鲁班和橹板第二课时 8页

《鲁班和橹板》第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解新词的意思。3、通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。教学重难点：学习第四自然段，通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。教学过程：一、导入读题师：上节课我们一起学习《鲁班和橹板》，大家在闯关游戏中表现特别出色给我留下了深刻的印象。今天我们继续来学习《鲁班和橹板》，期待着你们有更好的表现。一齐读读（指课题）。生齐读课题《鲁班和橹板》。二、品读第四自然段师：我们知道了是鲁班发明了橹板，那么鲁班发明的这个橹板是什么样儿的呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第四自然段，找找介绍橹板样子的语句。生自由读书师：找到写橹板样子的语句了吗？“他找来一根粗木棍，把木棍的上半截削成圆形，就像鸭子的腿；把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。”师：找得真准，看来你一定读得很认真。让我们一起来看看橹板。（出示“橹板”图）师：鲁班是怎么做橹板的？你们能根据课文内容完成这样的填空题吗？先干什么再干什么，最后干什么。（出示：鲁班先，接着，最后。）师：谁愿意站起来大声地告诉其他小朋友鲁班是怎么造出橹板的？“鲁班先找来一根粗木棍，接着把木棍的上半截削成圆形，就像鸭子的腿；最后把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。”多媒体演示制作橹板的过程。 相机出示答案：鲁班先找来一根粗木棍，接着把木棍的上半截削成圆形，就像鸭子的腿；最后把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。师：请小朋友们一起把这段话读一下。生齐读。三、品读第一自然段师：鲁班可真能发明创造！小朋友们想知道鲁班为什么要发明橹板吗？读了课文第一自然段就知道了。请小朋友用自己喜欢的方式读读这段,边读边在脑子里想象想象画面，把读懂的内容,加上动作。学生轻声读课文,师巡视指导师：老艄公用什么撑船呀！（生：“竹篙！”）师：“竹篙”什么样儿呢？（生：很长很长的。生：很粗很粗的。……）师出示“竹篙”图师：你能用一个字来形容老艄公的感受吗？师：你从那些词语看出老艄公累呢？“十分吃力”师：你说得可真轻松呀！做出“十分吃力”的样子来说说。（提名学生“十分吃力”地读道）师：真不错，一提示就能读好！谁再来试试？……师：大家一齐来“十分吃力”地读读。生齐读师：大家读得可真吃力呀！带到句子里去读读！（出示：有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公用竹篙撑船十分吃力。）指名生读师：这船可真难撑呀！师：还从哪儿看出老艄公累？（满头大汗。） 师：不是满头大汗吗？擦擦汗再读。……师：哦，瞧你还真满头大汗呢？你来边擦汗边读读看！……师：真热呀！他读得真好，你们也学学他来读读！师：大家都刚上过体育课？我看到很多人跟老艄公一样也是“满头大汗”，大家擦擦汗把这个词读好。生擦汗练读。师：带到句子里读，读出老艄公的累！（出示：等把船撑到对岸，老艄公已经累得满头大汗了。）指名生读师：老艄公撑船撑得满头大汗呢，真累！师：看来鲁班真是个细心爱观察的人呀！一起来把他回家时看到的情景读一读。生齐读第一自然段。四、品读第二自然段师：老艄公这样的累，鲁班看在眼里，急在心上，真想帮帮他呀！瞧，鲁班在干什么呢？（出示鲁班凝神图）（生1：他在想问题呢。生2：他在想怎么造橹板。生3：他在想怎么帮老艄公。……）师：他想得认真吗？从哪儿可以看出来呢？（“盯着”“默默地想”）多媒体相应出示“盯着”“默默地想”师:“盯”什么意思？“看的意思。”师:那这里为什么不用“看”，而用“盯”呢？“盯”表示很认真。师：看的时候认真思考吧！“盯”说明看得认真，看得更专心。 师：对，看着仔细，专心用“盯”，比如老师在黑板上讲生字，就要求大家“盯着”黑板。再比如魔术师在台上表演魔术，我们很想知道那些神奇的东西是哪里变出来的，这时我们就要紧紧地“盯着”魔术师了。师：我们什么时候“默默地想”过什么问题吗？师：瞧！现在很多人都开始“默默地想”了。生回答师：从这两个词我们知道鲁班想问题想得很专心！他真是一个爱动脑筋的问题人啊！读好这句话，让人感觉到鲁班想问题想得认真。指名读师:想什么问题想得这样认真呢？（出示：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？）师：从这句话里我们能知道好办法最重要的是要——（生齐：省力）师：那我们读的时候就要读好这个“省力”！指名读五、品读第三自然段师：正当鲁班冥思苦想的时候，瞧，一群可爱的小鸭子来了！出示图文：这时，一群鸭子“嘎嘎“叫着，……师：你们瞧,鸭子嘎嘎叫着跳下水,它们在干什么呀?“在游泳。”师：你们见过鸭子游泳吗?你觉得它们游得怎么样？……出示：只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。生读师：不够快乐，再试试。生读师：感觉到你真快乐！刚才大家都说鸭子游得很轻松，那你能读出来吗？谁来试试？生读师：真是又轻松又快乐呀！师：让我们来比较一下老艄公和鸭子游什么不同的感觉。出示对比朗读：①只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。 ②老艄公用竹篙撑船十分吃力。师：我想请一位女生来扮演小鸭子读第一句，注意读好加点的词语。请一位男生来读第二句，同样注意读好加点的词语。先在下面练练吧，等会儿可要展示最棒的自己哦！生自由练读师：你们推荐班上读得最好的男生和女生来读！推荐读（女生读句①轻快无比，感觉轻松快乐；男生读句②，听得出很吃力。形成鲜明的对比。）师：听出来了吧！老艄公用竹篙撑船就十分吃力。鸭子用脚蹼拨水却能轻快地向前滑行。这是为什么呢？一起来看看。出示图“竹篙”和“脚蹼”师：“竹篙”是什么样的？“脚蹼”又是什么样子的？“竹篙又长又重，很细，不能拨水。”师：你观察得真仔细。师：再看看脚蹼？“脚蹼又扁又大，可以划水。”师：就是我们书上说的拨水。师：大家看——鸭子的脚趾不是分开的，中间有薄膜连着，叫“蹼”。这种形状的脚非常适合用来在水里拨水，所以鸭子游水会那么轻快。板书：脚蹼师：鲁班“出神”地看着鸭子用“脚蹼拨水”，这时脑子里想到了什么呢？（生1：我有办法了。生2：我可以做出省力的工具了。生3：我可以让老艄公变的更轻松了，和鸭子一样轻快。……）六、回归重点段落——第四自然段师：哪个词说明他想得认真？“出神”。师：“出神”说明什么？说明想的认真。说明想得投入。师：哪个词说明他想到办法了？“眼睛一亮”说明他想到了办法！ (出示:鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。)师：想到办法惊喜吗？生齐：惊喜！师：那就读出惊喜、激动的感觉。师：太高兴了，所以鲁班立即找来粗木棍做成了像鸭子脚蹼一样的橹板。（给板书添上箭头）师：这样的摇船工具管用吗？“管用。”师：你从哪里知道的？“从“老艄公拿去安在船尾，一摇，嗬，不光省力，船也行得快多了。”这一句知道的。”师：哎呀，老艄公用竹篙撑了大半辈子船，又辛苦又劳累，现在有了这样好使的摇船工具，心情会怎样？生1：高兴。生2：惊喜。师：你从哪个字能看出来？从“嗬“这一个字。师:你可不够高兴哦！再高兴些读这个“词”。师：你高兴地读一下。师：你来惊喜地读一下。师：你激动地读一下。师：此时的老艄公会对橹板说什么呢？出示填空题：老艄公一边摇船，一边笑着对老艄公说：“。”（老艄公一边摇船，一边笑着对鲁班说：“鲁班呀鲁班，你真聪明呀！”老艄公一边摇船，一边笑着对鲁班说：“鲁班呀鲁班，你真好呀！”老艄公一边摇船，一边笑着对鲁班说：“鲁班呀鲁班，要是我早点认识你就好了，那样不知道我会省多少力气呀！”老艄公一边摇船，一边笑着对鲁班说：“鲁班呀鲁班，你真是为我们做了一件好事呀，我该怎样谢谢你才好呢？”）七、纪念鲁班，总结课文 师：后来呀，人们就把这种摇船的工具叫做“橹板”。这是人们为了纪念鲁班，表达感谢，就把这种像板子一样的摇船工具叫做“橹板”。师：让我们带着这种感谢读一读最后一个自然段。生齐读。八、拓展升华师：鸭子游水是平时常见的事，为什么只有鲁班想到了做橹板呢？师：还有动物或者其它扑通的事物吧！……师：是啊，因为鲁班是一个遇到问题细心观察，爱动脑筋的孩子，这告诉我们一个道理，留意生活中许多不起眼的小事，勤于思考，会增长许多智慧。师：让我们再读读课文，再次体会鲁班细心观察，爱动脑筋。生齐读。师：你们还知道鲁班发明的故事吗？……师：会讲《鲁班和锯子》的故事吗？……师：看看板书，联系课文，完成这一个填空题。出示：鲁班看到，在的启发下，造出了。鲁班看到老艄公摇船很吃力，在鸭子脚蹼的启发下，造出了橹板。师：还有其他答案吗？鲁班看到草叶子很锋利，在叶子边缘的启发下，造出了锯子。……师：让我们一起来夸夸鲁班吧！鲁班真棒！鲁班真聪明呀！师：那你说说鲁班为什么会这样聪明呢？鲁班的聪明都跟哪些好习惯有关系呀？生思考一会儿。因为他爱观察。跟他爱动脑筋的好习惯有联系。因为他能从动物植物身上得到启发发明东西。 ……师总结：我们也要做个爱观察思考的人。师：课后你还可以做这样几件事：出示：“想想做做”①爱讲故事的你……（可以去听听长辈讲讲鲁班发明创造的其它小故事，然后来讲给大家听。②爱搜集资料的你……（可以去搜集古今中外有关发明创造的故事。）③爱创造的你……（可以把你从生活中受到的启发用小制作的方式表现出来，没准你就是未来的发明家呢。）