爱是班级管理的金钥匙.doc 2页

爱是班级管理的金钥匙一身粉尘，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘，人们常常这样形容教师的生活。我也在这一二三四中奋斗，有失落、有辛酸、有快乐，但更多的是孩子们留给我的那一张张可爱的笑脸和一个个令我动容的故事。班里有个孩子叫张杰，上课喜欢动脑、发言积极，善于用语言表达自己。在我眼里他一直是那么的聪明懂事，惹人喜爱。可是这学期开学没多久，关于他的问题就接踵而至。先是总有学生来告状，“张杰上课老和我说话，害的我都不能认真听讲。”“张杰又抢同桌的彩笔了，还说是他自己的。”“陈老师，张杰五又欺负同学了。”一连几天，课间耳边听到最多的就是他的名字。哎，这孩子，怎么这么顽皮呢？为这，我这些天几乎每天都要和他谈一次，每一次他都会很坦然地承认自己的错误。没想到，刚和他谈完没多久，五年级一班的女生看见我就告状，说张杰又打她们了，并且根本没有原因。看着小女孩委屈的泪水，我顿时怒不可遏。难道我的说教都白费了？他的悔过难道都是假的？面对我的指责，他声泪俱下，并决定痛改前非，我和全班学生也都对他满怀希望，可失望却也一次又一次的伴随他新的“错误”而来。该怎么办呢？我绞尽脑汁。记得苏霍姆林斯基说过：“儿童的心灵需要极大的关注和爱护。” 真正打开他们心灵的大门，要靠我们的爱心和耐心。我坚信我已经对他付出了极大的爱心和耐心，可为什么却还是收效甚微？难道孩子，我对你的良苦用心你真的一点都感受不到吗？这些难题一直悬在我的心头，令我寝食难安。直到有一天，我看到这样一句话：“大海以它宽广的胸怀赢得了人们的尊重，因为它能包容一切。班主任是班级的领路人，是这一艘航船的船长，他也应该是一个心胸宽广的人。”我心头一震，联想到自己带的班级，联想到张杰，这孩子再怎么调皮，也还是个孩子，哪个孩子不是在错误中成长，没有错误他还是孩子吗？我对他的要求是不是太严格了？换种方式，宽容的引导会不会要比强权压制下的教育效果好的多呢？”周一下午的班会课，我班召开了《争做文明小主人》的主题班会，班会中我安排他为大家朗读了《小学生守则》并让学生畅所欲言自己对《争做文明小主人》的体会。在同学们的交流中，我发现张杰时而侧耳倾听，时而低头不语。我问道：“张杰，谈谈你的体会，好吗？”只见他慢慢地站起来，说：“老师，我觉得我这段时间表现很不好，我不该调皮，不该欺负同学，我知道我错了，我离‘文明小主人’还差得很远。老师，请相信我，我一定改！”看着他坚定的目光，听着他发自内心的话语，我的心也为之绽放。接下来张杰遵守纪律了，按时完成作业了……三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无悔青春。10载苗圃耕作，让我顿悟：拥有，我承担着责任；奉献，我体验着喜悦；创造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！在今后的教育生涯中，我将用我的真诚继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。