浅析民间剪纸艺术走进小学课堂的现状与发展.doc 10页

重庆第二师范学院高等教育自学考试（本科）毕业论文题目:浅析民间剪纸艺术走进小学指导教师：郑未姓名：陈星月专业：美术教育系准考证号：0200163001202017年10月23日 苏霍姆林斯基曾经说过：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。”。在贵校开设剪纸课，不仅可以训练学生的思维能力，同时激发同学们内在的潜力，还可以锻炼动手动脑的能力，提高观察能力培养了他们耐心和细致的生活态度，愉悦心情的同时，也陶冶了情操。增强民族自豪感，增强同学们的社会责任感。从而提高学生的文化修养，促进学生全面发展和综合素质的提升，也进一步丰富了学校的素质教育的内涵，逐步形成学校的特色教学。剪纸艺术还可以提高学生的欣赏水平，要引字学生学会欣赏自然，学会欣赏生活，在自然与生活中得到创造的灵感。在教师的正确引导下可以激发同学们对剪纸的创作热情，能够活跃课堂上的氛围，充分让孩子们在生活中和课堂中感受剪纸的乐趣，培养孩子们的团队合作能力，促进学生的全面能力的提升。关键字：剪纸艺术；小学课堂；生态状况；应用与发展 一、引言4二、剪纸的历史发展4三、剪纸的艺术特征4（一）让学生更加了解剪纸艺术4（二）提高审美能力和创造力5（三）作为思想教育的重要的资源5（四）有利于学校的特色形成5四、民间剪纸走进小学课堂的生态现状5五、剪纸艺术在小学课堂应用与发展6（一）加强重视剪纸艺术教育6（二）引导学生，激发创造力6六、结语8 参考文献9 浅析民间剪纸艺术走进小学课堂的现状与发展以重庆市合川区新华小学为例一、引言蔡元培老先生在中国最早提出美育，美育的目的在于陶养人的感情，认识美丑，培养高尚的兴趣、积极进取的人牛态度。在美育中，会引导学牛净化心灵，养成高尚纯洁的人格，追求一切美好的事物。美育是有利于小孩德智体美全面的发展，不仅仅是学习书本中的知识，也可以在艺术的世界里畅游。贵校新华小学是以“三香”文化教育为办学理念，重视学生德智体美的全面发展，教师队伍每年也会增添艺术类的新鲜血液。但是，民间美术教育课在学校中一直难以开展。原因一是在于学校难以提供足够的资金用于美术教育；二是在于现在很多家庭很重视孩子的考试成绩，而忽略了孩子的德育与美育，有的家长其至会要求校方减少美术课排课。目前小学绝大部分的教育是应试教育，缺乏对孩子的素质的培养。高分低能的情况，不胜枚举。本研究者将运用专业素养，将中国传统文化中的剪纸艺术引入课堂。这样做是出于两个目的，第一是因为小学美术课的课程内容虽然规范，但不够牛动和贴近实际，在课堂内容中注入活力的元素与新鲜的血液，有利于提高孩子们对剪纸的兴趣，培养孩子们良好的思想情趣，有利于形成学校的特色，第二是因为剪纸艺术的宝贵性和现实社会的功利性，珍贵的剪纸艺术更需要人来传承和弘扬，但在这个过程中，艰难且收益很少，利益化和商业化趋势人们放弃了这一块，那么在课堂上就应该去弥补，让孩子们了解剪纸艺术，继而热爱民间美术，为民间美术的发展提供后继之力。剪纸的精神教育不是简单说教就能轻易实现，要适应少年儿童身心成长的特点和他们认知的接受能力范围以内。作为一个普通的教育工作者，也当依靠自身的专业技能，让剪纸艺术在小学美术课堂上焕发光彩。二、剪纸的历史发展中国是一个历史悠久的文明古国，有着优秀的传统文化，而剪纸有着三千多年的历史，是中国传统文化中最重要的组成部分。在这过程中是祖祖辈辈通过，对生活的体验和感悟积累下来创造出来的艺术结晶。有着浓厚的乡土文化气息反映了广大劳动人民的生活和审美情趣，是中华民族的特有的艺术特色和本土文化。之说以剪纸讨大众人民的喜欢，是应为民间剪纸的用途十分广泛。它善于把各种各样的物象组合在一起，形成不同的剪纸图形。把人们对美满幸福生活的加以美好寄托。人们祈求丰衣足食、人丁兴旺、健康长寿、万事如意，这种朴素的愿望，便以借托剪纸的形式传达出来都有着美好的寓意。三、剪纸的艺术特征（一）让学生更加了解剪纸艺术让同学们更加的了解剪纸艺术。剪纸是民族文化遗产中的重要组成部分，常常用于宗教仪式、造型艺术和各种装饰等方面。通过用讲故事的方式吸引同学们对剪纸艺术的好奇心，不同的造型都有着不同的寓意。剪纸艺术的表现形式多种多样，从色彩大致可以分为，有单色剪纸和多色剪纸两大类。单色剪纸是指用同 一种颜色进行的剪纸创作，而多色剪纸就是我们说的“彩色剪纸”，是用剪刀、刻刀、彩纸、颜料等，通过剪、贴、拼、绘等方法制作出来的一种民间艺术形式。（二）提高审美能力和创造力欣赏美术也是对美术作品的领略和赏玩。让学生在剪纸艺术的教学中形成正确的审美观点；培养学生感受美首先激发学生对剪纸的好奇心和想象力。研究证明学生们对剪纸兴趣愈浓，审美教育的效果越好。所选择的欣赏内容要符合少年和儿童的年龄特点，才能激发同学的好奇心和热情。教师可以通过各种生动形象的教学手段，电影、参观、访问剪纸艺人等引导学牛增加直观形象感受剪纸美术,提高其审美的能力。要从小培养学生接触大量的美术作品提高欣赏水平，丰富学生的形象贮存。要培养学生学会欣赏自然，学会欣赏生活，在自然与生活中寻找美、发现美。在教学剪纸艺术中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟剪纸作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，应当让同学们互相比较、讨论等方法，引导学牛体验、思考鉴别、判断,努力提高他们的审美趣味。小学课堂上老师的教学就是为孩子们打开i扇放眼望世界艺术的窗户，帮助学生感悟剪纸大世界，也让学生带着这种感知能力，更好的生活。剪纸教育可以提升小学生的艺术欣赏能力。剪纸艺术可以引发学生的探讨，开拓学生的思维，提高学生的观察与认知能力，培养学生的实践素质，所以,将剪纸引美术入小学课堂，无疑是激发孩子们对剪纸热情，开拓孩子们的艺术眼界。（三）作为思想教育的重要的资源剪纸是来源于我们的生活，但有高于生活。剪纸是人民大众淳风之美的结晶和物化，是带着芬芳乡土气息的艺术，是劳动者对衣食住行的再创造，形成了特有的民间美术。学生对剪纸艺术，有所了解与掌握，才能满怀热情，才能够真正的了解和热爱自己的国家。在贵校开设剪纸课，不仅可以训练学生的思维能力激发学生的内在潜力，有能锻炼了学生动手动脑的能力，提高观察能力培养了他们耐心和细致的生活态度，愉悦的心情，陶冶了情操。让同学们深入了解剪纸艺术,体验剪纸的传奇色彩，增强民族自豪感。唤醒学生对剪纸的认知和思想觉醒，增强同学们的社会责任感。从而提高学牛的文化修养，促进学生的全面发展和综合素质的提升，也进一步丰富了学校的素质教育的内涵。（四）有利于学校的特色形成在校开设有关剪纸的传统文化课程，在剪纸艺术的学习过程中可以培养小学生的民族自豪感，从而生敬仰之情。剪纸为小学美术教育提供了得天独厚的教育资源，形成鲜明的剪纸学科的教育特色，提高学校的教学质量，将剪纸艺术教育拓展成学校人文办学的个性，从而形成学校的特色教育。让剪纸艺术课堂更加丰富多彩，有助与同学们更加的了解优秀的传统民风民俗。为了了解民间剪纸进入小学课堂的生态状况，本研究者进行了为期三天的调查访问。在这期间，本研究者与校方的校长、美术教师、家庭方面的父母，以及孩子本身针对民间美术教育的问题展开了一系列交流。首先，本研究者联系到了新华小学的校长与美术教师，在交流中了解到，新华小学以“三香”文化教育为办学理念，重视学生徳智体美的全面发展，教师队伍每年也会增添艺术类的新鲜血液。但是，民间剪纸艺术在学校中一直难以开展。其次本研究者对孩子就读新华小学的多位家长进行了走访调查，其中大约72%的家长认为孩子学习文化课更为重要，学生的吋间应该用在奥数和写作方面，在 这之中有20%明确表示不支持学校开展民间剪纸艺术。还有20%的家长对民间美术教育态度是可有可无。在访问的家长中，仅有8%认为美育很重要，并且支持剪纸美术进入课堂。同时，也了解到新华小学的学生，对于美术课和民间剪纸艺术进入小学课堂的态度。大部分孩子很喜欢美术课，但因为缺乏美育基础，并不了解民间剪纸艺术，这部分孩子对剪纸艺术抱有充足的兴趣。但小部分孩子认为自己不需要美术课，更不想学习剪纸艺术，想把经历用于数学和英语的学习。研究者发现，新华小学作为一个研究典型，可以反应大部分区县小学民间剪纸美术进入小学课堂面临的问题。通过这些问题，可以得出以下原因：（1）学校难以提供足够的财力用于民间剪纸艺术的课堂，就没有特别完善的设施以及丰富的资源提供孩子的使用和全新体验，剪纸艺术方而的书籍和美术工具都不够丰富，众多因素导致小学美术课堂比较单一，约束了小学民间剪纸艺术课堂的发展。（2）学校虽然没有专职的民间美术的教师，但绝大多数美术教师的专业素质普遍较高。最主要问题是以美术教师的教学模式是为自我为中心，往往忽略了孩子们内心世界更渴望学的是什么。（3）应试教育的大环境下，单纯的文化教育对于升学来说更加快捷高效，学校为了升学率，家长为了学生的未来，美术教育在小学课堂上一直是可有可无的状态。缺少良好的大环境，剪纸美术在小学课堂上很难开展。本研究者由此发现，新华小学作为一个研究典型，反应了大部分区县学校对民间剪纸艺术的教育支持力度不够，家庭对民间剪纸艺术教育的抵触，学生对民间剪纸艺术教育的渴望，以及渴望被抑制的现状。以上，都是民间剪纸艺术走进小学课堂的阻碍。五、剪纸艺术在小学课堂应用与发展（一）加强重视剪纸艺术教育加强重视剪纸艺术教育，应该落实到实处并不是纸上谈兵。高度重视剪纸艺术教育，首先要调整好学校领导、家长、教师、同学们的心态，增加对剪纸教师的重视。让同学们知道：“急功尽力”的提高语、数、外的成绩，忽略剪纸教育是不科学也是不正确的，教师应该用充足的时间备课，运用科学的教育方法,在剪纸艺术的学习过程中开展一系列活动，营造岀良好的学习氛围，在最后教师面对面的与学生的交流会促进师生之间的感情。低年级的孩子对教师示范的时候过于依赖，教师没有正确的引导同学们，独立的思考去完成，而是过度的去模仿教师。在以后的剪纸教育中着重与孩子们的独立创作剪纸，应为孩子们的潜力需要教师去开发，孩子们创作的时候想象力是天马行空的需要我们教师正确的引导激发创造力，才不会把孩子的创造力扼杀在摇篮中。（二）引导学生，激发创造力毕加索总结到：“每个孩子都是艺术家，问题是如何在长大后依然可以成为一位艺术家。”最为教育工作者，就是正确的引导孩子们更具有创造性，而不是模式化的学习。剪纸创作的时候，孩子们往往能展现出令人难以置信的创造力。因为他们不知道规则，所以他们不怕打破规则。用五彩缤纷搭配的剪纸，孩子们可以自由并无所畏惧去创作，教师勇于鼓励孩子们，不扼杀孩子们创作的激情。想要鼓励孩了们继续保持创造性，那么就提供各种各样的剪纸材料并且让他们利用自己的时间和空间来使用这些材料。教师试图观察而不是干预他们决定，用一首歌独立自主的完成。 1、深入生活引导剪纸在小学美术的教学中，需要教师深入牛活的引导，让同学们充分发挥同学们自主性，让同学们自己去发现思考，探索、去实践才能更深入体会剪纸的魅力，不仅仅只停留在课堂上，原来我们生活中也无处不在。让同学们在生活中，收集一些自己觉得特别剪纸进行课堂展示。在课堂上让同学们互相交流自己收集的剪纸。让同学们互相点评是因为小朋友们年龄适当，产生同样的共鸣，发挥同学们的想象力，让学习剪纸不是模式化、固定化、激发剪纸学习的兴趣，兴趣最好的老师。他们学习剪纸的接受能力和传播能力也非常的强，让他们來传播剪纸是最适合不过的了。而且剪纸来源大众人民的生活，发展与生活，孩子们会用自己的眼睛去探索和发现生活中所产生的剪纸的美感从而激发他们的创作能力，再加上剪纸无处不在我们身边，让孩子们在生活中学习中充分感受剪纸，这让他们在之后的剪纸艺术教育中显得尤为重要。小学课堂上剪纸教师的教学就是为孩子们打开一扇剪纸艺术的窗户，帮助学生感悟剪纸大世界，也让学生带着这种感知能力，更好的生活。2、通过欣赏激发剪纸艺术教育可以提升小学生的创造力。创新是事物发展的源泉与动力。生活中任何艺术都离不开创造，创造是艺术牛命的动力。源源不断的创造力，激发了剪纸的发展。通过在小学课堂之上，大量的欣赏各种各样图片激发，学生艺剪纸的创作力，不仅停留在模仿他人的基础上，永远体会不到剪纸独特的魅力。通过欣赏剪纸可以引发学生的探讨，开拓学生的思维，提高学生的观察与认知能力,培养学生的实践素质，所以，将剪纸引入小学课堂，会激发孩子们的创作热情，开拓孩子们的艺术创造力。剪纸艺术教育在潜移默化中加强了小学牛的实跋能力。将剪纸引入小学美术课堂之后，孩子们可以在用彩纸与剪刀勾勒出自己的世界，把生活装扮得五彩缤纷。因此，实践能力与基础技能同等重要，在实践教学中不仅要鼓励学生创新，还要帮助学生构建整合知识的能力，这样才能实现全面人才的培养目的。这样一来，学生在教学实践中不仅通过双手来体验了不同艺术种类的差别，而H还需要进行观察与思考，来丰富和体验艺术内涵，让学生不断的进行实践的探索，呈现剪纸宝贵的艺术价值。3、通过而对而的交流在课堂上通过与学生互动的方式，而对面的交谈，把剪纸与地方本土文化相结合起来。在剪纸艺术课堂中继承与发展，不同地域有着不同风格的剪纸。无论是造型、色彩和制作风格都具有牛动活泼的乡土牛活气息和浓厚的地方特色。在课堂上看了教师的制作方法，让孩子们在课堂也感受到了浓厚的地方特色以及风俗民情。也可以培养孩子的动手能力，教师和孩子们一起制作完成，共同体验、剪纸。这一方而刺激了学生的学习热情，以及创造激情。同时由于传统民艺大多利用当地丰富的特产，因地制宜就地取材。所以课外实践是非常重要的，会让剪纸的表达的形式更加的多源化，邀请父母和孩子一起面对面的参与到剪纸的制作过程中，不仅让孩子深入了解剪纸的文化，而且让父母和孩子们更加的重视剪纸艺术教育，因为孩子们有一定的动手能力但是相对来说较为生疏，在家长的陪同下还可以促进亲子之间的感情，共同完成剪纸美术作品，开展剪纸展出活动。活动展出期间，学校会邀请剪纸的手工艺人和教师同学家长一起面对面的交流，在这个过程的家长和同学也能感受到剪纸的艺术性和传统性，让双方都能在民间美术工艺品制作当作感受到传统艺术的博大精深。剪纸历史悠久，散发着浓郁的民族气息和活力。它产于自然，生于劳作，表之于情，达之于意，上着天地万物， 内容丰富多彩。每一幅剪纸图案，都表现出劳动人民对生活的一种理解和认识，也蕴含着他们对人牛的一种向往和希望在美术新课程标准中，美术学科的性质被定义为一门具有人文性质的学科。新课标不全强调美术教育应注重对学生人文精神的培养，更将此作为当代美术教育的首要冃标，将个人对客观世界的认知、感受与思考，真实地表达在个人的剪纸创作中。引导学生感受不同艺术家思考现实世界的眼光，并在此过程中，实现学生人文精神的涵养。剪纸的造型特点、色彩规律等可以更加促进学生智力、想象力、创造力、审美能力的发展;剪纸源于民间艺术家对生活的感悟体察，表现出浓厚的生活情趣,可以促使人的心理和精神冋归自然。在剪纸艺术教育中加强中国民间美术的教育教学，在全球化的今天，尤为迫切，尤为重要。针对剪纸的传播不仅可以让孩子们重新认识到剪纸，还能很好的将我们剪纸艺术重燃。六、结语经过了前面的铺垫与实践，孩子和家长更加的重视剪纸，和有一定的了解，肯定有一部分会产生一定的兴趣进行更加深入的了解，剪纸肯定会得到更好地发展与传承。通过剪纸艺术教育，可以更加促进学生智力、想象力、动手能力、观察能力、创造力以及审美能力的培养。开设剪纸课程，符合小学生的身心发展，还可以培养爱国主义精神，提高学校的教学质量，将剪纸艺术教育拓展成学校人文办学的个性，从而形成学校的特色教育。让剪纸都是经过历史长河的洗刷锤炼而成的宝贵财富，他们依然使我们时至今日仍然在不停地汲取她的营养，而我们要做的，就是不断地以传统方式或者现代手法，将其发扬光大，使其真善美的内涵，可以永远地传承。 参考文献［1］张浩.剪纸艺术走进小学美术课堂教学研究［J］・小学美术课堂的应用,2017年［2］许梦嘉.小学美术课堂教学中出现的问题及对策探究［八］.创新的教学方法,2014年［3］李瑞.小学美术教学存在的问题与解决对策［J］.解决对策，2017年