《奇妙的剪纸》教学设计 6页

精品资料————欢迎下载《奇妙的剪纸》（第一课时）类别：学校数学编号：教学内容：苏教版三年级下册P62—63一、教材简析：这部分教材是结合对轴对称图形的熟识而支配的实践活动；活动的内容大致可分为两段；第一,指导同学观看中国剪纸作品,介绍其艺术特点,使同学对轴对称图形与剪纸的亲热联系形成熟识；然后让同学运用已获得的学问与技能独立或分小组自由进行创作,最终进行沟通；通过这次实践活动,一方面可以培养同学对数学学问和技能的灵敏运用；另一方面,又可以让同学体会到我国民间艺术的博大精深,培养其审美乐趣；二、教学目标：（1）学问与技能：通过实践活动,进一步加强对轴对称图形的熟识,培养同学在实际生活中的制造性,提高数学学习的爱好；（2）过程和方法：.通过参与创作,合作沟通,启示同学灵感,感受生活；（3）情感、态度和价值观：通过学习,唤起同学对民间剪纸艺术的宠爱,培养同学继承、发扬民族艺术的情感；三、教学重点：观看、感受剪纸之美,把握剪纸造型的表现方法；四、教学难点：能够运用轴对称图形的特点创作漂亮的图案；五、教学预备：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载教具预备：多媒体课件、剪纸工具；学具预备：剪刀、胶水、各颜色纸；教学过程：一、作品赏析；1、谈话：同学们,我手中有一把剪刀和一张一般的纸,就是它们制造出了中国民间文化——剪纸,又叫窗花；这古老的传统民间艺术有1000多年的历史,风格特殊,深受国内外人士所宠爱；今日,我们就来观看出自古代与现代艺人之手的部分代表作品；【设计意图】：通过介绍剪纸的历史,使同学体会到中国文化的博大精深,很好地对同学进行情感训练；2、老师这里仍有很多剪纸作品,我们一起来观看；（课件出示剪纸作品）3、提问：同学们观看过这些剪纸作品,想说什么？（在同学说出“这些剪纸作品中有些是轴对称图形”时,启示同学摸索哪些是轴对称图形,你怎么知道的；结合同学的回答,课件演示图形的多种对称形式；）4、你最宠爱哪一幅剪纸？（同学对宠爱的作品进行谈话沟通；）5、老师对部分作品进行解说（主要针对古老的吉利图案）；剪纸艺术是生活化的艺术,特殊表达在古代；剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影、居家装饰等）【设计意图】：数学学问来源于生活,应用于生活；通过观看EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载中国民间艺人的剪纸作品,体验剪纸作品的多种对称形式,让同学鉴赏数学中的美,同时体会到民间艺人是怎样剪出这样奇妙的作品；二、作品分类；1、观看分析①谈话：今日,大家一起看到了这么多的剪纸作品,其实在民间艺人创作中是有区分的；那么你们能进行分类吗？②小组争辩；同学总结分类；同学分类可能很多,只要合理就要予以确定；比如：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色而分类；③小结：同学们观看的特殊仔细,从创作内容上看可以分为这几类,我们仍可以从创作的方法进行分类；比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的,大家来看有哪些？④同学从作品中找出部分符合要求的剪纸图案；【设计意图】：剪纸作品既可以依据图案内容分类,也可以依据图案是否对称分类,目的是为下面的教学做铺垫；三、探究作品剪法1、同学们,这样漂亮的图案,你知道是怎样剪成的吗？2、依据同学的回答,课件演示剪纸过程3、同学们,今日想不想做一名巧手小艺人,组织同学拿出工具：剪刀和几张纸片；（提示同学使用剪刀时留意事项）EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载【设计意图】：利用所学数学学问来验证生活中的实际问题；老师依据同学已有的体会指导同学总结出剪纸与轴对称图形的亲热联系；四、尝试作品创作；1、课件演示剪纸过程（62页下方的剪纸步骤）①要求：请同学拿出一张正方形纸片,依据屏幕上的次序动手试一试,看谁做的好；②老师巡察指导,请完成较好的同学帮忙其他同学；③组内同学进行沟通,选出优秀作品贴在黑板上；过渡提问：仍有其它的折法进行剪纸吗？（同学可能会提出沿对角线折或两次对折；）【设计意图】：当同学的制造热忱被点燃后,让同学进行制造,在作品的呈现和观看中,同学的数学学问得以巩固,也深深体验到了成功的欢快；2、课件出示课本63页沿对角线折法；①同学完成作品；②呈现后谈话：我们仍可以怎样折？仍可以折成几折来剪？③引导：我们通过学习剪纸,发觉了很多方法,但基本都是每次只剪出一幅图案；想一想,能不能一次剪出多幅图案呢？【设计意图】：动手操作是同学必需具备的数学才能；通过创设同学感爱好的教学情境,引导同学两次剪纸,层次分明,既突出重点,又突破难点；让同学感受到民间文化中有着丰富的数学知EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载识,熟识到轴对称图形与剪纸的亲热联系,品尝到了自主探究、动手操作带来的成功欢快；3、课件演示63页长方形纸剪花边——叠剪图案；①同学按次序完成；②将优秀的作品贴在黑板上展评；【设计意图】：通过尝试创作使同学明确剪纸的基本方法与留意事项；老师充分利用多媒体教学,给同学以直观指导,主动向同学质疑,促使同学摸索与发觉,形成熟识,独立猎取学问和技能,另外,借助多媒体教学给同学创设宽松的学习氛围,使同学在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态,特殊利于同学主体性的发挥,创新才能的培养；五、活动总结,拓展延长1、启示：同学们的作品样式繁多,很美观,这些作品与我们前面完成作品有什么区分吗？2、指导同学发觉规律：凡是对折后完成的剪纸作品,都是轴对称图形,不对折而完成的图形都不是轴对称图形；3、引导：为什么会显现这种情形？依据同学的回答,指出折痕就是图形（图案）的中心轴,折痕的两侧是完全对称相同的；【设计意图】：此环节的设计是帮忙同学进一步懂得轴对称图形的概念,明白对折的折痕就是轴对称图形的中心轴,折痕的两侧是完全对称相同的；使同学知道数学来源于生活,是从生活中提炼EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载出的规律性的学问；4、通过一节课的学习,你现在的心情怎么样？5、课后请大家利用我们学过的有关学问去争辩这奇妙的剪纸,老师信任大家确定会制造出更美的剪纸图案；【设计意图】：不仅让同学沟通学习的收成,而且仍要留意对同学情感态度、价值观的培养,为同学的健康成长奠定良好的基础；同时,请同学课后去利用所学的学问争辩这奇妙的剪纸,把同学的思维从课内引向课外,激发了同学进一步探究新学问的欲望；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF