呼伦贝尔地区音乐特长生的教学与管理——以阿荣旗第一中学为例 41页

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独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究王作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加ＬＸ标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含去人为获得巧蒙古师范大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材特。本人保化巧呈交的论文不侵化国家机＇密一、商业秘密及其他合法权益。与我罔工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了巧确的说明并表示感谢。签杂＊：如往么曰期：心年《月立日关于论文使巧授权的说明本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学位论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部口或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可Ｗ将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可Ｗ采用影印、缩巧或担描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子一。文档的内容和纸质论文的巧容相致。保密的学位论文在解密后化遵守此规定。签葦＾义导师签名：满？口期：為！合年６月Ｊ曰 中文摘要随着高中“音乐特长生”大军迅速崛起，高校音乐类专业也一直处于不断扩招的趋势，音乐特长生在高中的招收比例也随之增长。与之不平衡的是，学校对音乐特长生的培养与管理存在着各种问题，这些问题不仅制约着高中音乐特长生的未来与发展，更重要的是直接严重影响了高校音乐类专业生源的水平与质量。笔者所在的阿荣旗高中为内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗的一所中学，依托于国家对少数民族地区的高考政策，每年都会培养出非常多的音乐特长毕业生，这些学生一般都会考入音乐学院或者普通高校的声乐专业，成为优秀的音乐人才。近年来，随着“艺术考试”的兴起，致使许多普通考生也加入到音乐特长生的行列中来，这些考生往往通过1-2年或者更短期的训练来迅速提升音乐特长，使得学校的特长生人数迅速增长，培养压力也逐渐增大。因此，如何提升阿荣旗高中的音乐特长生培养质量，改善音乐特长生的教学和管理成为阿荣旗高中亟待解决的问题。本文使用问卷调查法来对阿荣旗高中音乐特长生的培养现状进行调查，从专业课培养、文化课培养和学生管理等三个角度对存在的问题进行了梳理，并提出了改进对策。文章试图从呼伦贝尔阿荣旗高中的个案出发，探讨现下高中音乐特长神培养存在的普遍问题，并提出改进对策，为其他高中提供借鉴，因此具有很强的理论价值和现实意义。关键词：音乐特长生，培养，管理，改进对策 AbstractWiththerapidriseofthehighschool"musictalentedstudents"army,collegemusicmajorshasbeenincontinuousenrollmenttrends,musicinrecruitingtalentedstudentsalsowillincreasetheproportionofhighschool.Incontrastimbalanceisthattalentedstudentsoftheschoolofmusiccultureandmanagementtherearevariousproblemsthatnotonlyrestrictthetalentedstudentsofthehighschoolmusicalfutureanddevelopment,moreimportantly,adirectandseriousimpactonstudentsofthecollegemusicmajorslevelandquality.ArunQihighschoolwheretheauthorisasecondaryschoolArongHulunBuirCity,InnerMongolia,relyingonthenationalcollegeentranceexaminationpolicyforethnicminorityareas,everyyeartotrainalotofmusicalexpertisegraduate,thesestudentswillbeadmittedtotheConservatoryorgeneralcollegesanduniversitiesvocalmusic,becomeoutstandingmusicians.Inrecentyears,withtheriseof"artexamination",causingmanyordinarycandidateshavejoinedtheranksoftalentedstudentsinmusic,thesecandidatesoftenthrough1--2yearsormoreshort-termtrainingtoquicklyenhancetheirmusicalexpertise,sothattheschool"sspecialtyrapidgrowthinthenumberofstudents,cultivatingpressurealsoincreases.Therefore,howtoenhanceAronghighschoolmusicaltalentedstudentstrainingquality,improvementofteachingmusictalentedstudentsandschoolmanagementhasbecomeanurgentproblem Arong.ThisarticleusesquestionnairestoinvestigatethestatusofhighschoolmusicalcultureArongtalentedstudentsfromthreeanglesculturecourses,culturalstudies,trainingandstudentmanagement,theexistingproblemsofthesort,andproposedimprovementmeasures.ThisarticleattemptsfromHulunbeierhighschoolArongcases,discusscommonproblemsspecialtyGodholdsmanylessonsforhighschoolmusiccultureexists,andproposeimprovementmeasures,provideareferenceforotherhighschools,ithasastrongtheoreticalandpracticalsignificance.Keywords:Musicspecialimmortal,cultivation,management,theimprovementmeasures 目录一.绪论...................................................1（一）研究背景........................................11.高中音乐特长生概念................................22.阿荣旗地区高中音乐特长生特点......................2（二）研究目的和意义...................................31.研究目的..........................................32.研究意义..........................................4（三）国内外研究现状...................................41.国外研究现状.....................................42.国内研究现状.....................................5（四）研究内容和创新点.................................71.研究内容..........................................72.难点和创新点......................................7（五）研究方法和思路..................................81.研究方法..........................................82.研究思路..........................................8 二.问卷调查方案..........................................11（一）研究方法.......................................11（二）问卷法概况......................................111.调查问卷结构.....................................112.数据采集.........................................12（三）访谈法概况......................................121.访谈问卷.........................................122.访谈对象.........................................12（四）问卷设计.......................................12（五）样本发放及回收..................................141.样本回收情况.....................................14三.呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生培养中存在的问题...........16（一）专业课培养存在的问题............................161.学生对音乐的学习兴趣不足........................162.教材不能切合实际.................................163.音乐专业基础知识比较薄弱.........................174.教学方法和教师水平存在问题......................175.培养过程急功近利.................................18（二）文化课培养存在的问题............................191.特长生文化课基础薄弱、学习时间投入不足..........192.特长生文化课学习动力不足........................19（三）学生管理方面存在的问题.........................201.缺乏学习和考试规划...............................20 2.择校比较盲目.....................................21（四）通过访谈的出的认识..............................21四.提高阿荣旗高中音乐特长生培养质量的对策.................22（一）专业课培养改进对策..............................221.加强特长生兴趣的培养.............................222.加强对音乐专业基础的学习.........................223.加强教师的培训...................................234.加强对学生音乐修养的培养........................23（二）文化课培养改进对策..............................241.彻底改变轻视文化课学习的旧观念...................242.帮助学生进行最高效的文化课学习...................24（三）学生管理改进对策...............................251.帮助学生制定考试及学习计划......................252.为学生明确择校目标...............................25结论.................................................27参考文献.................................................29附录A.................................................31致谢...................................................33 一.绪论（一）研究背景进行素质教育其终极目标是最大程度的开发学生本身的各种潜能,进而将其培养成拥有综合能力的全能型人才,使其拥有学习和分析理解的能力并且拥有创造能力等较强的综合能力。素质教育的核心目标是培养学生拥有全面发展的能力并能能突出自己的个性和特长。因为每个学生的生活环境不同,家庭条件和兴趣爱好也不一样,因此每个学生所拥有的特长和某方面的学习潜力也各不一样。发掘和培养学生的特长,使其在全面发展的基础上拥有一技之长可能会对学生的未来之路产生很大的影响。在此过程中，在某一方面具有特殊学习能力或突出成绩的学生渐渐崭露头角，他们在各自擅长的领域展示出超出一般学生的能力和才华。目前，很多学校以挖掘和培养特长生作为其重要研究方向。张展特长生特长也成为学校特色教育的一个重要体现。随着高中“音乐特长生”大军迅速崛起，高校音乐类专业也一直处于不断扩招的趋势，音乐特长生在高中的招收比例也随之增长。与之不平衡的是，学校对音乐特长生的培养与管理存在着各种问题，这些问题不仅制约着高中音乐特长生的未来与发展，更重要的是直接严重影响了高校音乐类专业生源的水平与质量。笔者所在的阿荣旗高中为内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗的一所中学，依托于国家对少数民族地区的高考政策，每年都会培养出非常多的音乐特长毕业生，这些学生一般都会考入音乐学院或者普通高校的声乐专业，成为优秀的音乐人才。近年来，随着“艺术考试”的兴起，致使许多普通考生也加入到音乐特长生的行列中来，这些考生往往通过1-2年或者更短期的训练来迅速提升音乐特长，使得学校的特长生人数迅速增长，培养压力也逐渐增大。因此，如何提升阿荣旗高中的音乐特长生培养质量，改善音乐特长生的教学和管理成为阿荣旗高中亟待解决的问题。1 1.高中音乐特长生概念特长生是针对我国目前的教育体制而产生的一种对高中阶段进行音乐、美术和体育方面进行特别学习并准备在高考时报考艺术类院校学生的特别称谓。例如，经常听到的音乐特长生就是进行特别的体育训练和对体育方面知识进行学习的学生，并且在高考中参加音乐专业考试日后进入音乐院校学习的学生。因此，高中艺术特长生具备的特征包括：高中阶段学习的学生、除学习文化课外还应对专业知识进行一定的学习。2.阿荣旗地区高中音乐特长生特点高中音乐特长生是一个特殊的群体，以其具备的音乐特长为优势进入高中，区别于普通高中学生，有着不同的特点：第一，高中音乐特长生的年龄不均衡，年龄层较多；第二、因为年龄不均衡，学生的文化课水平和专业课能力参差不齐，接受能力也各不相同；第三、高中音乐特长生思维相对活跃，性格也相对活泼，整体纪律性较差；第四、音乐特长生的文化课水平普遍较低，基础较弱。（1）年龄和心理差异由于高中生的年龄特点其心理也正处于逐渐成熟的阶段，情绪受外界影响较大，并且多数学生对自我的认识和自尊心不断增强。由于音乐特长生平日较为注重对专业课的学习，很有可能忽视了文化课的学习，因而文化课成绩一般相对较低，老师在对其进行教育时一定要注意到这一点。在日常的教学中注重教学速度的把握，切不可过于追求速度而忽视学生的心理感受。（2）入学水平分析由于音乐特长生在学习文化课之余还要进行专业课的学习，文化课成绩较之普通班的学生有一定额差异。因而各艺术院校在录取艺术类考生的时候，采用的是专业课成绩和文化课成绩相加后的总成绩。因而，在对艺术类考生和文化课考生在进行比较时并不能单纯的看文化课成绩，应将各方面的成绩综合比较，这样艺考生的成绩并不一定是劣势。此外，阿荣旗地区居民收入水平相对较低，家长2 教育观念落后，对“艺考”的认识不足，常常认为只要让学生对音乐知识进行学习就可以，而往往忽视对其基础课的学习进行督促。有的家长迫于生计，甚至对学生的学习生活鲜少问津，这就更加大了阿荣旗高中音乐特长生培养的难度。（3）个性特点分析与其他单纯学习文化课的同龄学生相比，音乐类特长生有一定的特点：首先，由于日常学习中对音乐的特别学习使得其情感十分细腻和敏感，因而老师在日常教学中要注重对学生心里和感情的把握。同时，音乐类特长生较为注重对事物的观察，但是又由于年龄的原因观察角度和方法总有一定偏差，导致观察结果并不十分全面，有时注重整体轻细节，有时注重细节轻整体，这两种情况都会导致音乐类特长生对事物观察结果与实际有一定出入，对问题的认识不够全面。因而，教师在日常的教学中应注重对学生的引导，防止其思想上极端性的出现。另外，还应注意到由于长期的专业培养，艺术特长生具有较强的想象力，更易理解老师在课堂上的举例，因而教师在教学中要注重特长生的这一点优势，增加与学生的互动，既能营造课堂的轻松气氛也能提升学生的参与度和对课堂学习的认知度。但同时也应注意到音乐类特长生普遍较为活跃的个性，教师在日常教学中一定要善于利用音乐特长生的这一特点，即激发学生参与课堂学习的积极性又防止由于过于活跃的个性而影响课堂教学由于高中音乐特长生的年龄、性格、爱好、文化课水平及专业能力等特点，对于学校与教师来说，培养和管理高中音乐特长生的难度很大。因此，在对于高中音乐特长生的管理方面，更加需要各个高中深刻分析其中利弊，对比普通文化课生的管理，需要更加认真对待，制定有科学的管理方针。（二）研究目的和意义1.研究目的对高中音乐特长生的培养主要集中在以下三个方面：首先是音乐专业培养，包括教学内容和教学方法；其次是文化课培养，文化课考试是艺术高考生的一个薄弱环节，因此学校在进行音乐特长生培养的过程中要注重其文化课和艺术课之间的平衡发展；最后是对音乐特长生的管理，高中阶段音乐特长生的管理重点主3 要是针对学生的学习状态和学习目标进行管理。本文的研究目标有以下两个：第一，使用问卷调查法来找出呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生培养中存在的问题；第二，针对现存问题提出改进建议。2.研究意义笔者在知网上搜索得到的的以高中音乐特长生培养为主要研究内容的文献数量较少，这说明相关领域的研究正处于初级阶段。在这些文献中比较多的是杂志，硕论很少，说明现有的研究还处于探索阶段，缺乏深入的实证研究，本文以呼伦贝尔阿荣旗高中的音乐特长生培养为例，对音乐特长生培养中存在的具体问题进行实证研究，丰富了高中音乐特长生的相关研究，具有一定的理论意义。同时需要指出的是，呼伦贝尔阿荣旗的主要居民是蒙古族，蒙古族素以“能歌善舞”闻名，音乐特长生培养的改进有利于音乐人才的挖掘，具有很强的现实意义。（三）国内外研究现状1.国外研究现状欧美等西方国家的学校非常重视对于兴趣教育的研究，但是在这些国家对于学生的培养的过程中却从没有出现过所谓的“特长生”,下面将列举一些欧美等西方发达国家在兴趣教育方面如何进行的举措。（1）美国在美国政府颁布的《艺术教育国家标准》中着重强调了艺术教育在学校教育中的核心地位，并认为“没有艺术的教育是残缺和不完整的”。王立杰先生曾经发表的文章《关于加强艺体特长生培养的思考》中曾经写到:艺术教育在美国的中小学教育中,占有不可取代的重要地位，是与数学、语言、科学等课程具有平等地位的必修课程。李茂先生在《美国中小学:重振艺术教育艺术教育价值重估》中曾经提到:虽然在美国政府颁布的《不让一个孩子掉队》法案中并未着重强调艺术教育的重要地位,从而影响了美国民众对艺术重要性的认识,“艺术是美丽的可爱的但并非不可或缺的。”而实践的教学结果显示艺术教育在培养人的创造力方面具有特别的作用。4 （2）德国在《让每一个学生的特长得到充分发展——德国普通高中阶段课程研究》一文中,华东师范大学教授、博士生导师李其龙先生在德国任意选取三个州的高中学生作为研究对象，进而分析了整个德国中学至高中这一阶段对于学生的培养目标与定位。他的研究表明在德国整个初中高中教育中，基础教育是大致相同的。并且均是在这个基础上,根据每个学生在不同领域的天赋和特长进行专门的培养和提高,进而制定适合他们自身发展的方法和措施。每个学校针对学生特长采取了不同的教育方法但是最终目的如出一辙。都是为了这些学生充分发挥和利用自身的特长和天赋进而创造更好的未来。（3）法国法国是一个很重视艺术教育的国度,“知识可以弥补,艺术却不能等孩子长大了再熏陶,那是毁灭性的中断。法国教育家强烈坚持艺术需要从小培养。艺术教育课程在学校教学中的地位举足轻重，从小学一年级就开始开设并且重视程度与数学、历史等其它学科相比不相上下,每周艺术教育课更是要占据长达5-9小时的时间。这远远超过了很多其他国家的重视程度。法国更是通过《艺术教育法》树立了其重要地位。因此，世人赞誉法国是最浪漫的国度便毋庸置疑了。（4）捷克教授级高级经济师孙希有先生曾经在《特长孩子有特长学校,捷克教育尊重个性》中提及过捷克公立学校中教师非常重视培养和发掘学生的特长。在捷克有很多特长学校，当学生在学习过程中展露对于某学科的出众才华及能力时，具有专业知识的教师便会特别关注他们的特长并推荐其到相应的特色学校加强这方面的学习。2.国内研究现状国内针对高中音乐特长生培养进行研究的文献还较少，并且多数还是混杂在对音乐特长生的研究中，并没有针对高中阶段的音乐特长生进行专门研究的文献。（1）音乐类艺术特长生的文化培养研究5 彭喜旺（2011）在《高中音乐特长生现状调查与问题研究》中指出老师和家长以及艺术特长生自己都不应该认为自身由于忙于对专业课的学习可以忽视对文化课的学习，这样很有可能埋没很多在专业课学习上仍有天赋的艺术特长生对专业课学习的兴趣。应在中学中尽快推行学分制，激发艺术特长生对于文化课学习的兴趣和责任感。这样既不会影响专业课的学习还会使二者相互促进得到更好的教育成果。张顺英(2014)在《高中音乐特长生声乐教学初探》中指出，培养兼具高水平艺术素养和高文化素养艺术人才势必会需要较长的学习时间，因而学校可以引入学分制的方式对学生进行管理。甚至课以采用一些较为新颖的方式进行管理，如可以适当延长学制，对学生在经济上进行一定的经意补助。马根旭、杨认为可以对艺术特长生的学制进行适当的调整，以使其有较为充裕的时间进行文化课和专业课的学习。王虎(2013)在《浅谈如何培养和管理高中音乐特长生》一文中的观点是，应该从提高教师自身的素质开始，逐步改善教学环境和条件，实现在日常教学中加强对艺术特长生文化教育的目标。（2）艺术生培养模式的研究黄项伯（2010）在《艺术课与文化课结合培养人才模式研究》认为艺术特长生的文化课培养应多吸取社会个方面的意见，尤其是教育专家的意见和具有权威性的教育主管部门的支持。在《中学艺术类人才培养模式的模式研究》中佟远堂（2011）认为目前的中学艺术人才培养太过功利化，只注重学生的考试成绩，忽视了对学生素质和综合能力的培养，这样的艺术特长生是存在缺陷的是难于被社会所接纳的，因而应该注重专业课学习和文化课学习的结合，培养满足社会需求的符合性人才。杜伟（2012）在《文化课与艺术课相结合培养人才现状与对策》一文的观点是：目前我国在艺术类人才的培养上出现了一定的偏差，重专业课轻文化课，而对于文化课的学习是任何专业人才基本素质和综合素质的基础。因而在实践如何能够将文化课和专业课的学习相结合是值得讨论的问题。在《我国艺术类人才培养模式的改革》一文中张红松（2014）的观点是：不应人为的将文化课和专业课完全分开甚至形成对立的局面，应改革教育模式将二者结合。（3）高中音乐特长生培养研究李思含（2014）在《高中音乐特长生培养现状调查研究》一文中对吉林地区6 的音乐特长生招生状况、文化及专业培养现状进行了调研，并提出要帮助学生及家长树立正确的艺考观念、制定均衡的专业课与文化课培养方针、加强对音乐特长生的非技能培养、加强对音乐特长生的心理辅导。王建（2015）在《浅谈如何培养和管理高中音乐特长生》一文中通过结合自身的教学经验，着重研究了目前的高中音乐特长生培养现状和管理方式，对如何提高高中音乐特长生的培养质量提出了一些具有借鉴性的建议。（四）研究内容和创新点1.研究内容本研究共分六章，具体内容包括：第1章绪论部分。详细阐述了本课题的研究背景、目的和意义，确定了本课题的研究方向、研究方法，提出了创新点。第2章高中音乐特长生培养概述。对高中音乐特长生的概念及特点进行阐述，同时介绍特长生培养的内容及理论基础。第3章问卷调查。主要是对问卷调查情况进行介绍，包括调查问卷的制定、发放及回收情况。第4章呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生培养中存在的问题。根据回收数据的统计结果分析呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生培养过程中存在的问题。第5章提升阿荣旗高中音乐特长生培养质量的对策。根据呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生培养过程中存在的问题，提出提升对策。第6章结论和展望。总结在研究此课题的过程所得到的一些启示，并分析存在的不足之处，进而对未来的研究方向进行展望。2.难点和创新点本研究的难点主要包括以下两个方面：（1）数据资料的收集和分析。本人利用业余时间，连续三天对呼伦贝尔阿荣旗高中的音乐特长生进行调查，使用了问卷调查及访谈法，通过对问卷的收集和数据的处理来对特长生的学习情况进行分析。在问卷的填写过程中需要大量的7 解释工作。同时，数据资料的收集和分析工作较为复杂和繁琐，但又非常重要。（2）文献资料的系统梳理和综述。对国内外文献资料的查阅发现，关于音乐特长生的研究很多，切入点也比较多，但是缺乏对音乐特长生培养的实践研究，因此本文在调查量表的设计上存在一定的困难。本研究的创新之处主要体现在以下两个方面：（1）使用问卷调查的方法对阿荣旗高中音乐特长生培养现状进行研究，在研究方法上实现了一定的创新；（2）将呼伦贝尔某高中音乐特长生作为研究对象，再选题上也实现了创新；（3）针对呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生培养中存在的问题提出改进对策，在内容上实现了创新。（五）研究方法和思路1.研究方法本研究拟采用的研究方法主要包括：（1）文献研究法。根据研究的主要内容音乐特长生培养，利用CNKI、万方等文献搜索网络对已经发表的相关文献进行搜集，并从中整理出音乐特长生培养这一主题现有的研究成果和有研究意义的部分，为进一步的研究打下基础。（2）专家访谈法。在读研究生期间，请教了我的导师，对音乐培养教师进行了访谈，认真听取和吸收意见，对初始量表的问题进行选取和修正，对调查问卷设计进行调整并进行实证研究，以期得到有效可靠的研究结论。（3）问卷调查法。本研究使用问卷调查法对呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生的培养现状进行研究。（4）统计分析方法。本研究主要采用Excel软件对所收集的数据进行描述性统计分析。2.研究思路科学的研究方法是得出正确结论的基础，经过对国内外关于音乐特长生培养的文献的调研，本文采用文献分析法、访谈、问卷分析、统计分析等方法对文章8 内容进行论述。首先，最基础的工作是广泛收集与音乐特长生培养相关的各种文献和资料，对现有研究成果进行分析，找出现有研究中的不足并寻求适宜的方法进行进行分析。其次，通过问卷调研、访谈等方法对阿荣旗高中音乐特长生分别从专业课培养、文化课培养、学生管理三个角度进行问题的分析。最后，提出提高阿荣旗高中音乐特长生培养质量的对策，提出阿荣旗高中应该从学生兴趣培养、专业课教学、师资力量、文化课学习态度及观念等方面进行应对。具体技术路线如图表1.1。9 绪论音乐特长生特长生培养内专著阅读、文献查阅概念及特点容及理论基础文献查阅文献研究问卷调查方案专家咨询问卷的设计数据分析呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生培养存图表法在的问题专业课培养、文化课培养、学生管理兴趣、教学呼伦贝尔高中音乐特长生培养质量的对师资、管理得出结论，作出展望图1.1本研究技术路线10 二.问卷调查方案阿荣旗高中为内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗的一所重点中学，目前有在校学生1443人，其中音乐特长生为91人。这些音乐特长生较大部分是初中升高中作为特长生招生而入学，另外也有中途由普通学生申请转入的。阿荣旗高中目前有专职音乐教师8人，已经形成了声乐和乐器两个培养方向。需要指出的是，阿荣旗高中音乐特长生的升学率一直处于较高的水平，但是近年来随着“艺考”的兴起，特长生人数不断增长，致使特长生的培养质量有所下降。因此，本文使用问卷调查法来对阿荣旗高中音乐特长生培养中存在的问题，并提出改进建议。（一）研究方法本研究主要是研究呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生的培养现状。现有较为通用的研究的方法主要有观察法、测验法、试验法和调查法等。其中调查法较为适用于本文的研究内容。调查法通常有两种形式，一种是问卷调查法，另一种为面对面访谈法。问卷法是指：设置好有针对性的问题制成表，发放给被调查者，被调查者需要自行回答问题，然后由调查者收回。问卷法的优势在于能够在短时间内搜集到较多受调查者对同一问题的看法，较为省时省力，但是由于问卷法无法与每一位受调查者进行面对面的调查，问卷结果的真实性和质量无法保证，另外对于受调查者的分类情况对问卷结果的影响也无法把握，这些情况都使对问卷结果受到影响。访谈法则是在问卷调查的结果上，对较有特点的受调查者进行深入访谈，这样的方法既能结合问卷法省时省力的优势又能保证调查结果的真实性。（二）问卷法概况1.调查问卷结构整个问卷分为前言、问卷主体两个部分。前言。为了使被调查学生能完全信任本人的调查，并消除对本次调查戒备心理，在问卷的开篇部分，笔者特地强调了问卷调查与学生本人毕业的无关性，以及与学生个人利益的无关性。个人情况11 中涉及主要用于数据分析结果的归类，以及类别分析的使用。主体。调查问卷主体第二部分为阿荣旗高中音乐特长生培养情况调查，主要从兴趣培养、培养内容、培养方法以及学生的管理几个角度来进行问题的设置，采用的是李斯特5分法，问题的设置主要是参照相关学者进行的研究。2.数据采集此次调研的对象是呼伦贝尔阿荣旗阿荣旗高中的音乐特长生，作者利用工作的便利，对呼伦贝尔阿荣旗阿荣旗高中的三个年级发放调查问卷。主要的操作办法是，利用音乐特长生专业基础课学习的时间来进行问卷的发放，在专业基础课休息时间内让学生完成问卷的填写，学生在老师的指导下对问卷中的问题进行回答，确保问卷的有效。（三）访谈法概况1.访谈问卷访谈问卷的内容是纸质调查问卷的精编版，主要是为了了解阿荣旗高中音乐特长生的培养状态。通过对阿荣旗高中音乐特长生的关心内容进行总结来进行调查问卷的设置。在访谈中，笔者主要针对学生的学习兴趣、专业课学习情况、文化课学习、择校等问题进行。在访谈的结束，笔者会询问访谈对象是否有补充意见和建议，希望更多更深入地了解被访者的心理感受。2.访谈对象在进行调查问卷的后，对调查问卷信息的真实性进行了筛查，并且对问卷结果进行了分析。针对呼伦贝尔阿荣旗高中调研问卷的回答情况和其中出现的问题，对音乐特长生的班主任、音乐专业课老师、文化课老师和心理辅导老师等相关老师和教育工作负责人进行访谈。全面了解了阿荣旗高中音乐特长生的学习情况和心理特点。并且在正式访谈前，注重与访谈对象建立信任关系，以获得最为真实的访谈结果。（四）问卷设计本课题涉及的量表主要为高中音乐特长生培养情况调查量表，如附录A。根据笔者对以往研究文献及访谈的观点进行总结发现，音乐特长生的培养包括专业课培养、文化课培养、学生管理三个主要的方面。专业课培养包括兴趣培养、专12 业基础培养等，另外专业课培养还应该包括老师的培养方法、培养内容以及教师的教学水平。这些都会对学生的专业课学习产生影响。音乐特长生文化课培养主要包括文化课基础、学习态度和学习能力，一般音乐特长生的文化课基础都比较薄弱，但是也有一部分音乐特长生是后期转入的，之前一直是普通考生，另外音乐特长生的学习态度和学习力与普通学生之间还是存在一定的差距，这些都会影响到音乐特长生的培养质量。通常学生管理主要是指学校和老师对于音乐特长生群体的管理制度和学习状态等方面的管理，学校对音乐特长生的管理制度一般有两种，一种是插班制，另外一种是单独成班，现在呼伦贝尔阿荣旗高中主要采用的是插班制管理，也就是将音乐特长生平均插入普通考生班。学校对学生学习状态的管理主要是指为学生制定学习和考试计划，对学生的学习情绪和状态进行关注，同时还会培养学生正确的择校观念。笔者将上述问题制成问卷，如表3.1。量表中的每个题项，模型进行分析（从1到5表示符合力度的不断增强，其中1表示非常不符合，而5表示非常符合）。所有问题都通过这5点来进行测量。通过此种方法可以看到，对测量中的每个个体持满意度者还可进行平均值进行评分计算，这样就可以判断受访者回答问题的相对强度。13 表3.1呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生培养现状调查表编号题项123451我对音乐专业课的学习充满兴趣2音乐课的教材难度适宜3音乐课的专业基础知识学习比较扎实4音乐专业老师的教学方法比较丰富5音乐专业老师教学内容比较吸引人6音乐专业老师教学水平比较高7日常训练中花费较多的时间来筹备高考8高考选曲难度过高，专业拔高过快9专业课学习占用了较多的文化课学习时间10我的文化课基础相较于普通学生比较薄弱11我在文化课的学习中比较认真12我在文化课的学习中常常感到力不从心13文化课成绩通常比较理想14我对学校的特长生插班制度比较满意15学校老师对我的学习状态比较关心16专业老师会帮我制定比较详细的学习计划17专业老师会帮我制定比较详细的考试计划18关于择校，我已经有很明确的目标（五）样本发放及回收1.样本回收情况为了更好的提高呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生的培养质量,为了更多的了阿荣旗高中音乐特长生的培养情况，以便从实际出发,为解决阿荣旗高中音乐特长生培养质量问题提出相应的解决对策,笔者对在校学生进行了抽样调查分析。本文的调查时间为2015年10月，本文调查对象为呼伦贝尔阿荣旗高中，主要对以下班级进行了问卷发放：高一三班、高一六班、高二二班、高二四班、高二八班、高三一班、高三五班和高三六班的91个音乐特长生进行了问卷发放。此外还对少数音乐特长生和特长生教师进行了访谈，笔者通过访谈结果来对问卷进行了修订。问卷收回初审时，将漏答1题及以上的问卷均视为无效问卷。本次调查共发放问卷91份，回收问卷90份，回收率为98.9％。有效问卷90份，有效率为100％，如表3.2。14 表3.2问卷回收情况班级发放份数有效回收份数回收比高一三班1010100%高一六班1111100%高二二班1111100%高二四班131298.9%高二八班1212100%高三一班1212100%高三五班1111100%高三六班1010100%15 三.呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生培养中存在的问题从样本概况可以看出，18个调查题项的均值都处于一个比较低的水平，除了有少数均值超过3，其他题项的均值都低于3，这说明大部分的音乐特长生选择了“符合”以下的答案，因此阿荣旗高中的音乐特长生培养存在较多问题。（一）专业课培养存在的问题1.学生对音乐的学习兴趣不足呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生的问卷调查结果显示，关于“我对音乐专业课的学习充满兴趣”的题项平均分为2.52，也就是说被调查学生中有较大比例选择了“很不符合”和不太符合。对学生对该问题选择的结果进行统计，如图表4.1所示。表4.1题项1统计结果很不符合不太符合符合比较符合非常符合我对音乐专业课的22%35%25%15%3%学习充满兴趣从表4.1可以看出阿荣旗高中音乐特长生有57%选择了“很不符合”和“不太符合”，这说明呼伦贝尔阿荣旗高中的音乐特长生对音乐学习并不是很有兴趣。这主要是因为在高中的专业课学习过程中，目标非常明确就是为了高考，培养老师在教学过程中更多是对考试技巧的训练，非常枯燥，很难使考生建立学习兴趣。同时阿荣旗高中音乐特长生有将近三分之二是在后期转入的，也就是在初升高阶段是以普通考生身份录入，而到了高中之后又转为音乐特长生的。这些考生并不是对音乐有兴趣，而往往是由于文化课成绩不理想，通过“艺术考试”来获得进入高等学府的机会。转成音乐特长生后需要在很短时间内熟悉一门乐器或者进行声乐的训练，这种拔高式的训练很难使学生产生真正的音乐兴趣。2.教材不能切合实际呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生的问卷调查结果显示，关于“音乐课的教材难度适宜”的题项平均分为2.58，也就是说被调查学生中有较大比例选择了“很不符合”和不16 太符合。对学生对该问题选择的结果进行统计，如图表4.2所示。表4.2题项2统计结果很不符合不太符合符合比较符合非常符合音乐课的教材难度20%37%25%14%4%适宜从表4.2可以看出阿荣旗高中使用的教材难度不适宜，目前呼伦贝尔阿荣旗高中使用的是李重光的《音乐理论基础》，还有一些试听耳和音乐鉴赏课的教材也都选用的是人民大学出版社的比较正规的教材。这些书一般比较偏重理论，缺乏趣味性，对于刚刚转入的特长生而言比较难懂，因此阿荣旗高中在教材的选择上不能只关注艺考，还应该考虑到学生的具体接受能力。3.音乐专业基础知识比较薄弱呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生的问卷调查结果显示，关于“音乐课的专业基础知识学习比较扎实”的题项平均分为2.86，也就是说被调查学生中有较大比例选择了“很不符合”和不太符合。对学生对该问题选择的结果进行统计，如图表4.3所示。表4.3题项3统计结果很不符合不太符合符合比较符合非常符合音乐课的专业基础19%36%27%15%3%知识学习比较扎实由表4.3的统计结果可以看出，大部分音乐特长生的音乐基础知识比较薄弱，这是因为在高考中音乐理论知识所占比例较小，因此音乐特长生一般比较忽视对音乐理论知识的学习。在阿荣旗高中的音乐特长生培养中，音乐理论教学只是老师进行简单的辅导，然后就让学生进行“死记硬背”，这种以考试为目的的理论学习常常造成学生并不能真正理解所学的内容。因此，在笔者的访谈中发现学校中的音乐特长生对于音乐的理解和鉴赏能力通常水平较低，但是对于考试技巧则掌握较好。这样以考试为目的的培养方式会造成学生缺乏音乐的基本素养，不利于其将来长期的发展。4.教学方法和教师水平存在问题呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生的问卷调查结果显示，关于题项4、5、6的平均分分别为2.76、2.52、2.13，也就是说被调查学生中有较大比例选择了“很不符合”和不17 太符合。对学生对该问题选择的结果进行统计，如图表4.4所示。表4.4题项4、5、6统计结果很不符合不太符合符合比较符合非常符合音乐专业老师的教学方法比较丰富18%36%25%18%3%音乐专业老师教学内容比较吸引人21%37%23%15%4%音乐专业老师教学水平比较高23%38%22%14%3%由表4.4的统计结果可以看出，学生对音乐专科课教师的教学方法、教学内容和教学水平的认可程度不是很强。在访谈中也发现，阿荣旗高中音乐特长生培养老师的教学存在较多问题。一方面是教师的教学方法比较单一，基本就是对学生进行声乐训练，比较枯燥，教学内容也都是围绕“艺术考试”内容展开，虽然在教材中有音乐鉴赏这种趣味性相对较强的内容，但是阿荣旗高中音乐老师通常从考试出发，对这部分内容进行删减，只让学生在课下进行阅读。另外，从表4.4的调查结果可以看出，有超过60%的学生对教师的教学水平存在质疑，这主要是因为目前阿荣旗高中音乐特长生辅导老师存在严重师资不足的情况，一个老师要带多名学生，压力较大，忽视教学水平和质量。5.培养过程急功近利呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生的问卷调查结果显示，关于题项7、8的平均分分别为3.01、3.72，也就是说被调查学生中有较大比例选择了“符合”以上的答案。对学生对该问题选择的结果进行统计，如图表4.5所示。表4.5题项7、8统计结果很不符合不太符合符合比较符合非常符合日常训练中花费较多的16%31%25%20%8%时间来筹备高考高考选曲难度过高，专12%30%26%18%14%业拔高过快从上表可以看出，呼伦贝尔阿荣旗高中在对音乐特长生的培养过程中较多的时间来筹备高考，而且在高考选曲中存在难度过高的问题。因为近年来，随着“艺术考试”的兴起，越来越多的普通考生加入到这个行列中。培养老师为了提高升学率，往往投其所18 好选择难度比较高的曲目，进行集中练习，往往学生只需要练好一两首曲子就可以，大部分曲目都是10级以上水平的。这种“急功近利”的行为造成了音乐特长生只追求短期的迅速提高，而忽略音乐素养的提升，不利于学生兴趣的培养，也不利于学生长期音乐的学习。（二）文化课培养存在的问题如表3.3所示，对于题项13的调查结果均值为2.01，题项13为“文化课成绩通常比较理想”，这说明有大部分的学生选择了“不太符合”和“很不符合”。事实上，呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生的文化课成绩都比较不理想。下面对具体存在的问题进行分析。1.特长生文化课基础薄弱、学习时间投入不足呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生的问卷调查结果显示，关于题项9、10的平均分分别为3.85、3.64，也就是说被调查学生中有较大比例选择了“符合”以上的答案。对学生对该问题选择的结果进行统计，如表4.6所示。表4.6题项9、10统计结果很不符合不太符合符合比较符合非常符合专业课学习占用了较多的文15%26%28%20%11%化课学习时间我的文化课基础相较于普通13%29%27%19%12%学生比较薄弱从上表可以看出呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生的文化课基础比较薄弱，同时对音乐专业课的学习也占用了文化课的时间。这个问题是在音乐特长生中普遍存在的，音乐特长生在高中招生时文化课成绩都比较低，低于普通学生200分左右，还有一部分音乐特长生是后来转入的，这部分学生通常文化课成绩都不理想。因此，音乐特长生的文化课学习存在较大难度。2.特长生文化课学习动力不足呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生的问卷调查结果显示，关于题项11、12的平均分分别为2.81、3.12，也就是说题项11被调查学生中有较大比例选择了“符合”以下的答案，而题项12的调查中大部分学生选择了“符合”以上的答案。对学生对该问题选择19 的结果进行统计，如图表4.7所示。表4.7题项11、12统计结果很不符合不太符合符合比较符合非常符合我在文化课的学21%31%23%18%7%习中比较认真我在文化课的学习中常常感到力16%29%27%21%6%不从心通过表4.7可以发现阿荣旗高中特长生在文化课的学习中并不认真，并且在学习中常常会感到力不从心，这主要是由于音乐特长生的基础比较薄弱，同时对文化课学习缺乏重视导致的。音乐特长生高考的文化课成绩通常要求较低，因此音乐特长生往往忽视文化课的重要性。需要指出的是文化课学习不仅仅是音乐生高考的薄弱环节，同时也是阻碍其音乐道路的主要因素之一。因为文化素养往往是音乐鉴赏能力和领悟能力的基础，如果文化素养低，则很难在音乐上取得较大发展。（三）学生管理方面存在的问题从表3.3可以看出，题项14和题项15调查结果的均值水平都比较高，说明阿荣旗高中的音乐特长生对现有的音乐特长生插班制度比较满意，另外，阿荣旗高中的音乐特长生辅导老师对于学生关心程度很高。但是从题项16-18的调查结果来看，阿荣旗高中在学生管理方面还是存在一定的问题1.缺乏学习和考试规划呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生的问卷调查结果显示，关于题项16、17的平均分分别为2.85、2.95，也就是说被调查学生中有较大比例选择了“符合”以下的答案，对学生对该问题选择的结果进行统计，如图表4.8所示。表4.8题项16、17统计结果很不符合不太符合符合比较符合非常符合专业老师会帮我制定24%38%23%12%3%比较详细的学习计划专业老师会帮我制定25%36%25%10%4%比较详细的考试计划从表4.8可以看出，阿荣旗高中的音乐特长生培养老师没有为学生制定详细的学习20 计划和考试计划。事实上在访谈中笔者也发现，很多音乐特长生都反映其在学习的过程中感到比较迷茫，不知道下一步该学什么也不知道哪个环节的学习更重要。为学生制定学习计划是学生管理中的一个重要组成部分，学生管理不仅仅是对学生的情绪、学习态度进行管理，也应该对学生的学习和考试进行规划管理，帮助学生建立良好的学习习惯，同时使学生了解自己学习的过程和节奏。2.择校比较盲目呼伦贝尔阿荣旗高中音乐特长生的问卷调查结果显示，关于题项18的平均为2.51，学生的选择情况如表4.9。可以看出有56%的学生对于择校目标并不明确，而在访谈中也发现有明确目标的特长生在择校时也大多数选择“沈阳音乐学院”、“中央音乐学院”这种比较知名的学府。而问他们选择这个学校的原因，大部分都回答是由于某个上一级学生考入了这个学校，让他们心生羡慕，因此阿荣旗高中的音乐特长生在选择学校上通常比较盲目。但事实上，择校是需要结合自身的实际情况进行的，一个清晰的择校目标有利于学生建立比较符合实际的学习规划，从而能够提高学生的学习动力和热情。表4.9题项18统计结果很不符合不太符合符合比较符合非常符合关于择校，我已经21%35%23%15%6%有很明确的目标（四）通过访谈的出的认识笔者选择了当地两位资深教师，一位是文化课教师，一位是音乐特长教学的教师，在与文化课教师的访谈中，她提出，特长生大多都忽视文化课得重要性，以为专业成绩好，就能考生大学，其实是错误的想法，两者缺一不可。在于资深音乐特长生教师的座谈中，他谈到家长不重视特长生这方面的发展，多数都是到了高二文化课成绩不行了，才想到学习特长，这样往往导致学生的专业课基础不过硬，不容易考出理想的成绩。21 四.提高阿荣旗高中音乐特长生培养质量的对策（一）专业课培养改进对策1.加强特长生兴趣的培养加强阿荣旗高中对音乐特长生学习兴趣的培养应当被放在首位，教师对音乐特长生的教育应当以激发其对音乐学习的兴趣作为目标。保持课堂气氛诙谐有趣，经常肯定学生的努力，时常举办音乐交流活动，鼓励学生参加各种音乐比赛，通过不断实践来提升学生的自信心，都是激发学生对专业学习兴趣的有效方法。帮助高中音乐特长生始终保持对音乐学习的激情与热爱，可以有效激发学生更多的音乐潜能，在学习中经常取得心理上的满足，有助于树立高中音乐特长生自信的习惯，不仅仅对高考，对于将来的学习与生活也是大有益处的。阿荣旗高中可以开辟第二课堂，在课堂里允许音乐特长生之间进行充分的交流，比如以“青歌赛”、“我是歌手”这种专业性较强的的电视比赛节目作为讨论对象，对歌手的专业水准进行评价，既可以丰富乐理知识又能激发学生的学习兴趣，还使学生紧张的情绪得到放松。第二课堂频率不易过高，可以每周一次，利用课余时间进行。2.加强对音乐专业基础的学习乐理与视唱练耳方面的知识对于音乐特长生而言是十分重要的，学校和教师在日常教学中应注重对学生这一方面知识的培养。而事实上，阿荣旗高由于受到传统教学理念的影响并不十分重视乐理与视唱练耳这两门笔试学科的学习，这导致多数学生在临近考前去参加各种培训机构的辅导班来突击学习，这样的学习既不扎实还很难去的令人满意的成绩。另外，由于艺考前学生的各方面的学习任务都十分繁重，这样的考前突击即浪费时间，效果还不能令人满意。为此，阿荣旗高中应从学生开始学习音乐专业课开始就注重对学生乐理知识与视唱练耳能力的培养，通过循序渐进的教学过程提升学生的能力，即不至于让考生考前临时抱佛脚，又能够去的较为满意的成绩。其次，要重视高中音乐特长生专业基础能力的培养。目前阿荣旗高中音乐特长生的专业课学习目的性太强，很容易造成学生专业基础能力的缺乏，许多高中音乐特长生从刚进高中就着急选择考试曲目，三年的时间，除了学会演奏几首艺考曲目，也荒废了原22 有的专业基础。学校应把高一阶段的学习重点放在专业基础能力训练中，要强调练习曲的作用，不可过早花费过多的时间在练习艺考曲目上，帮助学生在入学之初打下坚实的专业基础。专业基础能力好的学生，考试曲目选择空间更大，学校选择范围也更广，在艺考中能够获得更多优势。除此之外，阿荣旗高中还应当培养学生的综合能力，高校不仅要求学生有过硬的专业素质，还需要有较强的沟通能力，对作品分析、讲解和展示能力等等。学校、家长及学生均应该有意识的训练这方面的能力，否则即便特长生考入理想的大学，学习上也是心有余而力不足。学校在教学方针中，要有意识的加入音乐实践练习，多鼓励学生走出校门，参加比赛、演出以及各类社会活动。3.加强教师的培训首先，学校应经常对音乐教师进行思想指导，鼓励高中音乐特长生教师参加多种形式的技能培训，并且对于参加社会收费培训的教师给予一定的补助。例如自2008—2014年，上海音乐学院将于每年1月举办为期一周的全国钢琴师资培训班，分为初级班、中级班与高级班，由世界著名钢琴教授公开授课，传授最新的教学理念，掌握最科学的教学方法，将有效提高音乐特长生教师的钢琴教学水平。不过往往这类培需要前往所在学校的城市并且收费不低，有能力的学校可以指定教师以出差的名义参加培训并承担全部费用，没有能力的学校也应当准许主动报名参加培训的老师前往并提供一定的帮助；其次，高中音乐特长生教师应根据实际教学需求自主寻求专业方面的学习与进步，不断加强教学能力、提高专业水平、了解学生心理特征、提高自身的综合素质。从而打造出一只优质的音乐特长生教师团队，为音乐特长生的学习提供坚实的后盾。4.加强对学生音乐修养的培养阿荣旗高中对音乐特长生的培养比较急功近利，过于强调对学生的拔高式训练而忽视对学生的音乐修养的培养。事实上，伟大的音乐家来自于他们对音乐伟大的认识，来源其音乐知识深厚底蕴与内涵，换一种说法就是音乐修养。现阶段阿荣旗高中音乐特长生普遍音乐修养不足，除了几首演奏过的曲目之外，不了解其他的音乐家或其他音乐曲目，这种盲目的学习就像目不识丁的文盲只会写自己的名字。他们所表演的音乐是空洞的、重复的、没有感染力的。这样的高中音乐特长生是畸形的，不利于未来高校音乐类专业进行培养的，阿荣旗高中有必要加强对音乐特长生音乐修养的培养。23 阿荣旗高中音乐特长生的培养计划应加入一些对音乐起源、音乐家、音乐时期及其不同特点的简单了解，除此之外，教师还应当针对学生考试曲目的相关内容详细了解，帮助学生更好的演奏考试曲目。最终，从根本上改善现阶段阿荣旗高中音乐特长生音乐修养不足、演奏时空洞无内涵的不良现象，使阿荣旗高中音乐特长生在未来发展与学习的道路上越来越优秀。（二）文化课培养改进对策1.彻底改变轻视文化课学习的旧观念文化课的学习对于高中音乐特长生而言是非常重要的一部分学习内容，而实际的情况却并非如此，由于学习时间的安排和学习任务的差异，高中音乐特长生的文化课掌握往往较其他同学逊色。这一方面由于音乐特长生从高一起就要花费大量的时间去进行专业课的学习，这导致了他们在第一轮只是学习的时候就没有足够的时间打下坚实的基础。另一方面进入高三以后其他学习文化课的同学都开始全面的复习，这是一次为以前的文化课学习进行查漏补缺的重要机会，但是音乐特长生此时更重要的任务是专业课考试的准备。随后当其他同学在进行第二轮第三轮文化可复习的时候，音乐特长生就要参加各个院校的招生考试，又一次失去了对文化课进行系统学习和复习的机会。因而，无论学校和教师都应重视音乐特长生平日的文化课学习，彻底改变轻视文化课学习的旧观念。2.帮助学生进行最高效的文化课学习以前阿荣旗高中有许多音乐特长生总是在专业课考试前半年就放弃文化课复习，只学习专业课，并且一直持续到专业课考完，文化课的学习是不进则退的，半年时间不学习文化课是十分不科学的学习计划，即使在专业课考前冲刺阶段也应当保证每天2—3小时的文化课复习时间，否则当学生重返课堂后，将发现许多曾经熟知的文化课知识都已经不会了。专业课考试结束后的3个月是考生提高分数的最关键时期，但往往艺考归来的学生们难以适应紧张的复习节奏与校园环境，因不知道应当学什么、怎么学而错过了最关键的提分机会。针对艺考归来的音乐特长生，学校和老师要采取灵活的分层次教学，文化课考试中，基础题占70%，难题偏题只占了30%，针对基础知识比较薄弱的高中音乐特长生，要学会取舍，放弃偏题难题，只抓基础题。阿荣旗高中应当重视高中音乐特24 长生这最后三个月的学习，并且由班主任及各科老师认真落实到每一个音乐特长生身上，根据情况随时进行调整和帮助，从根本上解决高中音乐特长生盲目学习文化课或跟不上文化课学习进度最终与理想大学失之交臂的遗憾现象。（三）学生管理改进对策1.帮助学生制定考试及学习计划阿荣旗高中应该从特长生高一入学之初就帮助学生及家长确立正确的艺考观念，让其了解“艺考”的考试规则，帮其制定一个详细的学习及考试计划，使其彻底从错误的学习观念中跳出来，让他们还未开始学习就已经做到“心中有数”。开始高一的学习之后，要重点把握文化课的学习，绝不能在入学之初就落下进度，专业课方面着重进行基础练习，为更好的演奏考试曲目做充足的准备；进入高二的学习之后，则需要向音乐特长生重点强调文化课与专业课齐头并进；高三开始进入专业课冲刺阶段，对于文化课的学习进入基础题目复习阶段。当专业课考完之后，再完全回归文化课的最后冲刺。这样一来对于三年的学习都有一个整体的规划，阿荣旗高中音乐特长生就不会因为不懂得如何分配学习时间而盲目学习导致压力过大了。2.为学生明确择校目标阿荣旗高中的音乐专业培养老师应该根据学生的兴趣和特点来帮助学生进行择校。首先要让学生了解音乐特长生可以有的学校选择，然后明确那些高校的考试要求及特点。笔者初步制定了一份音乐特长生的高校选择目录，如表5。让高中音乐特长生及家长们首先要对自己有清晰的认识，了解自己的优势与劣势分别在哪里，根据自己的情况选择适合自己的高校类型，从中挑选2到3个理想的高校作为志愿学校，根据这些高校往年的命题方向进行学习。这样一来，高中音乐特长生在进入高中后的每一天的学习都是有目标、有准备的，在临近高考的时候，也就不会出现手忙脚乱、方寸大乱等问题了。25 表5阿荣旗高中择校目录高考选择分类学校名称考试特点适合学生类型沈阳音乐学院、西安音乐专业课难度高、竞争专业课突出、文化专业音乐艺术学校学院等激烈课一般就业有优势、专业课吉林大学、东北师范、辽文化课成绩较好，综合性大学的音乐专业要求略低，文化课录宁师范、沈阳师范等专业课一般取分高没有视唱练耳和乐文化课成绩好，将综合类大学的音乐特长综合类大学都有理的考试，竞争激来不打算从事音乐生烈，名额少行业26 结论以阿荣旗高中为代表的我国多数的高中在艺术生的教育上，无论是理论上还是实际的操作中仍处于刚刚起步阶段，还有很多可以改进的空间。随着各个学校对音乐类特长上教育问题的关注，有关于音乐类特长生日常学习生化的管理、文化课的学习、综合能力的培养都成为学校和教育工作者应该关注的方面。培养合格的音乐特长生、为高校输送优质的生源、为社会培养音乐人才是高中教育工作者应该深思的问题和追求的目标。本文首先利用问卷调查法对阿荣旗高中的音乐特长生教育存在的问题进行了调研。通过对调查问卷的回收和处理发现阿荣旗高中音乐特长生培养存在的问题进行了梳理，主要从三个方面进行了阐述。首先，在专业课培养方面，阿荣旗高中缺乏对学生兴趣的培养，学生专业基础知识薄弱，教师教学方法比较单一，在对学生的培养过程中存在急功近利的情况；其次，在文化课培养方面，阿荣旗高中音乐特长生对文化课学习时间的投入不足，学习能力欠缺；最后，在学生管理方面，阿荣旗高中音乐老师缺乏对学生学习计划的制定，学生的择校也过于盲目。针对上述问题，文章在最后一个部分提出了改进的对策，主要是加强对学生兴趣的培养，加强学生的专业课基础，注重对学生的音乐修养的培养以及对教师进行培训等；在文化课学习方面提出了改变学生的旧观念，重视文化课的学习，同时学校老师也应该帮助特长生们提高文化课的学习成绩；在学生管理方面，阿荣旗高中的老师应该帮助学生制定择校和学习规划。一、把好“进口”关，为艺术生的文化课上线做好铺垫。所谓进口关，是指在选拔艺术特长生时，要把报名参与选拔学生的文化课成绩作为一个重要的依据，文化课成绩太差的不予选拔。由于选择学习艺术的学生除了热爱艺术和有艺术天赋的学生外，也还有一部分是因为文化课太差，想通过艺术学习寻找一条高考的捷径。因此把好文化课这一关对于有效保证艺术生的文化课上线非常重要。二、保证训练时间，为艺术生的专业上线打好基础。为了不耽误学生的文化课学习时间，我们利用中午休息时间及晚自习第二节课的时间来给艺术特长生进行训练。以保证特长生的专业学习时间。三、专业、文化课双管齐下，力保专业、文化的双丰收。我们学校地处农村，受经济条件和家庭思想的制约，在初中以前接受艺术培训的学27 生很少。所有在今年初中报名参加音乐特长学习的学生全部都是零起点，没任何基础。因此要想让学生通过培训学习参加中考并能取得好成绩，行之有效的办法就是加大训练的力度，多利用自习课和休息时间给学生进行专业训练。尽管这样，学生的文化课还是会受到影响。所以，为了不让艺术生的文化课不掉队，我们采取专业老师和文化课老师齐抓共管的办法来保证艺术生的文化课成绩。具体做法是每次文化课考试后，专业课老师也要过问学生的文化课成绩，并帮助分析这个分数到中考时能否上线。文化课老师也经常关心艺术生的专业学习情况，并对学生存在的困难，问题帮助解决。作为专业老师也经常地、主动地向文化课老师介绍学生的专业学习情况。特别是在进行观摩活动的时候，把文化课老师请来观看，对学生既是激励，也能让课任老师近距离地了解学生的专业学习情况，加深师生之间的相互了解。对提高学生的专业及文化课学习起到了非常积极的作用。以上是我校在艺术特长生教学管理方面的一些具体做法，和先进学校相比，我们的工作还存在很大的差距，我们还需要不断学习，加强研究，努力提高教学水平。28 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致谢在本论文即将完成之际，谨此向我的导师林颖教授致以衷心的感谢和崇高的敬意！本论文的工作是在老师的悉心指导下完成的。老师以他敏锐的洞察力、渊博的知识、严谨的治学态度、精益求精的工作作风和对科学的献身精神给我留下了刻骨铭心的印象，这些使我受益匪浅，并将成为我终身献身科学和献身事业的动力。在攻读硕士的这四年里，导师不仅为我创造了优越的学习环境，同时在思想上、人生态度和意志品质方面给予了谆谆教诲，这些教益必将激励着我在今后的人生道路上奋勇向前。由衷感谢我的室友同学，他们开创性的研究拓展了我的学术视野，无数次的争论和探讨使我的研究工作有了长足的进展。衷心的感谢我的父母和其他亲朋好友对我的关心、支持和理解，没有他们对我的关心、鼓励和支持，我无法完成现在的硕士学业。最后，感谢曾经教育和帮助过我的所有老师。衷心地感谢为评阅本论文而付出宝贵时间和辛勤劳动的专家和教授们！33