《李时珍》教学案例 4页

《李时珍》教学案例 一、教材分析    《李时珍》是北师大版三年级下册第九单元“观察与发现”中的第二篇课文。课文讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事。课文先点明李时珍在我国医学史上的地位接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》所产生的深远影响。  二、目标制定　   根据课文特点、学生身心特点，确定以下教学目标。 知识和能力：1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。　　  2、品读重点词句，展开想象，理解课文内容。　   过程和方法：以“自读—感悟—体验—探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。　情感、态度和价值观：凭借对课文的朗读感悟，体会李时珍为病人解除痛苦、立志学医、不怕艰辛编写《本草纲目》的坚强意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。　  教学重点：理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物学和他怎样编写的。　  教学难点：体会李时珍严谨的科学态度和忘我的精神。  三、学情分析   通过具体事例描写来表现李时珍人物品格的写作方法，学生不易理解，所以教学中应引导学生深入课文，感悟探究。  四、教学过程：一、导语激趣：同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的？让我们一起来听听《李时珍》这篇课文。二、自学。三、读议课文：1、　默读第1自然段，思考；李时珍为什么立下了行医的志愿？小议理解；“世代行医”、“救死扶伤”.自由读，议；这一段主要讲了什么？　　　（李时珍立下行医的志愿。）2、　指名读第三自然段，思考；李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的？讨论：（用读句了,抓词语，谈体会的方法）理解“鄙视“、“疑难病症”、“对症良方”。点拔：从李时珍能想出对症良方，你看出了什么？　　（看出他治病的本领已经不小了。）轻声读，议；这一段主要讲了什么？　　　（李时珍偷学本领，22岁开始行医。）3、　自由读第二自然段，说说“完善“一词你怎样理解？讨论：李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书？　出示：　从“他想，病人吃错了药，那多危险啊，”你看出了什么？议；这段讲了什么？　　　　　　（李时珍决心重新编写药物书。）4、　指名读第4自然段，其余人边听边画：在采药中，李时珍遇到哪些困难？用“_____”画出，他怎样做的？用“…”画出。读句子，体会意思；出示： （1）他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药材的名山。　（意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。）（2）许多药物他都亲口品尝，判断药性和药效。　　（意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。）　口头填空，并说说这些数字说明了什么？　李时珍走了（　　　）里路，访问了（　　　　）个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到许多书本上没有的知识。（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）有感情地朗读，说说这段的主要内容。　　　　　　　（为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。）5、　自学第5自然段，填空：（投影）他整整花了（　　）年，终于编写出了一部著名的药物书――《本草纲目》。这部书有（　　　）字，记载了（　　）种药物，是一部伟大的著作。议：这些数字说明了什么？（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）齐读，说说主要内容；（李时珍终写出了《本草纲目》。）四、指名分段；　　为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作？你敬佩他什么？　　（这本书一百多万字，一千八九百种药物，流传世界。）五、指导分段；1、回忆各自然段意，思考：哪几个自然内容跟编写《本草纲目》有关系？（三、四、五自然段）六、有感情地朗读课文设计意图: 为了让学生了解内容，在初读的基础上，引导学生感受李时珍采药过程的艰辛，结合划出重点语句的方式让学生体会李时珍的不怕困难的精神。最后帮助学生深入研读课文，提供根据课文内容填空的练习题，加深印象。