浅谈简笔画在小学英语课堂中的运用 3页

浅谈简笔画在小学英语课堂中的运用俗话说“兴趣是最好的老师”,兴趣对人的实践活动起着积极的作用, 特别是对学生的学习起着推动作用，是学生学习积极性中的一个最活跃、最积极的心理因素。而简笔画就是一种激发儿童兴趣最闻乐见的形式,它迎合了儿童对形象的实物都存在好奇心的心理激发了同学们愿意去努力尝试的愿望。小学阶段学习英语对小学生来说是十分地枯燥乏味的,把简笔画引入到小学英语课堂教学中,能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣.学生通过动手,动口,动脑的形式,对语言留下深刻的印象,激发学生开口的愿望，培养学生的语言组织能力。少年儿童需要丰富多彩的生活，简笔画趣味浓厚，符合小学生的特点和需要。课堂上的那些“苹果、梨、香蕉”等让他们垂涎欲滴；课堂上的篮球、足球、风筝仿佛又把他们引到了运动场，个个“龙腾虎跃”，跃跃欲试。简笔画的引入给了学生“身临其境”的感觉,他们觉得好玩又有趣。有了“亲身”的体验后，便会有难忘的“经历”，对所学知识就会记得牢固，从而对学习充信心，我们学校寓英语教学于简笔画之中，使画中有话，话中有画，教师教起来轻松自如，学生学习起来兴趣盎然，从而可以提高课堂质量。简笔画在单词教学中的应用使呆板无聊的单词 一下子“活”了起来，给学生一种近在眼前的“立体感”。学生摆脱了死记硬背的“苦海”，只需看着简笔画，就能把当堂学到的单词记忆下来。在教单词时,可由教师先在黑板上画出所学单词的简笔画,以引起学生的兴趣,当学生把注意力集中在图片上,再出示单词,并朗读单词,用此方法引出单词比直接出示单词，更能引起学生们的注意。接着让学生画图片，读单词，并规定已学会单词的学生上黑板画图片，这样一来，学生会为了想在黑板上画图，就会集中注意力认读单词，从而达到事半功倍的效果。在教学中还可以适当的穿插一些，以简笔画为主的比赛或游戏，以提高学生的学习兴趣，把枯燥无味的单词教学，转变成轻松愉快的游戏活动。将学生由被动学习变成主动学习，课堂气氛非常活跃，这样不仅调动了学生的积极性，也提高了学习兴趣，同时还开发了学生的思维能力，使学生对单词的记忆又快又牢。简笔画在句型教学中应用的运用使内容更加具体形象，使学生有内容可讲，乐于讲。以前的句型教学只是让学生口头造句，重复的较多，内容单一。现在，让学生画一画，自己喜欢的东西，并根据自己的想象，夸大其特征，这样讲出的句子，内容会丰富得多，有利于培养学生的想象力和创造性思维能力。在教学过程中，可运用小组比赛，男女同学比赛等多种形式，丰富课堂教学内容。在教句型I can…我就画了几幅表示动作的简笔画，放风筝、爬树、看电视、拖地板等等，学生一看就能根据画面进行造句，十分积极。并且让学生画自己想做的事情，然后看图造句，既丰富了课堂，又复习了以前学过的词组，一举两得。 简笔画在课文教学中能将许多不能带进课堂的东西，清楚地表现出其意义，能使课文内容变得生动有趣，易于调动学生学习英语的积极性和主动性。同时也能保证课文教学内容的连贯性和完整性，在帮助学生理解课文内容和掌握课文中心，背诵记忆课文有较大的作用。 引导学生通过同桌，小组合作，相互启发，根据课文内容，创作一系列图片并进行表演，培养学生的组织能力和团队精神。也可以让学生，根据自己所创作的图片，提出各种问题。这样，不但可以锻炼学生的口头表达能力，同时，还可以启发学生，把以前所学内容与当堂教学内容结和起来，灵活运用。这种方法使学生对对话内容有深刻的印象，帮助学生理解和记忆对话内容。如教五年级第一学期的Tommy’s Diary时，我画了一组简笔画：Tommy早上起床、在游乐场里、遇见同学和乘宇宙飞船去月球。学生学完这篇课文后，我们可以让学生根据这五幅画的提示，帮助学生加深理解和复述课文，如此即突破了教学难点，又训练了学生的语言能力。总之，寥寥几笔简笔画可以说是每个教师所应具备的教学基本功，应用简笔画辅助英语教学，不仅便于创设情景，使师生“离开”课本，把语言的知识性和交际性结合起来，而且还能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，启发学生思维、帮助学生认识记忆，从而起到了事半功倍的教学效果，发挥了它的非凡作用，英语课堂增加艺术的魅力。