教案蜜蜂引路教案.doc 5页

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放课题：26蜜蜂引路.课题26.蜜蜂引路第1课时课型新授学习目标1.会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点学会本课8个生字和由这些字组成的词。教学难点初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。教法五步教学法学具多媒体课件教具环节提示教学内容时间学生活动设计时间揭示主题初读识文一课前谈话，导入新课1.学生介绍收集到的列宁的有关资料。2.老师补充介绍并引入新课，板书课题。二初读课文，学习生字1.借助拼音，自读课文。同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”；“附近”应该读“fù　jìn”，而不是“fǔ　jìn”）　　　　　2.小组合作学习生字。3.汇报交流识字方法。4.1分2分5分1.齐读课题2.自由读课文画出不认识的字，借助拼音读正确。3.竞赛读，看谁读得正确、流利。3.指名、集体读生字卡片。1分2分2分2分 再读流畅巩固识字做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）三指导书写1.重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上，“寸”的横要写在横中线上面一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。2.练习写字。3.展示学生书写的字，师生共同评议。四、自读课文（学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。）5分2分3分4、指导书写5.练习写字1分1分2分5分3分板书设计教学反思26蜜蜂引路yǐn　sī　　　pài　tán　引路　莫斯科　派人　谈天　qiāo　jīng　　dǎo敲门　　惊讶　向导我在教学《蜜蜂引路》这篇课文时我设计了这样一个问题：“蜜蜂真的会引路吗?”并组织学生讨论。一部分学生认为从文章的最后一句话中可以知道蜜蜂会引路的，因为列宁说:“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的”向导就是领路的人，蜜蜂是向导，所以蜜蜂会引路。另一部分同学认为因为列宁仔细观察，又认真地想:蜜蜂的家一定也是养蜂人的家，作业设计：1.正确流利地朗读课文。2.书写生字 课题：26.蜜蜂引路.备课教师张润梅修改教师：苏美桦课题26.蜜蜂引路第2课时课型新授学习目标.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。教学重点理解课文内容，体会人物的特点。教学难点学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。教法五步教学法学具多媒体课件教具环节提示教学内容时间学生活动设计时间再读流畅精读深悟一、整体感知1.指名读课文，思考：课文写了一件什么事？2.同桌交流初步感知的课文内容。二、朗读感悟1.分组朗读课文的第1、2自然段。a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画点的词语换一换，不改变原句的意思。（当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。）2分5分1.读一读说一说2.读后交流1分3分 朗读展情拓展延伸（可是往常派去找他的人到莫斯科去了。）2.学习第3自然段。a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系，体会列宁的心理活动。c.谈感受。列宁是个怎样的人？3.指导朗读第4自然段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）4.集体朗读全文。创编表演1.创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。2.小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。课外作业留心观察身边的事物，把你的发现写下来。5分2分5分1分1.集体朗读第1、2自然段。4.集体交流2.有感情地朗读课文5.小组分角色表演5分5分5分板书设计教学反思26.蜜蜂引路列宁——蜜蜂——养蜂人（向导）花丛(路边)　　认真思考园子(附近)　　仔细观察小房子(旁边)　做出判断善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。 作业设计：1，读课文。2，写生字。按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放