试析小学剪纸中的手脑合作培养途径.pdf 1页

第V0l1．21卷2第N5o5期读与写杂志2015年5月ReadandWritePeriodicalMay2015试析小学剪纸中的手脑合作培养途径何香(江苏省东台市许河镇小学江苏东台224200)摘要：在现当代的教育过程中，对学生的可持续发展问题应从学生在观察力、思维能力及实际动手操作能力三方面来要求及培养。在素质教育中培养学生的动手能力是一个尤为重要的课题，如何培养学生手脑合作的学习习惯及能力是教师们不断探索研究的教学问题之一。为了促进学生的持续发展，形成手脑结合的思维模式及行为模式是锻炼学生形成实践能力的重要途径。关键词：剪纸教学手脑合作培养途径中图分类号：G622文献标识码：C文章编号：1672—1578(2015)05—0225—01学生手脑合作能力的提高在使大脑得到发展变得更加聪2．2引导家长配合儿童的剪纸活动明灵活的同时，还能促使学生的实践动手能力加强，配合大脑学校工作的各方面都离不开家长的配合与支持，在剪纸教思维养成良好的动手习惯。目前在学生群体中普遍存在的问题学过程中也可以利用家长对孩子的影响力．让孩子在感受剪纸之一是学生在学习过程中依赖性过强及动手能力差，导致无法的乐趣与培养手脑结合习惯的同时与父母间的感情变得更加浓养成积极的学习习惯从而缺乏迎难而上及勇敢尝试的信心和厚。教师可以邀请学生家长作为课堂中的参与者共同与学生完精神。在小学教学过程中，重视学生的课堂参与性是培养学生成剪纸任务，充分利用家长资源在剪纸教学中给学生教授剪纸实践动手能力最好的途径，在实践中培养学生对知识的掌握能技能。力不仅能够发挥学生在学习过程中的主体作用，并且能够提高2．3引导学生在美术特色主题下完成创意剪纸和完善学生综合素质和能力【】]。因此，教师在教学过程中充分引在剪纸活动过程中，教师可以通过设置特色的美术主题引导学生进行动手操作．自主探究学习发挥着极其重要的作用。导学生进行创意剪纸，在特定的主题之下，既有利于结合主题培教师可以通过引导学生在日常生活中多观察身边的常见事物养学生的思维联想及构建能力及语言表达能力，并且可以培养并与所学知识联系起来，通过对知识学习的切身体会提高学习学生学会保持在活动过程中的目的性。在主题剪纸教学过程中，结果。教师引导学生结合主题进行发散思维，指导学生剪出任何与主1小学剪纸中的手脑合作的教学实例题相关的作品，在大脑积极思维的过程中同时锻炼动手操作能在2012年西安市莲湖中华世纪城小学中，该校确立了《小力，既可以避免固定剪纸作品活动对个别学生带来的失败感，还学剪纸课对学生动手能力的培养》研究课题。随着对这一新兴有助于提高学生的自信心并勇敢表达自己的想法。课题的不断探索。完成了剪纸由原来的课外兴趣小组向活动课3结语程的改造。依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发教学实践结果证明．剪纸教学在培养学生手脑结合的过程的资源．由学校美术老师和校外理论专家指导进行研究和开中不仅提高了学生的创造能力，引导学生表达自己独特的想法，发。形成了以美育为目标，以剪纸为载体，以分层教学为主要形同时激发了学生参与活动的积极性，改善部分内向学生羞涩的式，以培养学生的审美创造能力为主要任务的教学模式，迈出性格，促使学生全方面发展。兴趣在剪纸教学中是最好的“教了艺术科研教学的重要一步，并取得了显著的教学成效，例如师”，学生跟随自身兴趣的引导积极参与剪纸活动并达到手脑结学生的学习和发展得到大幅度提升；教师科研能力与专业水平合。教师应利用小学生好动爱玩的特点，为学生提供丰富多彩的进一步提高：促进了学校特色发展。实践机会，在课堂上创设合理的动手环境。营造轻松活跃的学习2小学剪纸中培养学生手脑合作的途径氛围，在指导学生动手操作的过程中为学生留下自主思考的空2．1在剪纸教学中融人趣味性教学间，引导学生自主发现并解决新问题。手脑结合在培养学生动手对于小学生来说．新奇有趣的事物是引起他们注意力的关能力的同时拓展学生的发散思维．是十分高效的学习方式之一．键因素。因此剪纸活动的枯燥性需要通过教师根据教学内容设因此教师需结合不同学生的特点加以指导和培养。在实践中培计出能够引起学生兴趣的活动，以增加学生的参与积极性及主养学生对知识的掌握能力不仅能够发挥学生在学习过程中的主动性。教师在剪纸活动过程中可通过将生活中的具体事物与图体作用，并且能够提高和完善学生综合素质和能力。形联系结合起来。引导学生发挥想象力并结合学生的理解能力目。剪一些生活中的具体物体时，可以引导学生结合实际生活参考文献：环境，运用剪纸作品进行游戏或者布置教室。例如：剪窗花等图[1]周青川．剪纸教学，一举多得——乡镇初中开展剪纸教学的探案时可以鼓励学生为教室做装点：剪各种小动物时可以组织学索叭．教学月刊(中学版)，2014，(8)．生玩担任动物园园长的游戏。学生的剪纸作品在游戏过程中得【2】申宝祥，剪纸教学中如何培养中职幼师学生的审美能力和创到利用能够提高学生对剪纸活动的兴趣及注意，同时也能培养造能力【I]．学周刊A版，2014，(6)．学生对美的事物的感受力。[3】陆卫萍．多媒体与幼儿剪纸教学Ⅱ】．考试周刊，2013，(86)．-225——