《蜜蜂引路》教学设计 (3) 3页

《蜜蜂引路》教学设计教学目标：1、知识与能力：会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。3、情感态度与价值观：学习列宁善于观察、认真思考的好品质。教学重难点：1、识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。2、知道列宁是怎样找到养蜂人的。课前准备：1、挂图、生字卡片。2、投影仪或幻灯机。3、列宁的有关资料。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、课前谈话导入新课1、学生介绍收集到的列宁的有关资料。2、老师补充介绍并引入新课，板书课题。二、初读课文，学习生字借助拼音，自读课文。1、自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。2、同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐnɡ”。“附近”应该读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）3、竞赛读，看谁读得正确、流利。小组合作学习生字。汇报交流识字方法。三、巩固识字1、指名、集体读生字卡片。2、做游戏巩固识字。 （游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学位：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）四、指导书写重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。1、练习写字。2、展示学生书写的字，师生共同评议。五、自读课文学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。第二课时一、整体感知1、指名读课文，思考：课文写了一件什么事？2、同桌交流初步感知的课文内容。二、朗读感悟1、分组朗读课文的第1、2段。（1）讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。（2）分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。（3）集体朗读第1、2段。2、学习第3段。（1）小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。（2）汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。（3）谈感受。列宁是个怎样的人？3、指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）4、集体朗读全文。三、创编表演1、创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。 2、小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。四、课外作业留心观察身边的事物，把你的发现写下来。