2019春浙教版语文四上《李时珍》作者简介 7页

2019春浙教版语文四上《李时珍》作者简介李时珍，字东壁，晚年号濒湖山人。公元1518─1593年（明正德十三年─万历二十一年），明代蕲州（今湖北省蕲春县）人。是我国古代杰出的科学家之一。他在医药学方面的巨大贡献，近四百年来，一直为国内外人士所称颂。他的名著《本草纲目》，不仅是一部总结我国明以前药物学知识和经验的巨著，而且也是一部具备了初期植物形态分类学内容的伟大著作。　　李时珍出身于世代业医的家庭。祖父和父亲李言闻都是热心替人诊治疾病的医生。由于受家庭和环境的影响，时珍自小就爱好和熟悉草木虫鱼的学问。他聪明好学，很小的时候，就能够把大段难懂的《释鸟》、《释兽》等文章背诵如流。　　李时珍虽然自年轻时候起，就热爱医学，但也确实看到官僚、乡绅、豪商，轻视、欺侮他父亲的情景，加上他父亲的压力，最初也曾想通过科举，实现他父亲对他的期望。但是通过三次去省城武昌应试失败之后，便决心按照自己的意愿──学医，并从医药学方面求得发展──开始走自己的道路。　　在李时珍的决心请求和保证面前，父亲同意了。从此，开始了他的医生生涯。在以后的年月中，他一方面刻苦钻研古人的医药学著作，一方面行医看病。由于他酷爱医学，勤奋好学，勇于实践，因此，在医学上的才华很快就显示出来了，很多疑难病症，经他治疗，大都能很快的得到解决。因为他医术精湛，在公元１５５６年（明嘉靖三十五年），被荐送到北京太医院。但在太医院他却没有受到应得的重视，官职很低，然而却使他有了一个很好的学习场所。在那里，他阅读和见识了不少在别的地方不能看到的书籍和药物。在太医院工作了约一年时间，他就托病辞职了。　　公元1561年（明嘉靖四十年）左右，李时珍回到蕲州，至此，完全摆脱了官员生活，专心致志于《本草纲目》的编写工作和为群众医治疾病。　　1593（明万历二十一年），这位为我国医药学贡献了毕生精力的伟大中医药学家与世长辞了。李时珍死后，埋葬在蕲州瓦硝坝故居不远的雨湖南岸，近四百年时间了，他的墓址仍然尚在。 　　李时珍把他一生的主要时间和精力，都献给了中医药学事业。他除了为群众医治疾病之外，主要集中的体现在他的著作里。尤其是《本草纲目》之中。他通过亲身的医疗实践，深刻地认识到前代医药学家的辉煌业绩，同时，也看到了他们在理论上、观察上的缺点、错误，尤其是历代药物学著作“本草学”的很多缺点、错误。他认为如果对药物的解释混乱和分类失宜，就很容易把医生带到错误的道路上去。他在父亲的赞同下，立志把旧的“本草”，加以补充、整理。　　“本草学”从《神农本草经》起，一直到宋朝唐慎微编着的《经史证类备急本草》为止，可以说是紧紧地衔接着前进的。但在《经史证类备急本草》之后，却没有大的发展，他便决定以《经史证类备急本草》为基础，把古人漏掉的，或没有发现的，以及经群众实践用之有效的药物补充进去，使天地万物能充分的得到应用。当时李时珍才只有二十几岁，学识和经验虽然已逐渐丰富，但与他的雄心宏愿远远不相适应，为了实现这一伟大的理想，据传他曾“读书十年，不出户庭”。　　1552年（明嘉靖三十一年）李时珍三十五岁时，他在经过长时间准备之后，开始了《本草纲目》的写作。在编写过程中，他脚穿草鞋，身背药篓，带着学生和儿子建元，翻山越岭，访医采药，足迹遍及河南、河北、江苏、安徽、江西、湖北等广大地区，以及牛首山、摄山、茅山、太和山等大山名川，走了上万里路，倾听了千万人的意见，参阅各种书籍八百多种，历时二十七年，终于在他六十一岁那年（１５７８年）写成。这部伟大的著作，吸收了历代本草著作的精华，尽可能的纠正了以前的错误，补充了不足，并有很多重要发现和突破。　　李时珍治学严谨，在《本草纲目》写成后，为了把这部书编写得更充实、更完备，又用了十多年时间，做过三次大的修改，每次修改，几乎都是推翻成稿，重新编写，直到大约1590年左右开始刊刻为止。　　李时珍在治学上不畏强权，敢于坚持真理。在１５４５年前后，皇帝朱厚熜，不理朝政，妄想成仙，整天和一些方士鬼混，在宫中设立坛醮和炼金所，梦想炼成“不死之药”。在此影响下，各地方士的活动非常猖獗，炼制丹药的风气极为流行，使不少人竟然认真地服起丹药来。李时珍站在医生的立场上，实在看不下去，便冒着违犯统治者意志的危险，毫不掩饰的列举事实，把服食丹药的害处，讲给群众，使大家明白：方士的话不符合医药学的科学道理，食服丹药是愚昧的自杀道路。为了教育后人，他还把这些认识和思想写进了他的著作。 　　坚持实事求是，重视调查研究，是李时珍治学精神的又一突出表现。他在研究工作中，遇到问题，总是看了又看，听了再听，不断思索，尽最大限度地去直接调查了解。他开始写《白花蛇传》的时候，最初在药贩子那里找材料，但当他知道贩子所收的蛇，不全是真品时，就亲自多次跑到出蛇的龙峰山去观察了解，结果他不仅很清楚地看到了白花蛇的形状，活动规律，而且，还了解到了有关白花蛇的炮制方法等。为了证实陶弘景说的“穿山甲能水陆两栖，白天到岸上把鳞张开引蚂蚁爬来，引来后闭上鳞跳入水中，让蚂蚁浮在水面，然后吞掉”这幺一句话，他不知花费了多少个日日夜夜，蹲在穿山甲出没的地方，进行其生态活动的调查，并亲自解剖了一只穿山甲，发现它的胃很大，胃里确实有一升多蚂蚁，证明它确是食蚁动物，但食蚁的方式与前说不同，是搔开蚁穴舐食蚁类的，纠正了前书的错误。为了研究清楚专供皇帝服用的“仙果”到底是什幺东西，他冒着杀头之罪，前往均州（今湖北省均县），采摘样品，亲口尝试，证实所谓“仙果”不过是仅具有生津止渴作用的普通椰梅。正因为他非常重视调查研究，看重第一手资料，因而使他的著作具有很高的科学性。　　李时珍在艰巨的研究工作中，不仅“无书不读”，涉猎诸家，而且，深入群众“采访四方”，农民、渔夫、猎人、樵夫，既是他的朋友，又是他的老师，他向捕鱼的请教鸬鸶的生育方法和鱼狗子的穴居情况。他研究萍、苹、、的形态差别，农民们便把他们所知道的标本都采集来供他看。　　其主要著作有：　　1．《本草纲目》：成书于公元1578年（明万历六年），全书共52卷，收载药物1892种（其中374种为历代本草所不曾记载过的），附图1000余幅。他废除了古老的上、中、下三品分类法，而以水、火、土、金石、草、谷、菜、果、木、服器、虫、鳞、介、禽、兽、人体附着物等十六部门、六十类，对所载药物一一作了详细介绍。对每味药物，都尽可能地阐述了性味、主治、用药法则、产地、形态、采集、炮制、方剂配伍等，全书还附各类方剂11096则。《本草纲目》大约从1590年由金陵（南京）书商胡承龙开始刻印刊行以来，至今已有六十多种版本。在国外也被译成日、英、法、德、俄、朝鲜、拉丁等多种文字出版。　　2．《濒湖脉学》：成书于公元1564年（明嘉靖四十三年），一卷。论述脉象27种，对于脉的体状、相类、主病，都以七言歌括的形式，作了较详尽的介绍。　　李时珍一生著作很多，在医药学方面，除上述《本草纲目》、《濒湖脉学》之外，还有《奇经八脉考》一卷（1572 年成书）、《食物本草》二十二卷、《集简方》、《白花蛇传》、《五脏图论》、《命门考》、《命门三焦客难》、《濒湖医案》等书。附送：2019春浙教版语文四上《熟能生巧》word教案教学目标　　1.学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。　　2.能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。　　3.能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。　　4.懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。教学重点与难点教学重点：默读课文，回答课后第1题。教学难点：用自己的话复述课文。教学过程第1课时　　一、解释成语，揭示课题。　　　(1)说说这篇课文是讲什么的。(讲“熟能生巧”的道理)　　　(2)谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么?　　二、自学课文，了解大意。　　　(1)自由读课文，思考：　　　　①课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的。)　　　　②故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么?　　　(2)同桌讨论思考题①、②。　　　(3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。　　三、默读课文，学习生字新词。　　　(1)默读课文，完成作业： 　　　　①划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。　　　　②完成作业本第1、2、3题。　　　(2)自学交流，教师点拨。　　　　①读生字卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁(读wēng，不读wōng)，嗖(读sōu，不读shōu)，沾(读zhān，不读zàn)，啧(读zé，不读zhé)　　　　②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。　　　　③让同桌同学互改作业本1、2、3题。　　四、讲读第1、2、3自然段。　　　(1)默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第　　　　小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)　　　　谁有什么本领怎么议论　　　　围观的人武士卖抽翁　　　　射箭武士　　　　卖油老翁　　　(2)交流。　　　　按照下面格式，用一段话说说自己填的内容。　　　　有一位武土能。围观的人看后。武士自以为。而卖油翁，却说。　　　(3)练习反问语气的读法。　　　　①你从什么地方可以看出武士自以为“很了不起”?(第3自然段)　　　　②用反问的语气读这一自然段。　　五、作业。　　　(1)抄写生字，每个字写3遍。　　　(2)(作业本)第4题。第2课时　　　　一、复习。 　　　(1)读生字、新词，说说词义。交流(作业本)第4题。　　　(2)说说上节课在表格上填写的内容。　　二、默读第4、5自然段。　　　(1)带着课文后第1题第(2)小题的问题，默读第4、5自然段，完成表格(见第1课时)后半部分。　　　(2)互相交流。按照提供的格式(见第1课时)说说可填的内容。　　三、默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。　　　(1)自读自划。　　　(2)小组交流。　　　(3)课堂交流。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。　　　(4)集体读表示两人动作的句子。　　四、完成《作业本》第5、6、7题。　　五、体会熟能生巧的道理。　　　(1)讨论：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的?(长期的练习)　　　(2)谁能举出一个热能生巧的事例?(教师点撮：我们学过的课文里有这样的例子吗?我们班级里、学校里有许多小能手，他们的本领是怎么来的?我们自己有过类似的体会吗?)　　六、选做作业：把一个熟练动作的完成过程写下来。教师可　　　表演一个动作过程(如穿针引线的一系列动作，开始写毛笔字前的一系列动作)，让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到《作文本》上。　 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页