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在创意制作活动中培养学生的创新思维——小学劳技国家课程校本化实施的实践与探索浦东新区祝桥小学龚新国一、问题的提出：劳动技术课是一门重要的小学基础教育课程，该课程对于培养小学生的技术素养和创新意识，提升动手能力，增强艺术素养，促进智力发展具有重要意义。然而随着我国义务教育阶段课程改革方案的推广，在一些学校的课程实施中也出现的一系列问题，比如学校在课程实施中“消极应付”和家长“背道而驰”，一线教师“机械理解”或“走了样”，使二期课改达不到预期的效果，引起了教育界专家的广泛关注。有一些专家就认为，课程改革首先要改变教育者的教育观念，于是国家课程的校本化实施这个课改新理念便应运而生了。所谓国家课程的校本化实施，简称“校本化课程实施”，是首都师范大学教育专家徐玉珍教授所承担的教育科学“十五”规划教育部重点项目“初中阶段校本化课程开发与实施行动研究”与北京市哲学社会科学“十五”规划项目“国家课程的校本化实施研究”中自创的一个概念，用以解释“校本课程开发”的内涵和外延。在这两个相互关联的课题中，徐教授认为，校本课程开发不仅包括学校在国家课程计划预留的课程空间内的完全自主的课程开发，同时也包括学校对国家课程“因地（学校）制宜”、“因人（学生）制宜”的创造性的改编和再开发，后者徐教授称之为“国家课程的校本化实施”。作为浦东新区“科技教育”和“模型制作”特色学校，我们祝桥小学紧密围绕上海中小学二期课改“实现以德育为核心，以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育”的总目标，结合学校自身情况，以小学四年级第一学期的最后一课《小区设计（综合）》为载体，结合“节能环保”和“创意建筑”的教学理念，开展了“创意场景模型制作”（下简称“创意场景”）的教学实践活动，以技术教育为载体，满足学生向不同技术项目方向与不同层次发展需求，尝试小学劳技国家课程的校本化实施。二、“创意场景”教学载体的开发1、教学设计思路1）遵循劳动技术学科的规范性、基础性的特点，以课程标准为实施依据，在二期课改总目标指导下，引导学生从以纸为主要材料的“小区模型”制作发展到采用综合材质，具有环保和美学价值的“创意场景模型”制作。2）紧密贴合时代科技发展趋势和小学生的日常生活实际，从“环保资源再利用”和“7 创意场景模型制作”两个角度出发，以“培养小学生环保意识”和“提升小学生科技创新精神”为活动目标，进行开放性的课程设计。3）依托学校在“科技模型制作”方面的教学特色和专业力量，将小学生“科技创新”和“美学鉴赏”能力相结合，培养学生对建筑的美学鉴赏能力，开展科学精神和审美能力共同培养的实践活动。4）综合考虑小学生现阶段的认知能力和特点，难度不脱离其所处的成长阶段，不超过其现有的学习和认知能力，既要有开放性和先进性，又不能技术难度太高，太过专业化。5）体现“健康快乐”的宗旨，设计小学生易于接受，乐于参加的实践活动，使学生觉得这不是令人望而却步的作业或负担，而是一个从中可以学习建筑模型制作技巧，可以感受到快乐、美感、成就感的有趣活动。6）尽量选用废弃包装纸、纸盒等可以循环利用的材料，尽量选用原始和初级材料，少选用半成品材料，让学生多动脑思考如何制作半成品材料，并亲自动手制作，锻炼学生的实际动手操作能力。2、实施校本教学的准备1）夯实基础，做好“小区设计”“小区设计（综合）”是小学四年级第一学期劳技课教材，目的是让学生通过制作实践，让学生对建筑模型制作有一个启蒙的学习，从而为开展“创意场景模型”活动这一综合性、创造性实践活动打下坚实的基础，让学生在实践中熟悉相关的建筑结构组成，建筑模型设计流程和思路、模型拼装粘结制作技巧，而这一过程中，既有基础知识的积累，又有实践能力的培养。“小区设计（综合）”主要通过卡纸来完成。主体建筑的制作要求为：墙体挺直，粘贴部位要准确无误；完成的作品要楞直（折叠处要直）、面平（整个墙面或屋面要在同一个水平面上）、洁净（整洁，不留胶水渍），为了完成模型制作，我们主要从图纸绘制和图意理解、部件的制作及粘贴、整体安装布置几个方面对学生进行指导。通过“小区设计”的制作，学生基本掌握了卡纸模型制作的要领，有利于引导学生开展“创意场景模型”的制作活动。2）进行建筑设计和美学思想的熏陶和启蒙7 建筑模型设计是大学建筑设计或工业设计系的一本专业课程，专业性非常强，即使对于一个成人，如果没有经过专业的培训，也很难掌握相关技能。如何充分利用小学生的好奇心和求知欲，激发他们对建筑模型制作的兴趣和热爱？是我们开展该项拓展型课程设计首先面临的问题。为解决这个问题，我们从两方面入手，第一、邀请从事建筑设计的专业给孩子们上一节关于建筑的科普课，让孩子们对建筑设计和建筑美学有一个总体的认识，进行思想启蒙教育。第二、组织学生现场参观知名建筑，通过老师的讲解和自己观察，身临现场感受建筑的美感。①建筑与美学专题讲座邀请同济大学的建筑学教授做了《建筑与美学》的专题科普讲座，首先，以科普的形式，向小学生展示了不同建筑设计和建造的基本流程，以及建筑的材质、结构、装饰等，让小学生对建筑设计有了一个总体的认识和了解。然后，重点从“科技含量”和“美学角度”讲解了世界上知名的建筑，尤其是以大量的图片和视频资料向同学们展示这些建筑，从意大利的“比萨斜塔”到澳大利亚的“帆船形的悉尼歌剧院”，到彩虹型的“卢浦大桥”到美丽的“鸟巢”都激起了同学们强烈的兴趣，为孩子们进行了一场生动的建筑与美学的启蒙教育课。②知名建筑的现场参观利用上海是个这个国际大都市，同时是一个“万国建筑博览会”的有利条件，组织大家参观上海市的知名建筑。其中重点参观了位于外滩的万国建筑群和上海世博会场馆，在外滩，在老师的讲解下，孩子们身临其境地感受到了建筑的美感，了解了是法式建筑，美式建筑等不同类型建筑的特点。在卢浦大桥和南浦大桥之间的世博馆，同学们感受到了中国馆、卢浦大桥的力量和美丽。通过参观，孩子们对建筑产生了浓厚的兴趣，得到了科技与艺术的熏陶。3）创意设计作品的材料和工具的准备发动学生寻找相关的能制作校园模型（教学楼，综合实验楼，门卫房、操场等）的材料。组团人员一起商讨，教师积极加以辅导，大家的灵感都爆发出来了，利用废弃的纸盒等物品，经过适当地美化，可做各种建筑房屋，这样，教学楼，综合楼，门卫房等一些建筑材料，有了一定的着落，同时，也体现了环保循环，利用资源的意识，潜意识中开展了绿色环保意识渗透。对于操场、跑道、花坛也选用相应的环保材料。指导学生进行基础材料和制作工具的准备。动员学生收集基础材料，从中筛选对创作作品有美化应用价值的加以收集整理；所收集基础材料主要有：废旧纸盒，KT板、包装纸、卡纸、彩色纸、平面设计模板、小木片或块，细木条，薄木板、竹签、各种金属丝、泡沫塑料、海绵、小石子、钙塑板、吹塑纸等，常用粘合材料和连接材料有：胶水、白胶、小铁钉、小螺丝钉等。7 所用到的工具主要有：剪刀、直尺、美工刀、胶带纸、胶水、铅笔、记号笔、水彩笔、工作板、颜料等工具。模型制作工具，剪裁纸张可以用美工刀或剪刀，其中美工刀适合切割直线，而剪刀则适合切割曲线。三、“创意场景”校本化教学的实施1、“创意场景”方案的设计创意场景模型是一种以三维的主体形式，采用纸，木材，塑料等多种材料，包括采用现代新颖的高科技材料，利用手工机械、电脑、灯光等技术，形象具体地表现出建筑设计思想和场景效果的模型。创意场景模型制作，可使青少年学生在建筑模型活动中从单纯地单体模型重复制作进而进入创意、创新的设计制作，在创意场景模型中，场景配置材料选择应根据制作建筑模型的目的，运用艺术联想规律去发现适合于制作场景配置的各种材料，以达到简洁、生动、逼真的艺术效果。1）以“创意校园”为题，收集设计资料和现场勘测对校园的整体布局、建筑类型、组成部分进行现场勘测和拍照，获取校园主要建筑物如教学楼、实验楼、操场等的主要尺寸、材质和布局的资料和数据，进行设计图纸资料查阅和多角度、多场景现场拍照。2）确定初步设计方案并研讨根据收集到的图纸资料、现场勘测的数据、以及拍到的校园照片，召集制作团队成员开会，讨论校园模型制作的总体方案，校园模型包括的哪些主要建筑物、各个建筑物的主要布局、每个建筑物拟选用什么材料、场景模型的整体风格等。在此基础上，绘制整体设计效果图，然后把设计效果图转化为平面展开图。在设计校园综合布局时，要考量整个创意校园模型的大小，与房屋建筑要有一定的比例匹配，这样，做出来的场景才比例适当，所以设计时应先考虑立体房屋的位置，操场跑道，路面，周边环境的位置，经过设计，大家认为整个创意校园的设计采用了紧靠马路的一边为校门口，主题教学楼，用人行道围墙与校园隔开（综合考虑了出行方便又安全的因素，一边为综合楼与操场的设置），这样整个图案就非常清晰。3）制定模型制作的技术要求①卡纸模型制作时，要让学生知道，正折、反折、刀割的力度，胶水粘贴的量及时间；木质模型制作时，要注意表面的光洁度打磨，胶水的用量；处理塑料配套材料时，要注意，拼装步骤，胶水的粘结时间。7 ①建筑物模型制作时，将建筑立体部分屋顶，墙面等材料准备齐全，加工，整理，裁剪；用白胶或502粘接，注意安装步骤，胶水用量；小配件加工，适当考虑实际型与美观性，匹配性（与这个场景）。②整体场景设计时，首先考虑主体部分的位置，主要的原则，建筑物是主体的亮点，一般来说应设置在比较开阔的景观，某一个方向空间留大一些。一边又较大的空间发挥，配置适当的场景点缀，争取绿化装饰空间。③场景模型中道路有车行道、人行道等。在制作道路时，应根据道路的不同功能，选用不同质感和色彩的材料（如彩色粘贴纸等）。一般情况下，车行道应选用色彩较深的材料；人行道应选用色彩稍浅并有规则的网络状材料。在制作道路时，车行道、人行道的两旁要用薄型材料垫高，还要以层次上的变化来增强道路的效果。道路设计要人性化，首先考虑出行方便，车道宽敞但符合整个场地大小的比例（主车道80cm×100cm）可在6-10cm宽，小路为2cm左右。④池塘、湖的制作可做成主题的，在KT板上空出湖的大小，底部用湖面颜色的卡纸粘在湖底，效果逼真，河岸可用草粉铺洒，当然，还要注意湖岸的自然坡度。湖面装饰，可配置小桥，湖面配置荷花，荷花叶采用绿色纸剪成荷叶状，再用红色海绵点缀荷花，有浑然一体的效果；⑤小山丘制作，用几个KT板粘合成大小不同的“山层”，用美工刀沿KT板边缘将山坡处理柔和，最后用双面胶包裹住，撤去双面胶铺上草粉，效果逼真。⑥草地制作现将小溪，水池，小山等“基础设施”到位后铺撒，将草粉均匀播撒到相应部位，用力按压草粉，使之较好地粘附在底板上，尽量让草粉覆盖完整自然。⑦绿树的制作，纸质的，先剪下树干（一般是塑料的），树叶（纸质图案的），剪出大致形状即可，树叶中心点出小孔，选择相应的树杆大小插入，树叶按下大上小排列，在树叶地面滴一滴快干胶固定树叶。⑧绿化植物制作，按大小比例将彩色海绵工整剪下，铺在道路两旁即可；花坛鲜花制作，用彩色海绵加工成细沫拌匀，铺散在设计好的花坛形状的粘有双面胶的卡纸上，稍加按压，效果很好。⑨路灯的制作，道路两旁的路灯可用细钢丝、铜丝或大头针制作，制作时，将大头针的头用钳子折弯，最好采用衬衫包装上带园头珠的大头针。采用细钢丝、铜丝、人造项链珠及各种不同的小饰品，通过不同的组合方式可制作出各种形式的路灯。7 2、“创意场景”创意模型的制作1）主体建筑物的制作利用废弃的包装纸盒，通过加工改造，制作用适合学校教学楼的模型建筑，利用废弃的卡纸，通过收集整理，在外面粘贴成适合外墙面的花纹图案的纸片，屋面选用废弃硬纸做成平顶房屋。这样一座座漂亮，外形又美观的教学楼呈现在学生的面前。在综合大楼的制作上，采用弯曲前面，突出美感，更适合场景的综合布置，用小纸盒在外面贴上有大理石纹理的旗坛，周围配以塑料栏杆，采用硬纸制作阶梯，一座像模像样的旗坛就成功了。在房子的制作过程中，会出现获取的具有外墙色样的卡纸尺寸与纸盒配置尺寸大小不适的情况，首先让学生先把外墙卡纸拼接好，然后按照外墙面积，配置内部衬底纸盒，这样制作效果更好，省时又美观。2）配套设施的点缀选定大小适当的KT板，在板面上粘贴双面胶纸，然后，在上面设计出房屋的位置，道路，绿化的范围，先用铅笔勾画出来，然后，用美工刀沿轮廓线切割要铺道路、主题建筑的位置，操场跑道的位置等，铺上主题的场地路面，在草场的位置揭去双面胶，在上面均匀地铺上草粉，提醒学生要铺放均匀，适当压紧，这样，让草粉草粉均匀地铺在场地的位置上，加以整理，压结实，绿茵茵的场地就形成了。塑胶跑道用彩打纸粘贴而成，一幅漂亮，富有生气的宽敞的操场就完成了。考虑美感，在适当的地方配上花坛，花坛的鲜花利用海绵粉制成，非常逼真，再配以绿树进行绿化，显得富有生气。马路上的栏杆用塑料围栏而成，教学楼门用的文化墙用废弃的塑料片、杆制成。考虑到实际情况。在紧靠学校围墙的路边配置了人行道，绿树、路灯等，更符合实际，通过团队人员的操作，一座美丽，整洁，宽敞的理想校园诞生了。3）讨论、评价并进行修改、完善作品完成后，组织同学们对“创意校园模型”的设计和制作进行评价，提出不足之处，然后进行修改，主要从以下几个方面进行：①需求与构思：构思过程的表达简介清楚；构思设计具有实际意义；收集信息途径多样化，相关度大。②设计与表达：方案的设计合理，有创意；方案构思的意图表达清楚，有说服力；绘制的图样清晰、准确，比较规范。③工艺设计：工具的选用合理；合理利用材料，并能根据需要补充材料或废弃材料，环保意识强。7 ④加工制作：操作安全；环境整洁卫生；工具的选择和使用正确、规范；能主动发现问题并解决问题，作品经过润色、美化和完善后显著提高了质量和效果。⑤交流与评价：主动交流，能提出合理化建议，能聆听采纳他人建议。⑥作品成果：作品的整体质量符合要求，美观，工艺水平高，作品结构合理，性能良好；在结构、外观，性能、加工方法等方面有创新。四、校本化教学促进学生创新思维的形成（这部分要展开论述）1、大大激发学生制作创意作品的兴趣以“创意校园模型制作”为对象的校本教学在学校里取得了显著实施效果，开拓了学生的视野，极大地激发了小学生对劳动技术课的兴趣，以此为契机，学校里掀起了“创意场景模型制作”的高潮，除了“小区模型”和“校园模型”，我校小学生还陆续制作出“中国馆”“海博馆”“生态家园”“万国建筑”、“一大会址”等场景建筑模型。2、有效提高学生动脑、动手能力这些创意场景模型作品参加了多项上海市青少年模型竞赛，取得了优异的成绩，“我爱我家”、“体育公园”、“缤纷童年”等创意场景模型获得上海市建筑模型锦标赛一等奖；“海博馆”创意场景模型获得卢湾中学杯上海校园模型节一等奖；“万国建筑模型”作品获得海事大学附中杯上海校园模型节一等奖；由于在创意场景模型制作方面的出色表现，我校也被授予“浦东新区科技教育特色学校”称号。3、创新意识有了进一步发展，创新思维逐步形成更为重要的是，通过这些实践活动的开展，推动了我校劳动技术课教学水平的快速提高，激发培养了学生的创新意识，创新兴趣和创新能力；提升了学生收集技术资料、利用资料，设计图案，构思图案、构件制作及综合运用能力；增进了小学生的科学和技术素养。五、实施校本化教学应当注意的几个问题（不要一刀切，要有个性化，注意学生的最近发展区，不要贪大求洋等）7