2019-2020年二年级语文下册 小马过河 1教案 冀教版 6页

2019-2020年二年级语文下册小马过河1教案冀教版教学目标：1.知识目标：学习本课生字。2.能力培养：（1）练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。（2）图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。3.情感目标：理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。教学重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。教学教具：多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。　　一、故事导入，板书课题。　　(1)“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）　　(2)教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”　　(3)接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）　　（4）学生回答。　　二、初读感知，了解大意。　　1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。　　2．开火车检查朗读，师生评议。　　3．在括号里填出适当的量词。　　一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠　　一（　匹）老马一（　条　）小河　　一（　棵　）大树　　一（　匹）小马　半（　袋　）麦子　　一（　头　）老牛　　过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。　　三、精读训练，读中感悟。 　　（一）学习第一部分　　１．指名回答事物之间联系。（教师连线）　　一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠　　一（　匹）老马　一（　条　）小河　　一（　棵　）大树　　一（　匹）小马　半（　袋　）麦子　　一（　头　）老牛　　2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。　　３．男女生分角色感情朗读第一次对话。　　４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？　　５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。　　过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。　　为难　　（板书：　　　　　　　　　　　　　　老牛　　浅　　小马{问{松鼠　　深　　妈妈　　６.思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？　　（二）学习第二部分　　１.看板书质疑问难。　　2.看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）　　回答：因为老牛（　　　　　　　），所以它说（　　　　　）。　　因为松鼠（　　　　　　　），所以它说（　　　　　）。　　3.思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？ 　　4.妈妈是怎样教育小马的呢？　　（三）自读课文第七段　　（１）找出不懂的词语。　　难为情——　　　课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切——　　　怎样读出亲切的语气？　　（２）找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。（板书：试）　　（3）听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）　　（4）小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）　　（5）看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（　　　　　　），也不像（　　　　　　），所以（　　　　　　　）.的句式回答。）　　四、分角色表演故事。　　过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋　亲自做）　　五、总结课文：　　在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。　　六、古诗欣赏：　　宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。　　冬夜读书示子聿　　古人学问无移力，　　少壮功夫老始成，　　纸上得来终觉浅，　　绝知此事要躬行。　　七、兴趣作业：　　１．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。　　２．写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。附送： 2019-2020年二年级语文下册小马过河教案冀教版教学目标：知识与技能：1.正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。2.正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。过程与方法：1.采用小组合作学习的方式，识记生字。2.创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。3.通过反复朗读，感悟课文内容。情感、态度、价值观：运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，要实践。”的道理。教学重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。                                  教学教具：多媒体课件。 老马。小马。老牛。松鼠的头饰。教学时间：二课时环节教学过程设计意图激趣引入小朋友，你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?（生各抒已见）今天我们一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？（小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊）从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。识记生字1.用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。2.火车读词游戏深浅　　拦住　　甩甩尾巴　　仔细　　低下头　3.谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）1.猜字游戏2. 理解课文中不懂得词语。 用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。 在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。理解课文            师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗？（生按自然段读课文）师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。（指名读书，相互评价。）师：我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你们都知道了什么？（学生自由谈论读后的收获。）预设：1.这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。2.激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。    建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。                     小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。3.妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。、、、、、、师：你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多，刚才某某同学说：老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。你们想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们认真读一读书。（学生自由读书，回答问题。）在此基础上引导学生有感情的朗读课文，进行角色朗读。是：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？生：回家问妈妈。师：你们觉得他这样做对吗？展开讨论。师；在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。      多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。 使学生的见解得到充分发挥。      进一步感悟课文内容，体会其中情感。  拓展延伸    1.读这个故事，你懂得了什么道理？能举例说说吗？（鼓励学生结合自己的生活实际谈论。）2.复述课文使学生养成遇事要多动脑筋，要实践好习惯。   指导书写 1.认读生字并组词。2.小组讨论如何能很快记住这些字。3.在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。 自主识字，培养学生独立学习的习惯。   小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页