部编人教版九年级语文下册名著导读《儒林外史》优秀课件 125页

名著导读·《儒林外史》——讽刺作品的阅读九年级语文下册第一课时 根据初中语文课程的要求，语文书各册安排了2部必读名著。旨在培养学生阅读整本书的兴趣和能力，要求学生通过学习掌握科学的读书方法，增加读书的兴趣。名著阅读学习目标 1.了解《儒林外史》作者及写作背景。2.把握作品主要内容和中心思想。3.理清故事情节，把握人物的形象特征。本课目标 课前预习 讽刺小说从《儒林外史》而后，就可以谓之绝响。《儒林外史》为中国古代最优秀的讽刺小说。——鲁迅课前预习 同学们之前学过的《范进中举》便是选自《儒林外史》。接下来，一起看视频回顾主要人物、故事情节与中心主旨，感受讽刺文学的魅力。 范进中举前穷困的生活和卑微的地位。范进中举时喜极而疯的丑剧。范进中举后，社会各色人的趋炎附势。刻画了为功名利禄而神魂颠倒的科举制度的殉道者典型形象。揭示了封建科举制度对知识分子的毒害，封建社会的世态炎凉。 “儒林”，指封建社会里“读书人”或“士人”这一群体。历代正史皆相沿设有“儒林传”，记述各朝有学问、有品德的大儒。而《儒林外史》却与此不同。他刻画的儒生社会地位参差不齐，各个社会阶层都有。“外史”就是说所写之事在正史之外，所写之事可能没有那么高大上，但是一定更接地气。一、破题《儒林外史》 作者吴敬梓生卒年1701-1754字敏轩号粒民籍贯安徽全椒（jiāo）评价清代讽刺小说家代表作品《文木山房诗文集》、《文木山房诗说》、《儒林外史》等二、作者简介 背景：封建社会腐朽，统治者大兴文字狱，考八股、开科举，提倡理学以统治思想等方法以牢笼士人。动机：吴敬梓反对八股文、科举制，不走传统士人出仕为宦、显亲扬名的道路。憎恶士子们热衷功名利禄。三、写作背景 《儒林外史》表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界，描绘了深受科举制度毒害的范进等一群儒生的种种荒诞与虚伪行为。四、主要内容 通过描绘这幅士林的“群丑图”，一方面展现了功名利禄对读书人灵魂的毒害，表明了自己否定功名富贵的基本立场；另一方面热情地歌颂了王冕、杜少卿等少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，寄寓了自己对理想社会的追求。五、中心思想 王冕生平（第一回）儒林众生相（2-54回）民间四奇人（第55回）幽榜（第56回）儒林外史介绍王冕生平。王冕家境贫寒，善画荷花。京官危素想见他，因不愿结交官绅，又恐受害，遂远走山东。后山东洪灾，于是回乡。奉养母亲送了终，正值元末明军起义，朱元璋取了天下，为避免入仕，归隐会稽山。六、情节梳理 介绍了儒林的众生相。比如周进、范进、严监生、严贡生、王慧、匡超人等人。嘲讽了与“儒林”有关的各色人等。六、情节梳理王冕生平（第一回）儒林众生相（2-54回）民间四奇人（第55回）幽榜（第56回）儒林外史 名士渐渐消磨殆尽，市井中间，又出了几个奇人。第一位写手好字，吃穿随意，金钱随意，伸张性情，讲究一业之精。第二位精于下棋，清贫之人，清淡生意，独好围棋。第三位喜欢绘画，于富贵时，外怠俗务，深究其好。第四位弹琴做诗的，受虚名举业所困，不贪富贵随性快活。朋友不解其志，未得知音。王冕生平（第一回）儒林众生相（2-54回）民间四奇人（第55回）幽榜（第56回）儒林外史六、情节梳理 单御史上了个奏折，请求表彰故儒，对于确有才学的，不论生死。均赐予学位，朝廷采纳御史意见，增加“幽榜”排名，即对文中出现的饿贤人名士，根据才情大小，分别给予了不同学位。六、情节梳理王冕生平（第一回）儒林众生相（2-54回）民间四奇人（第55回）幽榜（第56回）儒林外史 七、典型人物介绍 典型人物分类：腐儒的典型——周进、范进——着力塑造的两个年纪老大而没有考中科举的可怜虫。贪官污吏的典型——汤奉、王惠——读书人一旦考中了进士，便可以名正言顺的踏入仕途。而那些读书人一旦做了官，很快便会成为贪官污吏。八股迷的典型——马静、鲁编修——八股文为文章的正宗，无数封建文人，孜孜不倦地钻研八股文。正面典型——王冕、杜少卿——不慕功名利禄的知识分子。 周进原本是个教书先生，对科举考试极为热衷，可惜到了花甲之年，却连个秀才都没考中。有一回，他和姐夫来到省城开科取士的考场贡院，触景生情，伤心欲绝，竟一头撞到木板上，晕了过去。醒来以后，他满心悲凉无法排解，索性嚎啕大哭，满地打滚。这一幕被几个商人见到了，他们出于怜悯，凑钱帮这个可怜的老头儿捐了个监生。周进欣喜不已，向他们叩头谢恩。后来，借着监生的身份，他居然中了举人，接着又中了进士，到广东为官。腐儒封建制度的毒害事件：周进撞号板大哭 匡超人的行为描写中大致可以分为两种，一是表现质朴孝顺的匡超人，二是表现泯灭人性的匡超人。他本是一个淳朴的农村少年，为人乖巧、做事勤快，其对父亲的一片孝思，亦令人感动。小说最初对匡超人的行为描写是表现他纯朴孝顺的一面。在杭州，匡超人遇到了马二先生，把科举作为人生的唯一出路，考上秀才后，又受一群斗方名士的“培养”，以名士自居，以此作为追名逐利的手段。 文学史上最强“碰瓷王”人物：严贡生事件：云片糕事件 为了能够讹诈船家，讹诈12两银子的乘船。严贡生的欺压和敲诈，在“云片糕”上表现得入木三分。严贡生假装发病，假装吃完神药“云片糕”，故意剩下几片云片糕放在船板上，半日也不来查点，以此来诱使船家偷吃，看见其偷吃，也假装没看见。 成功诱使船家偷吃云片糕，后假装是“找药”挑起事端。在船靠岸后，便火速将其儿子儿媳送回了家后，严贡生开始了其讹诈船家的最终表演。 第六回写到：严贡生发怒道：“放你的狗屁！我因素日有个晕病，费了几百两银子合了这一料药；是省里张老爷在上党做官带了来的人参，周老爷在四川做官带了来的黄连……”“发现”药被偷吃，大骂船家偷吃其药，并且信誓旦旦说这药要花费几百两银子。最终船家跪地磕头求饶，严贡生成功讹诈了这12两白银银子的船费，船家只能眼睁睁的看着他离去。 王冕，因家境贫寒，从小替人放牛，但他聪明颖悟，勤奋好学，他画的荷花惟妙惟肖，呼之欲出，而且他博览群书，才华横溢。他刻苦勤奋，自学成才之后，拒绝权贵的拉拢和招募，远离名利场，并自得其乐。显现了作者的思想境界和志趣追求，篇末点出全书主旨，点出八股取士是对读书人的异化，引发读者对千古文人之名利观的思考，统领全篇。 京官危素想约会王冕，翟买办请不动，时知县亲自来拜，王冕离乡躲避。 《儒林外史》是一部以辛辣的笔触对社会现状和儒士命运进行批判揭露的讽刺小说。小说形象地刻画了在科举制度下，知识阶层精神道德和文化教育腐朽糜烂的现状。它透过人生百态揭示了士人功名利禄的观念、官僚制度、人伦关系和整个社会风气。作者从揭露科举制度以及在这个制度奴役下的士人丑恶的灵魂入手，进而讽刺了封建官吏的昏聩无能、地主豪绅的贪吝刻薄、附庸风雅的名士的虚伪卑劣，以及整个封建礼教制度的腐朽和人民灵魂的扭曲。八、小结 名著导读·《儒林外史》——讽刺作品的阅读九年级语文下册第二课时 根据初中语文课程的要求，语文书各册安排了2部必读名著。旨在培养学生阅读整本书的兴趣和能力，要求学生通过学习掌握科学的读书方法，增加读书的兴趣。名著阅读学习目标 1.学会欣赏、品味作品的讽刺艺术特色，理解作品的批判、讽刺意义。2.掌握讽刺文学的阅读方法。3.利用专题活动探究，增加阅读兴趣，加深对小说主题的理解。本课目标 1.我国古典讽刺小说的艺术高峰是，作者是清代作家，字敏轩，号粒民，晚号，安徽全椒人。作品有《文木山房诗文集》《文木山房诗说》等。全书56章。它揭露了的腐朽黑暗，假名士的庸俗不堪，贪官污吏的卑鄙刻薄。2.《儒林外史》是一部以为主要描写对象，以批判科举为中心思想的长篇小说，揭露了封建社会末期各种丑恶现象。《儒林外史》吴敬梓文木老人科举制度封建时代的知识分子一、课前检测 3.，元朝末年人，好读书、善画画，虽被赏识，但拒绝入朝为官。后隐居于会稽山中，以此自终。4.在《儒林外史》中，是以一个巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人的形象出现的。围绕这点，作者记叙了好几件事情，其中描写最为生动传神的是。5.本是一个淳朴的农村少年，对父母的一片孝心令人感动，却一步步走向堕落，最终变成了薄情寡义的虚伪小人。王冕严贡生云片糕事件匡超人 二、自主预习 （一）散而不乱的解构艺术（二）形象简练的语言艺术（三）幽默高超的讽刺艺术三、小说艺术特色 （一）散而不乱的解构艺术散：没有贯穿始终的主要人物和故事框架，由相对独立的故事组成。不乱：以明代为背景，揭露在封建专制下读书人的精神堕落和社会弊端，中心主题明确，时间线清晰，有统一的情节线索。三、小说艺术特色 严贡生正在范进和张静斋面前吹嘘：“小弟只是一个为人率真，在乡里之间从不晓得占人寸丝半粟的便宜。”言犹未了，一个小厮进来说：“早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩。”（二）形象简练的语言艺术《儒林外史》通过精确的白描，写出“常见”、“公然”、“不以为奇”的人事的矛盾、不和谐，显示其蕴含的意义。 如：汤知县请正在居丧的范进吃饭，范进先是“退前缩后”地坚决不肯用银镶杯箸，直到换了一双白颜色竹箸来，“方才罢了”。汤知县见他居丧如此尽礼，正着急“倘或不用荤酒，却是不曾备办”，忽然看见“他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”，心才安下来。 （三）幽默高超的讽刺艺术《儒林外史》通过不和谐的人和事进行婉曲而又锋利的讽刺。如：五河县盐商送老太太入节孝祠，张灯结彩，鼓乐喧天，满街是仕宦人家的牌仗，满堂有知县、学师等官员设祭，庄严肃穆。但盐商方老六却和一个卖花牙婆伏在栏杆上看执事，“权牙婆一手扶着栏杆，一手拉开裤腰捉虱子，捉着，一个一个往嘴里送”。把崇高、庄严与滑稽、轻佻组合在一起，化崇高、庄严为滑稽可笑。三、小说艺术特色 《儒林外史》作者加以典型概括，从而显露出幽默的讽刺锋芒。这部小说语言准确、幽默、洗练而富于形象性，使人物“穷形尽相”。文中运用口语相当成功，对话中有时引用谚语、歇后语，也贴切自然。全书没有一线到底的人物，而以同一主题贯穿全书，以上这些艺术构思很独特。小结 体会批判精神；欣赏讽刺笔法；联系现实深入理解。四、读书方法指导 （一）体会批判精神讽刺作家塑造人物，叙述故事，锋芒所向并非个别人，而是以之为典型，针砭时弊，揭露某种社会现象背后的荒谬本质，从而间接地表达对光明的向往。 （二）欣赏讽刺笔法讽刺作品的笔法是多种多样的。在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛盾，这是讽刺作品常用手法之一。另一种手法则是抓住平常生活中传神的细节，以冷峻的白描直书其事。 （三）联系现实深入理解讽刺作品包含着深刻的批判精神，具有强烈的爱憎情感，阅读时，要努力联系现实，深入思考。阅读时需要参阅资料，更好地理解作者讽刺的对象，把握作品主旨。 专题一：故事会专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究专题三：续写故事五、专题探究活动专题 《儒林外史》这部小说写了许多人物的故事。其中有些故事篇幅稍长，展现了人物多个性格侧面，有些故事则寥寥数笔，但都含意深远，韵味悠长。选择一个你最喜欢的故事，讲给大家听。方法指导：【1】梳理你想讲述的故事情节，准备一个简要的提纲；【2】讲述时既要抓住故事梗概，也要注意一些生动的细节，让自己的讲述更有吸引力；【3】注意体会故事中包含的作者的情感态度努力在自己的讲述中体现出来。专题一：故事会 两根灯草有个乡绅叫严监生，吝啬又有钱。严监生老了临死的时候，卧房里挤满了子女后代，老人家卧在床上话也说不出，就只是伸出两根手指，众人不知其意。侄子问严监生的意思是不是有两个亲人还没见面，老人摇头。侄子又问严监生是不是有两笔银子不曾交代家人，老人摇头摇得厉害。老奶妈又问是不是他两个儿子不在眼前，老人还是摇头，两个手指指着不动。待到其妻子赵氏擦擦眼泪对老爷子说：“我知道，你是看那灯里有两根灯草怕费了灯油。”然后赵氏挑掉一根灯草，严监生看了随即点点头，手一垂，人就去了。 《儒林外史》的讽刺艺术一向为人称道，突出表现在对人物的刻画上。小说写了数百个人物，上至达官显宦，下至贩夫走卒。他们行藏不同，性格各异，而“其人性情心术，一一活现纸上”，让读者一见而洞彻其灵魂。选择书中的一个主要人物，细读有关章节，看看作者在刻画人物的过程中，运用了哪些讽刺手法，产生了怎样的讽刺效果。写一篇小论文，谈谈你对《儒林外史》讽刺艺术的体会。专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究 方法指导：【1】抓住含义丰富的细节，准确把握作者的态度；【2】边读边批注，选择立论材料；阅读前人评点或研究著作，深化理解；【3】从反面人物形象上体会对封建社会的批判。参考思路：1.对比的讽刺艺术；2.夸张的讽刺艺术；3.诙谐的讽刺与严肃的写实。 胡屠户对范进中举前后截然不同的态度中举前称他为“现世宝”、“癞蛤蟆”，中举后称他为“贤婿老爷”、“天上的文曲星”；对他外貌的描述也不同，中举前说他“尖嘴猴腮，不三不四”，中举后夸他“才学高，品貌好”；一、对比的讽刺艺术 两次的贺礼也不同，中举前是“一副大肠和一瓶酒”，中举后是“七八斤肉，四五千钱”；离开范进家的动作神态也不同，中举前离开时是“横批了衣裳，腆着肚子去了”，中举后离开时是“千恩万谢，低着头，笑咪咪地去了”。 对比的讽刺艺术除了同一个人物的前后对比，作为一部讽刺小说，《儒林外史》还塑造了一批体现作者理想的正面人物与体现社会腐败的反面人物进行对比。大家可课后思考一下。 范进中举当范进面对突如其来、从天而降的大喜时，他那颗因饱经辛酸折磨而变得麻木的心灵，承受不住这强烈的刺激。于是，“看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好了！我中了！’笑着，不由分说，就往门外飞跑。”二、夸张的讽刺艺术 夸张的讽刺艺术吴敬梓在真实的基础上，透过夸张这个放大镜，把生活的黑暗扩大化，把一件小事上升到人物的精神层面。作者从范进几十年的辛酸悲苦来写这极度兴奋的一瞬，将当时的读书人热衷“科举”，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜若狂，乃至发疯这种社会现实加以夸张的描写，从而达到了尖锐的讽刺效果。 三、诙谐的讽刺与严肃的写实吴敬梓以客观的态度去处理事情，不以主观偏见去遮盖对象的丰富内容。整篇小说虽以描写反面人物、揭露反面现象为目的，但并没有因要显露出描写对象的戏剧性，而忽视人物的客观真实性。在他笔下，讽刺对象并不是无恶不作的坏人，而是一个有血有肉有着综合因素的人物，恰恰是这样，讽刺才更真实、深刻。 《儒林外史》中没有贯穿全书的核心人物。书中的人物常常在登场数回之后，旋即退场，从此不再出现。他们退场之后的生活将会如何？又会有哪些故事？选择书中的一个人物，发挥想象，续写他的故事。方法指导：【1】打开思路，天马行空，尽情想象，不妨设置一些悬念，让故事更吸引人；【2】人物刻画和情节设计要符合其性格特征，不能脱离原著；【3】在续写中尝试通过富有意味的细节来塑造人物，揭示主题。专题三：续写故事 续写《范进中举》范进中举之后，和张乡绅结交，成了方面大耳的“老爷＂，后来又当上了知县。范进成天带着家丁招摇过市，强征保护费。有一次，一个穿着褴褛的读书人说没钱交保护费，范进刚走过去，那个读书人就抓住范进的袖子说：“范老爷，我是你乡试那年的同案啊，还记得我吗？”范进一把甩开他，一脸鄙夷地说：“这是哪的贱民，我可不认得，给我打。“几个家丁上前摁住那人，那人挣扎着说：”当年要不是我借钱给你去乡试，你能有今天吗？你个忘恩负义的东西！一个家丁见范进恼怒的脸色，上前就恶狠狠地扇了他一个巴掌：“你敢诋毁我们家老爷，给我狠狠地打。”“家丁们见状，对那人就是一阵拳打脚踢，见那人奄奄一息才住了手。范进看着刚才说话的家丁说：”干的不错，赏！“说罢，带着人大摇大摆地回去了。范进回到了家后，想了想今日在街上的情景，又叹了口气，暗自派手下的人送给那人当初给他乡试的钱。范进想着自己的前途，又有了一点精气神，盘算着下一步该做什么…… 《儒林外史》是清代吴敬梓写的一部长篇讽刺小说，该书采用了高超的讽刺手法,奠定了我国古典讽刺小说的基础。体会小说的艺术特色，掌握讽刺作品的阅读方法，加深对文本的理解。学会开展专题阅读，提高阅读兴趣。六、小结 名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读 作者吴敬梓生卒年1701-1754字敏轩号粒民籍贯安徽全椒评价清代讽刺小说家代表作品《文木山房诗文集》（今存四卷）、《文木山房诗说》七卷（今存四十三则）、《儒林外史》等作者名片 主要内容《儒林外史》是一部以写实主义手法描绘知识分子群像的长篇讽刺小说。作品描写了深受科举制度毒害的范进、鲁编修等一群儒生的种种荒诞与虚伪行为，一方面对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行深刻的批判和嘲讽；另一方面热情地歌颂了王冕、杜少卿等少数远离功名、追求自由、坚守自我的真儒士和真名士形象，从而寄寓了作者的理想。 思维导图儒林外史王冕生平（第1回）儒林众生相（第2～54回）民间四奇人（第55回）幽榜（第56回） 王冕生平（第1回）介绍王冕生平，展现了王冕身上的士人精神，隐括全文。介绍了儒林的众生相，嘲讽了与“儒林”有关的各色人等。儒林众生相（第2～54回） 民间四奇人（第55回）幽榜（第56回）名士渐渐消磨殆尽，重点介绍了市井的四个奇人。写朝廷采纳御史意见，增加“幽榜”。 人物介绍典型人物主要经历腐儒的典型周进对科举考试热衷至痴狂，可惜人到花甲却连个秀才都没中，后有几个商人出于怜悯，凑钱帮他捐了个监生。借着监生的身份，他居然中了举人，接着又中了进士 典型人物主要经历腐儒的典型范进一个连考二十余次不取的老童生，他从二十岁考到五十四岁才中举，以至于欢喜得发了疯。中举前处境悲惨，受尽凌辱；中举后衣食无忧，飞黄腾达 典型人物主要经历贪官污吏的典型汤奉高要县知县，为显示自己为政清廉，对朝廷各项法令严加执行。如此“清廉”的知县，一年下来也搜刮了八千两银子王惠南昌太守，上任伊始不问治安，不问民生，不问案件冤情，而是查询地方人情，了解当地特产，让大家钱财归公 典型人物主要经历八股迷的典型马静一个为举业而耗尽终生的受害者，他始终把举业视为“神圣不可侵犯的事业”。他是一个出入考场二十四载，依然是“生员”的白丁鲁编修他已达到科举考试的最高等级，实现了其人生的最高理想，但最后在京城清苦得混不下去而“告假返舍” 典型人物主要经历正面的知识分子典型王冕出身田家，天文地理经史学问无不精通；安于贫贱，以卖画为生，不与权贵相交杜少卿不热衷功名，反对八股科举，不愿做官，被视为“自古及今难得的一个奇人”；慷慨好施，仗义疏财；轻视礼教，反对纳妾，具有初步的民主主义思想；敢于怀疑权威，对经典学说提出质疑 艺术特色《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范，书中很多人物形象、许多人情世态，都是当时社会上司空见惯的。作者加以典型概括，从而显露出幽默的讽刺锋芒。这部小说语言准确、幽默、洗练而富于形象性，使人物“穷形尽相”。文中运用口语相当成功，对话中有时引 用谚语、歇后语，也贴切自然。全书没有一线到底的人物，而以同一主题贯穿全书。有时这一回的主要人物到下一回就退居次要，这种艺术构思比较独特。 专题探究专题一：故事会《儒林外史》这部小说写了许多人物的故事。其中有些故事篇幅稍长，展现了人物多个性格侧面，有些故事则寥寥数笔，但都含意深远，韵味悠长。选择一个你最喜欢的故事，讲给大家听。 范文：《儒林外史》中，我最喜欢的人物是杜少卿。杜少卿出身于大官僚地主家庭，“一门三鼎甲，四代六尚书”，却出淤泥而不染。他仗义疏财，淡泊名利，尊重女性，书中人物迟衡山评价他是“自古及今难得的一个奇人”。今天，我就给大家讲一讲杜少卿这位奇人的一件奇事。 书中第三十三回，杜少卿的夫人初到南京，想看风景。杜少卿便安排了轿子、陪客，带夫人去清凉山游姚园。姚园的景色很美，路是鹅卵石铺成的，一路朱红栏杆，两边绿柳掩映。他们在山顶的八角亭上摆席、饮酒，观赏美景。后来，杜少卿喝醉了，他拉着夫人的手，出了 姚园，大笑着在清凉山冈上走了一里多地，随从嘻嘻笑笑，“两边看的人，目眩神摇，不敢仰视”。这件事情，在当时，可算是惊世骇俗了，这件事体现了杜少卿对女性的尊重和对繁文缛节的蔑视，颇显魏晋名士风度。 专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究《儒林外史》的讽刺艺术一向为人称道，突出表现在对人物的刻画上。小说写了数百个人物，上至达官显宦，下至贩夫走卒。他们行藏不同，性格各异，而“其人性情心术，一一活现纸上”（清闲斋老人语），让读者一见而 洞彻其灵魂。选择书中的一个主要人物，细读有关章节，看看作者在刻画人物的过程中，运用了哪些讽刺手法，产生了怎样的讽刺效果。写一篇小论文，谈谈你对《儒林外史》讽刺艺术的体会。 范文：《儒林外史》讽刺艺术探究鲁迅说：“讽刺的生命是真实。”《儒林外史》作为一部优秀的长篇讽刺小说，善于通过对人物言行的白描，透过当时人们不以为奇的普普通通的日常生活细节，真实生动地揭示出形形色色儒林人物的可鄙、可憎、可笑、可怜，进而让我们认识到封建科举制度的腐败和对人心的毒害。 作者的讽刺艺术寓于对人物的外貌描写中。例如，第二回写夏总甲：“正说着，外边走进一个人来，两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡子，歪戴着瓦楞帽，身上青布衣服就如油篓一般；手里拿着一根赶驴的鞭子，走进门来，和众人拱一拱手，一屁股就坐在上席。”这简单几笔外貌描写，就栩栩如生地刻画出一个令人厌恶的下层官 吏形象。他地位不高，生活也困窘，却摆资格，拿架子，耍小威风。作者的态度是嘲笑中透出憎恨的。作者的讽刺艺术寓于人物对话中。例如写范进进考场后和周学道的一段对话。周进问：“你就是范进？”范进跪下道：“童生就是。”学道道：“你今年多少年纪了？”范进道： “童生册上写的是三十岁，童生实年五十四岁。”学道道：“你考过多少回数了？”范进道：“童生二十岁应考，到今考过二十余次。”一口一个童生，态度之卑微、口气之胆怯，活现纸上。作者的讽刺艺术还寓于人物言行的自相矛盾中。如第四回，严贡生在范进和张静斋面前 吹嘘自己“为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜”，接着，作者以一系列的生动情节揭露他在乡里巧取豪夺、敲诈勒索、无恶不作的卑劣行径，言行鲜明的对比形成尖刻隽永的讽刺效果。 专题三：续写故事《儒林外史》中没有贯穿全书的核心人物。书中的人物常常在登场数回之后，旋即退场，从此不再出现。他们退场之后的生活将会如何？又会有哪些故事？选择书中的一个人物，发挥想象，续写他的故事。 范文：少卿重游清凉山　荆元抚琴别故友廿年光阴转瞬即逝。荆元依旧开着裁缝铺，一日做工完毕，他抱了琴，踱步到清凉山，要去后山寻于老者，请他听自己新弹会的《潇湘水云》。山道绿柳掩映，颇为清凉。迎面一翁一妪，古稀花甲年纪，布衣木钗，极为朴素。他们手挽手，缓步登山，沿途欣赏风光。 路上行人注目二老，议论纷纷，二老笑谈如故，不以为意。荆元猛然忆起，二十年前杜少卿携夫人游园，传为此方奇闻。荆元迎面上前作揖，自报姓名，这二老，正是杜少卿夫妇。二十年来，少卿仗义轻财如故。钱财散尽，仆从便遣散了，家什也陆续典当，亲朋以他为败家儿，与 他断绝了往来。他便携夫人在城西陋巷住下，给人写字营生，并无余财。三人相谈甚欢，分道而别。荆元径自向后山走去，隐约闻听丧乐，心下一沉。走近园圃，见邻里皆披麻——于老者已于两天前无疾而逝。灵堂内，哀号动天。荆元并不进灵堂，只将琴放在惯常抚琴的石凳上， 默默弹起《潇湘水云》。琴音悠远，声动林木，鸟雀俱来相和。于老长子闻琴声而出，待荆元弹毕，对他一鞠躬，道：“父亲二三百亩田园，已分给我兄弟五人。您常抚琴的石凳，恰在我园内。多年来听你们论琴，我也知一二，若不嫌弃，您以后可以常来。我已年迈，不敢违逆父亲意愿，科考已然无望，兄弟儿孙 却还能有为。科场污浊，却也能通青云之路，于家不久将能振兴！”荆元神情漠然，收琴入囊，远远向老友拜了三拜，转身走了。 中考真题1.（2019·山东临沂）名著阅读，完成下列各题。《儒林外史》书写儒林故事。全书没有贯穿全篇的中心人物和主要情节，众多故事由第一回“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”开宗明义，用“大义”提领全书的意旨，借名流的话隐喻人 物的命运和结局，以下回目各色人等无不围绕这一“大义”粉墨登场。请问这被评为“一篇之骨”的“大义”是__________（限4个字以内），这能隐括全文的名流是_______。功名富贵王冕 2.（2019·浙江绍兴）《儒林外史》人物众多，形象繁杂，同学们在共读此书时，从不同角度对人物进行了梳理。阅读下表，完成表中题目。 作品类别人物类别人物《儒林外史》主要形象杜少卿虞育德严监生次要形象类焕文郭铁山胡屠户①____形象杜少卿沈琼枝虞育德②_____形象牛浦郎潘　三严监生正面反面 作品类别人物类别人物《儒林外史》热衷科考的形象范　进周　进匡超人不屑科考的形象杜少卿庄绍光③____王冕 思考在阅读人物众多的小说作品时，对人物进行分类整理有何作用？我的理解：④__________________________________________________________________________________这样分类整理，有助于更清晰地了解小说内容，把握人物形象，从而领会作者的写作意图 3.（浙江台州中考）鲁迅曾评论《儒林外史》“婉而多讽”，是一部“讽刺之书”。请你以书中的严监生为例，结合与他相关的情节，简要说说作品的讽刺意义。 【示例】严监生是个典型的悭吝鬼，他花费的银子，实在都出于不得已，有两个细节可以使读者体悟到严监生性格深处的苛刻贪吝：其一，王氏死后，赵氏提起要送给两位舅爷赶考盘缠银子时，严监生听而不言，“桌子底下一个猫就扒在他腿上，严监生一 靴头子踢开了”。这个猝然之间的暗暗发狠的动作，正是他此刻怜惜银子、憎恶两个舅爷的心理流露。其二，严监生临终之际，伸着两个指头就是不肯断气，大侄子、二侄子以及奶奶等人都上前猜度解劝，但都没有说中，最后还是赵氏走上前道：“爷，只有我 能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。”直到赵氏挑掉一根灯草，他方才点点头，咽了气。这些细节对那些悭吝乡绅的揭露讽刺可谓入木三分，同时也为严监生的性格塑造添上了极传神的一笔。 自主阅读推荐《围城》 作者钱锺书生卒年1910-1998原名仰先字默存籍贯江苏无锡评价现代著名学者、作家，与饶宗颐并称为“南饶北钱”代表作品长篇小说《围城》，散文集《写在人生边上》，短篇小说集《人·兽·鬼》，学术著作《谈艺录》《管锥编》等作者名片 主要内容小说以抗战时期为背景，以留学青年方鸿渐的生活道路为主线，描绘了一群知识分子在生活、工作、婚姻等问题上遇到的矛盾纠葛，以及由此表现出来的钩心斗角、尔虞我诈，揭示了一些上层知识分子内心的贫乏、空虚和卑微，具有相当强烈的社会意义。 思维导图围城第一部分（第1-4章）第二部分（第5章）第三部分（第6-7章）第四部分（第8-9章）方鸿渐的感情史前往三闾大学三闾大学的明争暗斗婚后生活 方鸿渐的感情史介绍方鸿渐的感情史和十里洋场社交的各色人物。写方鸿渐感情失意，前往三闾大学。前往三闾大学 三闾大学的明争暗斗三闾大学的教授拉帮结派，相互倾轧，方鸿渐被排挤。写方鸿渐与孙柔嘉成婚，婚后生活不顺，争吵不断。婚后生活 人物介绍主要人物性格特征方鸿渐无能软弱，优柔寡断：出国几年一无所获，不喜欢苏文纨又不干脆拒绝，喜欢唐晓芙又不执着追求。既不谙世故又正气尚存：没有钩心斗角的手段，又因为立场问题愤而辞去新闻社工作 主要人物性格特征孙柔嘉外表天真柔弱，骨子里却精明厉害，不但颇有主见，而且工于心计苏文纨虚伪做作，高傲强势，自我感觉良好唐晓芙活泼开朗，聪明伶俐，自然纯真 艺术特色《围城》以其鲜明而独到的讽刺艺术特色成为中国现代文学史上极优秀的作品之一，是我国讽刺小说发展史上的一座丰碑，被称为“新儒林外史”。另外，在《围城》中，比喻、双关、象征层出不穷，比拟、讽喻、夸张应有尽有，使得该书具有诗一般的审美特征，读来令人耳目一新，回味无穷。 《格列佛游记》 作者乔纳森·斯威夫特生卒年1667-1745国籍英国评价作家、政治家、讽刺文学大师，英国启蒙主义运动激进民主派的创始人作者名片 个人成就他的讽刺小说影响深广，被高尔基誉为“伟大文学创造者之一”，他所开创的讽刺文学对欧洲现实文学的发展产生了重大影响代表作品《格列佛游记》《一只桶的故事》等作者名片 主要内容小说记叙了英国医生格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国、慧骃国等地的经历，深刻反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，以及统治集团的昏庸腐朽、唯利是图，并对殖民战争的残酷暴戾进行了揭露和批判。 思维导图格列佛游记第一次航海（来到小人国）第二次航海（误闯大人国）第三次航海（造访飞岛国）第四次航海（遍历慧骃国） 第一次航海（来到小人国）船只失事，格列佛小人国被俘拖走敌国战舰，格列佛成为小人国英雄格列佛被陷害，逃离小人国 第二次航海（误入大人国）遭遇风暴，格列佛被巨人捉住格列佛被迫表演，在皇宫多次遇险木箱被老鹰叼走，格列佛离开大人国 第三次航海（造访飞岛国）船只被劫，格列佛被飞岛人救起格列佛参观飞岛、科学院和巫人岛格列佛离开巫人岛，到日本乘船回英国 第四次航海（遍历慧骃国）水手叛变，格列佛被放逐到慧骃国经过了解，格列佛爱上慧骃国并想永久留下格列佛被驱赶，只得离开慧骃国 内容梗概国家主要情节利立浦特（小人国）第一次航海误入小人国，经历“高跟党”和“低跟党”的党派之争，遭到陷害后逃回家布罗卜丁奈格（大人国）第二次航海误入大人国，对国王夸耀英国，却遭到质疑，后思乡回国 国家主要情节勒皮他（飞岛国）第三次航海到了飞岛国，参观拉格多科学院，并发现该国殖民统治思想严重智马国（慧骃国）第四次航海来到慧骃国，和“慧骃”进行一系列的对话 艺术特色作者将想象与现实相结合，通过描绘冒险之旅中的环境和人物，并大量运用夸张和漫画式反照手法，使得作品具有鲜活的生命力和深刻的思想。同时，作品中的象征、影射、反讽等手法的运用，也增强了其讽刺意味。