高三英语语法总复习的几点建议 5页

高三英语语法总复习的几点建议福建省漳州市诏安一中钟洪娟摘要：高考英语要考出好成绩，掌握好语法是至关重要的。很多学生在学英语时忽视语法的学习，他们认为花那么多时间学语法，就体现在15道单选题15分，太不值得了。其实英语语法是无所不在的，它贯穿于整张英语试卷的各个题型:帮助我们正确地理解听力，完形，阅读，做好单选，作文，短文填词。所以引导高三学生复习好语法对提高他们的高考英语成绩是非常重要的，以下是我关于高三英语语法总复习的几点建议。关键词：高三，英语，语法总复习一、由浅入深，提高兴趣“兴趣是点燃求知的一把火”，在复习语法时，要遵循由易入难，由浅入深的原则。使学生感到要学好英语并没有他们平时认为的那么难，这就提高了他们学习的兴趣。我在总复习时是按照这样的顺序来复习的：1十种词性（英语缩写）2简单句的五种基本句型3十种时态及语态4复合句（定语从句名词性从句复合句）5非谓语动词6主谓一致7特殊句式和结构8虚拟语气这样一种由易到难的顺序，学生容易循序渐进地接受所学的语法知识。比如一开始复习十种词性，我让学生拿出纸张，自己默写十种词性，用汉语或英语缩写都可以，结果很多同学都只会写名词，代词，副词，形容词，动词几种，英语缩写就更写不了几个了。这时，我向他们强调了这十个词性的重要性，特别强调十个词性就像组成英语句子的零件，所有的句子不管是简单句还是复合句都是由这十个零件组成的，不懂这十个词性，就学不好英语的句子。这时，再 一个个词性进行复习，并用简单的语言阐明他们的定义，学生明白了这道理，学起来立即有兴趣了，讲解完马上让他们默写，英汉都会了。再向他们强调背课本单词表单词时，要注意单词的词性（每个单词后面都有该单词词性的英文缩写），特别是一词多种词性。这样，学生轻而易举地学会了十种词性，并且在今后的复习中能养成良好的记忆单词的习惯，激起了他们想学好英语的兴趣。二、理解定义牢记结构amisare很多学生在记语法时，总是死记硬背条条纲纲，不久就忘了。其实，学习每种语法时，都要先弄清它的含义，然后再记各个语法特定的结构（谓语动词结构或句子结构），在这基础上再记各语法该注意的要点就得心应手了，而且记得牢。例如：复习时态和语态时，首先，顾名思义，时态的定义就是在哪个时间发生的动作或状态。应从以下几点掌握1）时间概念：每个时态都有自己特定的时间状语2谓语动词的结构：各种时态的谓语动词都有自己的特定结构（这是英汉的一个重要区别），比如一般现在时，主谓要保持数的一致，主语是复数谓语动词用复数形式（动词原形），主语是单数，谓语懂词用单数形式（动词末尾加s）可以用英文缩写S(主语)V（谓语）表示如下：S（单）+V（单）S（复）+V（复）;而现在进行时谓语动词结构是be+ving,be随主语变化而变化，可表示如下：S++Ving。（3）无论动词如何变化，我们都能识别它，并且熟练地应用它，这就要求我们熟记每种变化的构成，并且要弄清楚每种变化到底意味着什么，他们与中文的区别是什么。当我们能从这几方面来学习时，我们就能很好的掌握时态及语态的用法而且不容易忘掉。再比如教定语从句时，它的定义就是用一个句子来修饰限定前面的名词或代词，也就是将定语扩大成一个完整的句子，由关系代词或关系副词引导，翻译为汉语就是“……的”。而它的句子结构可用三个图表来表示1）N/Pron+关系代词/关系副词+从句2） as+从句，主句3）主句，关系代词/关系副词+句子。让学生充分理解关系代词及关系副词的用法：1）指代先行词，在句中当任成分2)先行词指人或物时或在句中当任的成分（主语，宾语，状语）不一样，所用的关系代词或副词也不一样。用图表来表示定语从句的特点，其他从句结构也可用图表来表示，学生就会对所学各种从句形成一个清晰的认识，不会混淆。三、练习巩固归纳总结帮助学生选择合适的语法配套练习，复习每一种语法的用法后，及时通过习题进行练习巩固提高。对于做错的习题鼓励学生自己再查看该语法的定义或要点，及时补上遗漏的知识点，培养学习的主动性，若还是不清楚，再进行讲解，确保学生清楚所做的所有的题，巩固所学的语法知识。同时，要鼓励学生对所学的同一个语法点或不同的语法点进行归纳和总结，以便理清一些易混点。比如学生经常会混淆定语从句和同位语从句的用法，可通过讲解例句从几方面来引导学生对他们的用法进行区别：ThenewsthatLiYinghasbeenadermittedtoQinghuauniversityisexciting.（在从句中不担任成分）同位语从句ThenewsthatLiYinghastoldyouisexciting.（在从句中做宾语）定语从句1）、从被修饰词上区别：定语从句前修饰的可以是名词，代词，主句的一部分或整个主句；同位语从句前修饰的只能是抽象名词：belief,truth,idea,thought,evidence等。2）、从性质上区别：定语从句是对前面的先行词进行修饰或限定，属形容词性的；而同位语从句是对前面的抽象名词进行说明或解释，属于名词性质的。3）、从引导词上区别：某些引导词如if.whether.what.whatever. whoever.whosever.whenever.wherever可引导同位语从句而不能引导定语从句;which可引导定语从句却不能单独引导同位语从句。4）、从引导词在从句中所作的成分作区别：that在定语从句中作主语或宾语，先行词是物时可用which代替或省略；而引导同位语从句时不作任何成分，且不能省略，也不能用which代替。引导词when,where,why虽在两种从句中都作成分，但引导定语从句，前面的名词应分别表示时间，地点，原因；在同位语从句中则不然。进行了这样的归纳总结，学生不但区分了两种从句的不同用法而且加深了对两种从句的理解，在做题时就可认真辩别，选出正确答案。四、朗读课文分析语法高中生经常会忽视朗读英语课文，他们认为学英语背背单词，记记句型，再做做练习就可以了，所以把高中英语读成了哑巴英语。其实，英语课文是我们学英语的载体，熟读每单元的课文不但可以帮助学生在语境中更好的记住单词，句型，练习听力，提高作文能力，而且可以帮助学生更透彻的理解本单元的语法，像人教版的英语每单元有两篇课文：Reading和Usinglanguag。其中Reading是篇要求精读的文章，整篇文章很多句子的表达都会用到本单元的语法，所以老师在精讲Reading这篇课文时，要引导学生注意这些句子的结构，中文的意思，也可以适当的讲解该语法的用法，这样学生对本单元要学语法有了初步的认识。再学习本单元语法时，就不会感到生硬，学起来就会得心应手。而在学完本篇文章的知识点后要强调学生一定要熟读课文，朗读时注意含本单元语法的句子，确保对本单元语法的巩固和加深理解。例如人教版必修三第四单元语法是主语从句，Reading的标题是Howlifebeganontheearth文章由五个段落组成，从第二段落开始到第五段落，每个段落 都含有一个或几个主语从句。第二段一句是Whatitwastobecomewasuncertainuntilbetween4.5and3.8billionyearsagowhenthedustsettledintoasoildglobe.另一句是Theearthbecamesoviolentthatitwasnotclearwhethertheshapewouldlastornot.还有一句是Whatisevenmoreimportantisthatastheearthcooleddown,waterbegantoappearonitssurface.在讲解课文，讲到这些句子时，向学生说明这些句子是主语从句,引导学生在主语从句部分下面划线，和学生一起理解这些句子的中文意思，并简单的介绍主语从句的用法：第一，三句由What引导的句子相当于名词的性质，在复合句中做主语，称为主语从句，第二句是结果状语从句里又含有一个主语从句，用it作形式主语，真正的主语是whether引导的从句（whethertheshapewouldlastornot）。这样学生在学习课文时就对主语从句有了一个初步的印象，也是对本单元语法课教学的一个自然导入。教学完语法课，我会强调学生除了认真记住该记的语法要点，多做相应的习题，一定要回归Reading，在文章中透彻的理解该语法。认真朗读课文的同学都会觉得收获良多，并懂得语法能在写作中学以致用的道理。总之，世上没有最好的教学方法，适合学生的方法就是最好的学习方法。我们只有在教学中根据所教学生的实际情况，不断的改进自己的教学方法，复习方法，让学生在高考中取得更好的成绩。参考文献：⑴《普通高中课程标准实验教科书教师教学用书》必修3刘道义主编人民教育出版社2012年9月⑵《英语语法实践指南》第五版郭凤高编著复旦大学出版社