小学语文《小马过河》教案4 5页

14.小马过河教案教学目标：1•认识“棚、驼”等13个生字，读准多音字“坊”,会写“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等门个词语。2•分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3.能用上提供的词语讲故事。4.能根据课文的内容，说出自己的简单看法。重点、难点：1・识字、写字，读课文。2•能用上提供的词语讲故事，能根据课文的内容，说出自己的简单看法。教学准备：课件教学课时：1课时。教学过程：一、谈话导入师：猜谜语——尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。有一头小马，围绕一个磨坊和一袋麦子发生了一个故事，你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。二、认识生字，初读课文（一》检查学生预习生字词情况：1、出示词语: (1)读词语：马棚一匹驮米磨坊为难淹没亲切吃惊深浅麦子叹气昨天试试究竟顺利淹死哗哗地踵过去挡住(2)带拼音读单个生字。(3)去掉拼音读单个生字。(4)驮：大马驮东西。磨坊：图片。突：狗从洞穴里面突然跳出来。(5)认识多音字：磨坊作坊乐坊fdng街坊fdng(二》初读课文，整体感知：(1)读课文，读准字音。(2)想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？三、研读课文感悟哲理(一》学习第一、二段：出示第一、二段课文内容。1•小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2•读出妈妈的商量、询问的语气。“怎么不能？我很愿意帮您做事。”读出小马的反问的语气，表现小马很乐意帮妈妈做事。3.扮演老马和小马朗读。(二〉学习第三到六段：出示此段内容。小马驮着麦子、唱着歌儿往磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。 ②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。2•正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅（1）河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？指导学生分角色朗读他们的对话。（2）听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。你能给“立刻”换个词吗？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该怎样读呢？3•老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？它为什么不同意小马过河？（出示幻灯片）朗读句子。板书：很深（1）松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时松鼠候心情怎样？（紧张、着急）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。（2）你想当当那只着急的松鼠吗？指导学生朗读松鼠的话。（3）听了松鼠的话，小马有什么反映？不知怎么办才好。（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）为什么他们会有不一样的意见呢？你能动脑筋告诉小马吗？小马动脑筋了吗？他是怎么做的？（三〉学习第七、八段：1•小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？ 理解妈妈的话：光：只。不能只听别人的话，别人说得对不对，要动脑筋思考，有必要的话还应该亲自去试一试，才能把事情做好。2•妈妈为什么就这么放心地让小马去试一试？小马会有危险吗？读第六自然段。3•小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？你知道是什么原因吗？因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。4•展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？（早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。……）（四》总结延伸你在生活中有没有自己动手试一试，解决你遇到的困难？我们在生活中遇到让我们为难的事的时候，不能只听别人说的对不对，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试,这样才能把难题解决，把事情做好。四、写字指导1.“愿”半包围结构，不要写成上下结构。第二笔竖撇起笔重，收笔轻，包住心字底。“心”不宜写大。 2•意：上中下三部分很匀称，要紧凑。第四笔是小撇。3•麦：上部分的三横里面，第二横最短，第三横最长，在横中线上。4•该：左窄右宽，右边第三笔是撇折。最后一笔是右点。3.刻：左窄右宽，竖钩上端要比左边高。4.突：上小下大。捺要舒展。5.伯：右边的“白”稍微窄一些，竖在竖中线上。6.掉：第五笔横宜短，最后一笔悬针竖，起笔重，收笔轻。五、作业1•把小马过河的故事讲给家人听。2.写字。