!我告诉她：上课最重要的是听讲，听讲最需要本复习。奇怪的是，借她笔记本的人都及格了，她的是大脑。记笔记只是学习的辅助手段而已，不能自己却常常不及格。她的付出为什么得不到应有的为了记笔记而记笔记，重点、难点记下来，其他的回报呢?她非常苦恼，家长也很困惑，同学们也为内容可以课下补充!慢慢地。她开始抬头听课了，她抱不平学习也有了起色!经过观察，我找到了问题的症结。她从小养成蚂蚁型学生：他们学习刻苦，知识掌握得很牢了课上记笔记的习惯，每节课都很认真地做笔记，固，但是没有融会贯通，不会灵活运用，只能有一字迹3-．整，内容翔实。然而因为她忙着记笔记．没得一，不能举一反三。有用心听讲，根本不知道哪是重点，只能是有闻必有一名学生，学习很努力，课上回答问题很录，再加上她本来写字就慢，所以，她每节课都忙好，每次单元小测都名列前茅，可关键时候掉链碌紧张，整节课都在埋头记笔记，俨然成了老师的子，一到大型考试就落后。他总是把失败归咎于马662013年第9期《 立塑兰虎、失误、倒霉，其实不然。我认为他失败的原因览，看到好的内容就下载储存起来。但是之后呢?既不是马虎，也不是失误，更不是倒霉，而是没有就忘记了，即使偶尔想起来也找不到了!学深学透、融会贯通。单元小测涉及一个单元的内他们愿意听课，愿意参加培训。听课很认真，容，考察的知识比较单一，所以他能得高分；大型记了很多笔记，拷贝了很多课件，问了很多问题。考试是把前后知识勾连起来，考察综合能力，他的培训期间，热情高涨，摩拳擦掌，准备回去大于一不足就暴露出来了。我告诉他：“学习不是知识的场。结果如何呢?培训结束回到课堂，忙碌的工作搬家，不是把知识从老师脑子里搬到你脑子里，而开始了，热情渐渐冷却，那一大堆新理念、新方法是一个理解吸收转化升华的过程。不仅要掌握知尘封在记忆深处，一大盘课件没有时间打开，一大识，还要努力思考，找到各部分知识之间的内在联本笔记早已束之高阁。于是便开始了老调重弹，老系，把知识联系起来，做到融会贯通活学活用生常谈，那挂老车又走回了那道旧辙。新学生带来⋯⋯”他试着进行思考，寻找知识内部的联系，建新问题，新问题产生新困惑，他们又陷入了茫然无立知识链，画出知识树，学习效果大大提高。助的状态，于是开始了新一轮的寻找。就像松鼠，蜜蜂型学生：小Y是一名非常优秀的学生，永远在为食物奔忙!其实，我自己就是这种人!买德智体美劳全面发展，文科、理科科科领先。同学书读书，看报剪报，浏览下载，最后想用什么都找们佩服羡慕之余，也有些不解。不到!一个学生对我说：“我和小Y是同桌，他听课怎样解决这个问题呢?我认为应该对知识进行我也听课，他做题我也做题。他不比我聪明，也不“强化⋯‘保鲜”处理!把摘抄、剪报、课件、笔记比我更努力，做题也不如我多，有时候他还问我问按照内容分类保存，而且要经常拿出来浏览阅读，题呢⋯⋯为什么我不如他呢?”做到强化记忆，常读常新!惟其如此，才能把别人我告诉他：“你和他都很勤奋，但你是蚂蚁。他的变成自己的，重要的变成有用的!是蜜蜂。你很累，因为你看到一个‘食物’，就要蚂蚁型教师：有的教师很像蚂蚁。他们学习、把它搬回去，即使它比你的身体重几倍都不在乎，培训也很积极很认真，但是忙忙碌碌的结果是记了这就是蚂蚁啃骨头的精神，值得肯定!但是小Y很多笔记，拷了很多课件，把专家的知识搬到了自是蜜蜂，蜜蜂并没有把花朵搬回蜂巢，而是采集花己的记录本上、电脑上甚至大脑中。培训结束之后粉酿成蜂蜜。他是萃取，你是搬运。你做题很多，呢?回到课堂，照搬新理念，套用新方法，因为没因为没有总结归纳，处于广种薄收的自然状态，可有具体情况具体分析，结果新的方法“水土不服”能十题一得、百题一得；而他是精选精练，精耕细效果不佳。学步和效颦的结果是不得不放弃这些新作，达到一题一得甚至一题多得⋯⋯”他若有所悟。方法，抛开这些新理念，于是这挂老车重又回到了其实，何止学生有这三种类型，教师也有这三那道旧辙之中，轻车熟路，得心应手，新一轮的忙种类型。碌开始了。至此，本次培训效果归零，他们开始期现在国家很重视教师的专业成长，各级各类的待，期待着下一次更有“针对性”的培训。培训很多，教师参加培训学习的机会很多，积极性怎样解决这个问题呢?其实蚂蚁给我们做出了也很高。但是，效果如何呢?示范。蚂蚁最为人称道的就是坚韧和团结。当草原松鼠型教师：有的教师很像电视片中的松鼠。上燃起大火的一瞬间，弱小的蚂蚁快速结成一个蚁他们有成长的愿望，有忧患意识，明白自己的不足，球滚出火场逃生。让我们发扬蚂蚁啃骨头的精神去知道自己需要学习充电，对各种学习都很积极主动。学习，把学习的结果、思考的收获与大家分享，在他们爱读书，看到精彩的内容，激动兴奋之余分享中巩固知识，在碰撞中提高能力，在合作中提会折个角或者划下来，甚至抄下来，看到报刊上的升自我。精彩文章会剪下来留起来。他们会上网，搜索浏蜜蜂型教师：有的人很像蜜蜂。他们知道自己。2013年第9期6"／ 篷壶煎盘缺什么，也明白自己需要什么，更能够从纷乱中找是遇到了槐花、枣花、油菜花抑或是苦菜花，都能到自己需要的内容，就像蜜蜂采集百花酿成蜂蜜一够从中找到并萃取出需要的内容，酿成醇美的样，他们从专家那里萃取需要的内容，融会贯通，“花蜜”!结合自己的实际，提炼出适合自己的方法。可谓新学期，老师们仍将有机会接受各种培训，希“无论平地与山尖，无限风光尽被占”，当他们采得望老师们以松鼠之勤奋乐观、以蚂蚁之坚韧团结、百花成蜜后，一分辛苦百分甜。水平提高了，能力以蜜蜂之精于取舍的精神和态度，去参加培训，萃增长了，自己快乐，学生快乐，于是培训成为他们取精华，定能有所收益!教育旅程的加油站。再仔细一想，似乎所有人都在这三种类型之当然，培训归来，回到自己的岗位，他们也会中!愿我们都做一只勤劳而聪明的蜜蜂，萃取生命遇到新问题，陷入新困惑，但是他们知道到哪里搜的花粉，酿出生命的蜜糖!寻解决问题的方法，他们会翻开培训笔记、打开培(作者系河北省石家庄市第42中学语文教师、训课件、阅读培训教材、联系培训教师，去获取解全国优秀教师、全国十佳班主任)决问题的锦囊妙计；也许根本找不到现成的方法，但是他们不抱怨不懈怠，他们会像蜜蜂那样，不论【责任编辑：周芳】_0蝻氍嗥0_一个严重错误，便温和地对他说：“孩子，你说得对，老师当然应该说话算话，那张图片确实li2-l|谴暇豫怒悠||jl应归你所有!”男孩笑了，变戏法般从胸前的衣襟里取出那张图。ljjl誊警l§1§◆|l盖祥藕鼍§l片，自顾自地把玩起来。看着其他孩子们眼里那满满的羡慕，我索性将手中的卡通图片全部返还在“送教下乡”活动中，我环使用。结果，一张印着“懒羊给他们。在一阵高似一阵的欢呼给一年级学生上了一节语文识字羊”的图片失踪了。声中，我终于释然。课。为调动学生学习热情，我在学生们反复帮我寻找了几遍感谢那次送教下乡活动，它巩固识字阶段设计了一个“答题未果，该班班主任便试图搜学生让我邂逅了一群质朴的山里孩送卡”环节，将一些难读字、难书包，我及时制止了。这时，我子，并亲历了他们为我上的一堂记字、难写字归类誊写在一张张猛然记起，那张图片是最前排那诚信课。回收图片的经历虽然令印有各种卡通形象的塑料识字图个小男孩答对的，图片很可能在我尴尬，却作为一笔宝贵的财富片上，并对学生承诺，只要能将他手里。我用目光温和地看着永藏我心，它时刻提醒我：即便图片上生字全部读对便能获得那他，示意他主动将图片交出来。面对的只是几岁大的小孩子，也张图片。学生兴趣高涨，人人争小男孩敏感地站直身子，嗫嚅了要努力做到“一言九鼎”“承诺抢着答题，正确率极高，获得图半天，终于开口说：“老师，那是金”，决不能用虚假承诺忽悠片的学生都兴高采烈，爱不释手。道题是我答对的，所以那张图片他们，否则只会降低个人的诚信度，下课铃响了，我的教学任务应该归我所有!您怎么说话不算并给他们的成长带来负面影响。顺利完成，按照惯例，我开始逐话呢?!”(孟祥菊辽宁省凌海市双羊中心小学一回收发放到学生手中的识字图我的心猛地一震，瞬间整张121213)片，以备在今后的课堂教学中循脸火辣辣的。我意识到自己犯了【责任编辑：陈秀娣】68_穗2013年第9期