二年级下语文导学案-蜜蜂引路人教新课标(无答案).docx 3页

26《蜜蜂引路》导学案课型新授课课时2执教者李勇峰学习目标1、会认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会谈天、果然、惊讶、向导、往常等词语的意思。3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁仔细观察、认真思考的好习惯。学习资源课文插图、课件学案一、预习导航：（一）读文识字1、自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习。2、流利地朗读课文，难读的长句子多读几遍。3、默读课文，圈出生字词，用横线画出不理解的新词。4、查字典，给每个生字组两个词，体会字义。5、我的识字方法：预习交流（二）我会写1、在课本田字格里认真书写生字。2、我认为在本课9个我会写的字中最容易写错两个字是：（每个写3遍）（三）朗读思考1、这篇课文讲的是（）年，（）住在（）的一座小山上，有一回，他在（）的指引帮助下，成功地找到了上课时间学习目标1、在自主愉快地识字、扩词中引导梳理总结出汉字识记的规律和字义理解的方法。2、启发、引导学生读懂课文，体会语言文字的情感，并用合适的语气、语速表达出来。3、通过探究性学习，感受列宁找到养蜂人的思考分析过程，从小培养仔细观察、善于思考的科学探究意识。重点、难点1、认识6个生字，会写9个字。2、有感情的朗读课文，领会列宁善于观察和思考的品质。导案第一课时一、检测各小组的预习情况。1、各小组长用生字卡片检测组员的生字认读情况。2、交流识字方法。3、交流给生字组的词。4、出示词语朗读：蜜蜂引路莫斯科附近派出谈天惊讶敲门二、分组朗读课文，把握课文主要内容。三、写字指导。引导学生观察交流怎样把字写正确、美观。第二课时一、预习成果展示。引导运用归纳和抓课题的方法概括课文的主要内容。1、这篇课文讲的是（）年，（）住在（）的一座小山上，有一回，他在 （）的故事。蜜蜂给列宁指引了方向，引了（）的指引帮助下，成功地找路，列宁在最后一自然段中笑称蜜蜂为（）。到了（）的故事。蜜蜂给列（会填吗？填完了读两遍。）宁指引了方向，引了路，列宁在最2、我能将课题扩大成一句话，来概括课文的主要后一自然段中笑称蜜蜂为（）。内容。2、我能将课题扩大成一句话，来概。括课文的主要内容。3、我明白了“向导”就是（）的人。我能用“向导”造个句：。。3、我明白了“向导”就是（）的人。二、朗读感悟我能用“向导”造个句：（一）朗读一二自然段，自主解决下列问题：1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出。来的？2、什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？二、引导学生自读自悟学习一二自3、结合课文和生活，理解“谈天”的意思；“常常”然段。和“往常”的区别。重点引导理解和积累“谈天、往常、（二）、细读第三自然段，列宁是怎样找到养蜂人常常”等词语的意思。的？你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？1、“列宁一边走一边看”，列宁看见了什么？他是三、引导学生通过默读和朗读，理怎样分析的？解课文内容，明白列宁通过仔细观看见的他会这样想察，认真思考分析找到养蜂人的过花丛里有许多蜜蜂程，感悟科学的思考方法。蜜蜂飞进附近的小园子在文本情境中理解积累“果然”一园子旁的小房子词。四、合作学习2、列宁观察的和想的对不对？作者用哪个词告诉1、通过小组合作完成“路线图”，了我们？（）更深入地理解课文，在动手实践中三、合作学习感悟“附近”“旁边”的意义区别。1、默读第3小节，用“”画出表示花丛、园2、通过角色朗读的方式，感悟语言子、小房子之间位置的词语。情境，明白“惊讶”一词的意思。四、组织展示评析。2、讨论完成列宁找养蜂人的路线图。准备解说词。路线图展示。并用自己的话把图3、合作学习第4自然段。意说一说，刺激语言的储备和积累，（1）“惊讶”是什么意思？养蜂人看到列宁为训练口语交际能力。什么会感到惊讶？五、拓展想象，续编故事。（2）同桌练习人物对话。养蜂人听了列宁的话后，会说4、小结：蜜蜂真的会给人引路吗？列宁到底是怎些什么，会怎样邀请列宁进屋，怎样利用蜜蜂找到养蜂人的？样继续交谈。展1、路线图展示。并用自己的话把图意说一说。示赏2、对话朗读擂台赛。析 一、拓展想象，续编故事。养蜂人听了列宁的话后，会说些什么，会怎样邀请列宁进屋，怎样继续交谈。二、选词填空。往常常常1、放学后，他（经常时常平常）到操场打球。2、班长的学习成绩非常好，他（）得到老师的表扬。3、我们学校的校车（）都是一个男司机开的，但最近却（）由一个个女司机开。4、他（）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。演练提升