语文人教版三年级上册对对子 3页

语文园地三日积月累——对对子教学设计学内容语文园地三   第二课时主备人员周家昀执教者教学目标1、知识与能力培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2、过程与方法集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。 3情感态度与价值观了解中国传统文化教学重难点1培养学生积累的能力。2培养学生对对子的兴趣课前准备1多媒体课件2对对子填写卡教学过程个人使用批注一、 图片导入教师引趣：大家看看我给大家带来了什么？大家认识吗？生：对联师：说说你对对联有哪些认识？教师板书对联对子学生自由举手回答，老师选取正确的板书并点评师：对子师一种文字的凝练。对联分为上联和下联组成。下联是根据上联的内容对出的。上联下联的词性是相对或相近二、正课讲解 教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。并且用非常凝练，简洁的字概括内容。出示PPT，一起读读对子的特点。激发学生兴趣。引导学生发现哪些词语是相对的。师：这节课和老师一起学习对对子，好吗？PPT出示图片1师：仔细看老师出示的图片，我出天，你可以对哪个字？生：地。师：思考地很敏捷，观察仔细。我出雨，你可以对哪个？学生先思考，举手回答自己的答案，老师予以适当的点评。并完成对对子填写卡师：一个字，大家对的很正确。我们试试两个字的，好不好？PPT出示图片师：观察图片，我出上联大陆。你能根据图片对出下联吗？学生思考后，举手回答，老师点名一位同学，并予以积极点评。生：天空。（教师板书天空） 师：大陆的第一个字是大，大属于形容词。那么我们对天空合适吗？可以选择哪个字更贴切。很好，可以是长。长空就是天空。（板书长空）大家知道吗，长空还有一个更霸气的名字（板书苍穹）谁能读一读这个词。指明学生读准生词。PPT出示图片师：大家欣赏这幅图，你看到了哪些美景？学生自由举手回答自己所看到的景色，老师予以指导。师：看到了花，右边是树，所以花对树。花开在哪里？山上，我们用哪两个字凝练呢？生：山花。师：山对哪个字？树。所以我的上联山花对海树。（学生完成对子填写卡。）老师出示PPT，展示赤日的图片，引导学生观察，并说出看到的景物。师：太阳又叫做日。那么红色的太阳叫做赤日。所以上联赤日对什么呢？引导学生看到天空，联系前面的苍穹，对出赤日对苍穹。并完成对子填空，一起朗读，男生女生分别朗读。师：我们由一个字到一个词，现在我们练习一句话。出示PPT，并让学生观察图片，看到月亮，并加以描述，从而凝练出秋月白的上联。出示PPT图片，学生继续观察景物并描述出自己的感受，教师引导学生对出晚霞红。完成对子填写卡。教师继续出示PPT图片，引导学生根据水绕对出云横师：大家表现的很好，看来大家也慢慢地领悟到对子的奥秘。我们看着幅图，说一说你看到了什么？出示PPT。学生自由举手发言，教师出上联：雨中山果落。学生根据PPT出示图片，观察。在教师的引导下，对出：灯下草虫鸣。师：大家已经初见成效，想不想试一试？（教师出示PPT)大家仔细看图片，说说自己看到了什么。生1：看到了柳师：在这幅图中柳可以对什么？生：桃花。师：柳是什么颜色？桃花是什么颜色？生：绿色。红色。师:所以，我们可以总结出柳绿对什么呢？生：桃红。师：我们在一年级学过一篇课文，什么给柳树梳头？生：春风。师：因此我的上联是暖风吹柳绿。大家试试对出下联。学生思考一会，教师适时引导。师：桃花本来没有颜色，一场春雨后把没有颜色的(老师故意停顿）学生答出“染”。鼓励大家小组讨论后，自己写出下联，请学生举手回答。教师板书：春雨染桃红。学生掌声鼓励自己，并完成对子填写卡，学生一起朗读。三课堂总结 师：本节课我们学习了哪些知识，你有什么收获？能和大家一起交流一下吗？四布置作业1在理解的基础上背诵对子2课后收集一些对子，下节课与大家一起交流。五板书设计对对子五课后反思本节课是语文园地中读读认认部分，对子是我国传统汉语言文化中不可忽视的一部分。学生在一年级时已开始接触，因此，我重在让大家观察，在观察图片的基础上描述自己所看到的景物，学生结合上部分所学，学会凝练，用简洁的字或词，概括所要表达的意思。体会到对对子的乐趣，激发大家对传统文化的爱好。同时在课下留心生活中出现的对子或对联，养成”处处留心皆学问“的习惯。