蜜蜂引路（简案）.doc 3页

《蜜蜂引路》第二课时教学设计海南省儋州市那大第一小学孔令丹【课文】                        1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。养蜂的人看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”教材简说：无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子，那一定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事也能办成。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。学习目标：1、复习巩固词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重点和难点：1、会认读本课生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。教学准备：PPT课件3 教学过程：（第二课时）导语：上节课我们初读了课文《蜜蜂引路》，这节课我们就继续来学习。（师板书课题，请同学们齐读课题）一、复习生字词1、课件出示生字：莫、斯、附、派、谈、讶（指2生读、齐读）2、课件出示生词：莫斯科、附近、派人、谈天、惊讶（指名读、生齐读，理解“附近”，用附近来说句子）二、走入情境，朗读感悟（一）学习第一自然段1、请第一组的小朋友读第一自然段，其他同学认真听，然后回答：你听了以后，知道了什么？2、理解：“常常”“往常”，问：可以用其他词语代替吗？（二）学习第二自然段过渡：列宁找养蜂人什么事？他为什么要亲自去找养蜂人呢？请同学们自己读读课文的第二自然段读一下。1、列宁找养蜂人有什么事？2、列宁为什么这一回要亲自去找？（训练：用因为……所以……句式说）（三）学习第三自然段，理清“行走”路线过渡：列宁是怎样找到养蜂人的？为了弄清楚这个问题，请同学们自己读读课文的第三自然段，想想列宁的住处，看看花丛，园子，小房子各在什么地方？）（生自己读第三自然段）1、师提问列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方？（师根据生的回答，边画出路线图）。2、分句学习第三段，看看列宁是怎么动脑筋、想办法找到养蜂人的家的？（适时板书：“发现”、“观察”，最后板书“利用蜜蜂找到养蜂人”）3、齐读第三段。（四）学习第四自然段师：（出示课文图片）小朋友，养蜂人看见列宁后，他们说了什么?他们是怎样说的呢？请同学们自己读读课文第四自然段，练习练习养蜂人和列宁之间的对话。（生读第四段）1、养蜂人说了什么？他是怎样说的？（1）理解“惊讶”，请生表演读，问：养蜂人见到列宁为什么会感到惊讶呢?（2）学生练习用惊讶的语气读出养蜂人说的话。2、那列宁是怎么说的呢？他的表情怎么样？（生带着表情读）3 3、请男女生分角色表演对话。4、理解“向导”，列宁所指的“向导”是谁？三、回归整体，总结全文1师：列宁所说的向导是“蜜蜂”，可是蜜蜂真能引路吗？（不能）那么，列宁是靠什么找到养蜂人的呢？（生答）2、师总结：对了。列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。3、就让我们再来读读这篇带给我们智慧的课文吧！（生齐读全文）四、课后总结延伸师：今天的收获可真不少呀！老师还有个建议，请大家想一想，养蜂人听了列宁的话后，他会说些什么？会怎样邀请列宁进屋？怎样进行交谈？请大家续编故事情节。下节课我们进行口语交际练习。五、板书设计：26、蜜蜂引路（简笔画路线图）利用发现———>观察———>找到养蜂人蜜蜂3